教研工作總結(jié)(多篇范文)

1、教研工作總結(jié)寨陽中學 XX 年上學期教研工作總結(jié) XX 年上學期，學校的教研工作指導思想是一切教研工作以學校工作思路及教導處工作計劃為指導，以服務(wù)學校、服務(wù)教師為宗旨，努力搭建教師專業(yè)成長的平臺，著眼于以人為本的學生自身發(fā)展需要，著力減輕學生的過重負擔，促進學生有個性的健康成長，全面實施素質(zhì)教育，扎實推進新課程改革的不斷深入；努力提高教師專業(yè)化水平發(fā)展；積極探索適合我校實際的教研模式和特色機制；充分發(fā)揮遠程教育資源優(yōu)勢，加入資源整合、應(yīng)用力度；實現(xiàn)教研工作、遠程資源、課堂教學的有機結(jié)合；開展形式多樣、主題鮮明、富有實效的學科教研活動，全面提升教育教學質(zhì)量?，F(xiàn)將上期教研工作總結(jié)如下：一、開展的主

2、要工作1、開展豐富多樣的學習培訓活動，做到集體學習與個人自學相結(jié)合，理論學習與教學實踐相結(jié)合，平時學習與定期交流相結(jié)合，記讀書筆記與教學反思相結(jié)合。送教師外出培訓。本期開學以來，送教師參加各級各類的培訓。集體組織學習活動。教研組、課題組組織教師們開展主題學習如語文組關(guān)于朗讀教學、數(shù)學組關(guān)于數(shù)學與生活等主題的學習，做到了各學科老師積極參加。自主學習活動。學身邊的樣板，優(yōu)秀教師手把手的指導年輕教師學習課堂管理與教學，讓她們迅速進入角色；開展師徒結(jié)對活動，邊學習邊實踐等。自學教育理論與教學相關(guān)知識。教師堅持發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)勢、互動優(yōu)勢，第1頁共25頁有針對性地使用網(wǎng)絡(luò)學習，網(wǎng)絡(luò)教研逐漸成為教師提高專

3、業(yè)水平的手段之一。所有學習活動都要組織一定形式的反饋活動，如外出學習要匯報，集體學習要交流（寫發(fā)言稿或心得），個人學習要筆記。通過學習，教師們的理論水平得到提高，教師專業(yè)得到發(fā)展。2、聯(lián)系實際開展有效的教育教學研究活動。堅持集體備課。以備課組為單位進行集體備課活動?；顒又饕扇×恕盎ブ浇萄小狈绞?，結(jié)合新教師的特點由教科室直接參與開展備課，商討解決教學實際問題的辦法。上課例研究課的老師都以嚴肅認真的態(tài)度對待每一節(jié)課，注重反思，積累優(yōu)秀案例。其他老師都能積極主動參與聽課及評課活動。活動中，大家暢所欲言，各抒己見，每一次討論與碰撞都能使大家感受并學習到更好的方法、更新的理念，為有效的課堂教學積累了

4、寶貴的經(jīng)驗。以教研組為單位開展主題研究，多位老師上研討課或匯報課。3、扎實抓常規(guī)及其評價活動。認真落實常規(guī)教學各項任務(wù)，對教師和學生的學習行為進行評價，力促師生傾心投入課堂，發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)思考研究。落實教師績效考核，實施制度評價教學常規(guī)，規(guī)范教育教學教研行為；實行獎勵，樹立典型。實施活動評價，主要通過開展學生活動如興趣小組活動，運動會，藝術(shù)節(jié)等，展示教育教學教研成果，及時對各類活動進行總結(jié)表彰，推動工作向前發(fā)展。二、工作成績與典型情況第2頁共25頁1、教師開展教育教學研究的自覺性明顯增強。積極主動、犧牲休息時間參加各種培訓、聽課活動。自發(fā)地開展研究活動。常規(guī)教研活動積極參與聽課評課活動的教師人

5、數(shù)不斷增加。2、團結(jié)協(xié)作，認真組織活動，全面履行崗位職責。教研組在組長的領(lǐng)導下，活動組織經(jīng)常化，活動過程有聲有色。藝體組老師發(fā)揮橋梁作用，班主任發(fā)揮骨干作用，學科老師發(fā)揮協(xié)助作用，有力推動，豐富校園生活，培養(yǎng)文體素養(yǎng)，為學生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。圖書管理員張戈老師組織讀書活動，使圖書借閱活動成為一部分學生的向往。3、年輕教師的教育教學工作步入正軌，得到學生的認可。4、研究的顯性成果較多。教師各級獲獎?wù)撐募捌渌勴棻纫酝兴岣?。其中省級論文獲獎的5 人次，州級論文獲獎21 人次，市級獲獎一人次。5、認真組織教師參加了各級各類培訓。其中多人獲得優(yōu)秀學員稱號。全校應(yīng)參加遠程教育培訓的教師已經(jīng)全部參加并

6、認真參加考試。6、開展了學校特色的校本研修活動，教師做到自覺研修。7、切實做好學校教育教學、建設(shè)等工作的宣傳，本期的教育通訊等稿件的發(fā)表率比以往有所提高，真正的為學校做好宣傳工作。學校的網(wǎng)站建設(shè)上，石淑君老師擔任了網(wǎng)站負責人，建設(shè)好一個讓外界了解我校、本校教師能更好交流的有利平臺。8、學校課題申報成功，正在研究當中。第3頁共25頁三、工作中存在的不足教師的觀念有待進一步更新，教師的思維慣性阻礙有效教研。有些教師不愿意，拿不出精力和時間接受培訓和參與活動，有時他們寧愿固步自封，把僅有的知識變成一種程序，用不變來應(yīng)對千變?nèi)f化的教育教學情境。因而教學手段有待進一步優(yōu)化，教學研討有待進一步深化，教研制

7、度有待進一步完善，教研工作評價有待進一步落實。四、值得回味的工作體會1、堅持“研”“訓”一體化能確保“研”“訓”工作開展充分而有效。實踐證明，將師訓與教研結(jié)合起來是學校開展師訓工作最有效率的途徑，既節(jié)約時間，又充分利用資源。2、教科室的工作“重地”在課堂。深入一線，與師生緊密聯(lián)系，與教學緊密聯(lián)系；掌握了大量鮮活的第一手材料，發(fā)現(xiàn)問題及時、切實，解決問題科學、合理；更便捷地為教師提供服務(wù)；通過交流，促進教科室工作人員自身提高。3、建設(shè)有效的教研文化是學校教研工作的最高目標。對于要走進課堂的一線教師來說，總是“被教研”不是真正的教研，只有“我教研”才能真正走上蘇霍姆林斯基所設(shè)想的“幸福之路”。事實

8、證明，凡是自主開展教學研究多的老師，其教育教學水平均相對高一些，研究能力強一些。寨陽中學教科室第4頁共25頁XX 年 7 月第二篇：幼兒園教研工作總結(jié)幼兒園教研工作總結(jié)追求有效性，加強實踐性是教研工作的首要任務(wù)，幼兒園教研工作總結(jié)。在 XX 年，我們積極投身教研教改，在實踐中反思，在學習中提升，積極營造愉悅輕松的教研氛圍，出臺系列措施，助推教師專業(yè)成長。一是實施四項工程，助推教師隊伍內(nèi)涵建設(shè)青藍工程助推了新教師專業(yè)成長1、實行了德知行三合一研訓（1）圍繞愛心教育、工作態(tài)度培養(yǎng)、責任心教育組織了專門的研訓活動（2）聽中學：組織全體青年教師聽名師優(yōu)秀課例，聽幼教專家講座，聽名師點評優(yōu)質(zhì)活動做中學：

9、每周一節(jié)入門課每月一節(jié)優(yōu)質(zhì)課每期一節(jié)展示課；每天記工作日志每周寫一周所獲每月一篇教育隨筆說中學：開展了“中華誦·經(jīng)典誦讀”朗誦比賽2、構(gòu)建了新教師成長課程從園所文化、教育特色、基本制度、學習內(nèi)容、問題驅(qū)動構(gòu)建了新教師成長課程。3、策劃了“天使的舞步”教師專業(yè)成長手冊第5頁共25頁基本格式：認識自我（通過自我剖析找出自身的素養(yǎng)、優(yōu)勢及劣勢）；理想目標（為自己確定發(fā)展重點以及預(yù)期結(jié)果）；天使舞步（實現(xiàn)目標的時段，每一時段的計劃、策略）；我行我愿（要求園部給予的支持和幫助）。4、建立了激勵機制本學期金倩萍、吳倩、毛雅婷、賀艷蘭被評為“教壇新秀”“教研新星”。骨干工程提升了教師專業(yè)素養(yǎng)1、建

10、立了教師研究工作坊為了進一步探索有效教研模式，本著教師自愿參與、自發(fā)組織的原則，發(fā)揮團隊合作性、教研形式靈活性的特點，成立了株洲市幼兒園教研工作坊。工作坊分別設(shè)有“好課多磨”教研工作坊、“悅讀繪本”教研工作坊、“解讀童心”教研工作坊、“陽光體育”教研工作坊，由具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，有一定的教科研能力的彭艷潔老師、李黎老師、劉敏老師、郭婕老師擔任坊主，自主確定教研內(nèi)容，自主安排教研時間，自主確立教研形式。2、開展了形式多樣的教研活動(1)情景觸動式李黎老師在看到繪本逃家小兔后，被繪本中濃濃的 * 深情所感動，受到繪本文字和畫面情景的觸動，迸發(fā)出了“靈感”的火花，她想把這個優(yōu)秀的繪本介紹給孩子們，于

11、是她和“解讀童心”工作坊第6頁共25頁的其他成員一起設(shè)計了這節(jié)繪本教學活動，在12 月份的學科帶頭人考核現(xiàn)場，她組織的這節(jié)教學活動受到了評委的高度好評，讓孩子和老師都感動得淚流滿面。(2)多點聚焦式“好課多磨”教研工作坊開展了以“繩子”為主題的同課異構(gòu)活動，教師們積極發(fā)散思維，圍繞五大領(lǐng)域分別設(shè)計了藝術(shù)活動繩寶寶舞會、健康活動好玩的繩子、語言活動有趣的繩寶寶并組織開展了說課培訓及說課比賽活動。(3)專題研討式“好課多磨”教研工作坊 12 月份在教研室的組織下開展了“繪本教學活動的設(shè)計和指導”“以評課為重要途徑，探究有效繪本教學”課例研討活動，詳細制定了研討方案，制作了研討課件，讓老師在教學現(xiàn)場

12、中解讀孩子，解讀教育理念，在平等、互動、對話中深刻反思，工作總結(jié)幼兒園教研工作總結(jié)?！皭傋x繪本”教研工作坊的老師還參加了由芳芳書社組織的繪本教學研討沙龍活動，聆聽了來自南京語言專家的有關(guān)繪本的精彩講座，學習了新理論，感悟了新理念，工作坊全體老師在中二班開展了“聚焦繪本課堂”現(xiàn)場研討活動。幫帶工程構(gòu)建了 * 團隊文化1、在相互的欣賞中建立了傳幫帶關(guān)系第7頁共25頁首先樹立了“每一個人都可以是教師，每一位教師都是值得學習的”的理念，承認和強調(diào)每一位教師的特色和能力，尊重每一位教師的教育經(jīng)驗，學習用欣賞的眼光看待每一位教師。其次提倡了“自主結(jié)對、雙向選擇，推薦為輔，多方考察”。建立了受幫教師成長記錄

13、和傳幫帶教師教育特色庫，記錄了“個性特點”“工作成長愿望”“工作困惑”“結(jié)對選擇”“教育特色”“當前關(guān)注”等。2、在彼此的互動中開展了傳幫帶活動個別帶動：傳幫教師以自己的觀察、受幫教師的愿望和實際工作狀態(tài)為依據(jù)，與受幫教師共同制定了傳幫帶計劃。如受幫教師定期填寫傳幫活動反饋意見，方便傳幫帶教師了解問題，“對癥下藥”。小組互動：根據(jù)傳幫帶教師和新教師的具體傳幫內(nèi)容自由組成小組開展活動，擴展了“傳幫帶”活動形式。小組成員可以是兩對，或者更多；結(jié)合形式可以按領(lǐng)域、年齡段、話題組合等。全體聯(lián)動：開展了傳幫教師集體研討活動?；顒右宰韵露蠌男陆處熤衼淼摹皢栴}”為線索，利用新教師們身邊的案例，利用新老教師

14、的教育經(jīng)驗，以討論為主要手段，進行梳理，來有效解決了當前的問題。3、完善了傳幫帶制度第8頁共25頁通過評選等方式完善了激勵機制。開展了“傳幫之星”“最佳組合”“成長之星”評選活動；對每一個核心傳幫組成員進行了物質(zhì)獎勵；用文件的形式明確了傳幫教師的待遇和權(quán)利。綠葉工程煥發(fā)保育員工作魅力1、寫好了教育筆記。我們鼓勵保育員在常規(guī)有序、周而復始的保育工作中做有心人，把握教育的契機，將教育目標滲透在幼兒的一日生活中。我園保育員做好了教育筆記，其內(nèi)容包括“毛巾該誰掛”“衣著管理”等。2、組成了技能項目組。根據(jù)自己薄弱的環(huán)節(jié)組成了技能突破的項目組，如故事組、手工組和編織組等，同時組織了專場交流，將自己的學習

15、成果予以匯報，并邀請行政領(lǐng)導、教師等參加點評，充分展示自己在教育中的價值。3、舉行了才藝秀。幼兒園為保育員提供了展示自身才能的舞臺，讓他們和教師一起進行才藝比拼。當保育員彈起琴、跳起歡快的舞蹈、生動地講著故事時，大家都會驚訝保育員隊伍中“藏龍臥虎”。4、開展了讀書活動。本學期我園還定期組織保育員學習理論知識。從閱讀自己喜歡的書到交流各自讀書的體會，再到閱讀他人推薦的書，保育員們從中感受著新的教育思想，樹立了“以人為本”的教育理念，從而強化了自身的事業(yè)心、責任心和進取心。二是讓教師在業(yè)務(wù)比武中成長，走專業(yè)發(fā)展之路第9頁共25頁1、參加市教育局“十佳教壇新秀”選手推選活動，在十名符合條件的老師中組

16、織了第一輪教育理論考試。第一輪篩選后，在龔洪軍、陳艷玲、毛雅婷三名老師中組織了第二輪教學活動組織，說課比賽。最后毛雅婷老師以專業(yè)理論成績第一、教學活動組織水平第一、說課水平第一作為幼兒園種子選手參加局里比賽獲“新秀獎”。2、9 月參加湖南省“中華誦·XX經(jīng)典誦讀大賽”，李黎獲省二等獎，彭艷潔、袁欖、陳燕玲獲省三等獎。3、組織教師開展了環(huán)境創(chuàng)設(shè)觀摩評比活動。圍繞幼兒園兒童化、課程化、生態(tài)化、特色化環(huán)境進行評比。中、大班教師創(chuàng)設(shè)的主題墻、繪本墻，自然角，以其美觀性、互動性、教育性、生態(tài)性得到了高度好評，本學期接待了攸縣機關(guān)幼兒園、醴陵幼兒園、常德幼兒園、全國幼教同行對于我園環(huán)境的觀摩。4

17、、11 月份參加湖南省繼續(xù)教育培訓中心、湖南省繼續(xù)教育學會組織的論文評比活動，袁欖、彭艷潔獲省一等獎，周艷等7 位老師獲省二等獎，江麗、袁晉獲省三等獎。5、11 月底彭艷潔、李黎參加了省教科院組織的嬰、幼、特科學領(lǐng)域活動現(xiàn)場展示，兩位老師現(xiàn)場展示優(yōu)秀活動、說課反思，并參加現(xiàn)場教研活動，以其專業(yè)的素質(zhì)獲得省教科院專家和同行的高度好評。6、11 月份組織劉媚、彭艷潔、李黎等幾位老師參加了株洲市繼續(xù)教育培訓中心組織的繼續(xù)教育講師團選撥工作，有五位老師入選。第10 頁共25 頁7、12 月月份組織幼兒園彭艷潔等7 名教師參加了株洲市幼教學科帶頭人評選活動。積極準備資格證書、榮譽證書等各項文案資料，并設(shè)

18、計組織優(yōu)質(zhì)教學活動參與專家評審，最后劉敏等 4 位老師被評為株洲市第五屆幼教學科帶頭人。第三篇：幼兒園教研工作總結(jié)幼兒園教育工作總結(jié)一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實，一份耕耘，一份收獲。本學期我們根據(jù)民政局、教育局的指示精神，結(jié)合本園的實際情況，圍繞幼兒園的教育目標，開展了系列的科學研討活動，引導教師在學習與反思的實踐中，不斷摸索和積累教育經(jīng)驗，提高教師的教育教學水平。我們所取得的成績都離不開大家的辛勤付出，幼兒家長的支持。這學期幼兒園建立的教育網(wǎng)站，教育內(nèi)容豐富多彩，網(wǎng)站水平有質(zhì)的飛躍，教師們利用休息時間不斷探索網(wǎng)絡(luò)新的領(lǐng)域，更好地宣傳幼兒園的教育目標，實現(xiàn)家園同步、邁向幼教的前沿，開拓幼兒

19、園教育教學的新局面，我們完成了如下方面的工作：一、以專題研討為切入點，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高教師評課、說課的能力堅持園本教研立足本園、以人為本、以研為實，倡導教育反思，全園各個班級形成同伴合作，團隊引領(lǐng)的保教隊伍，為教師提供學習和發(fā)展的創(chuàng)造空間，讓教師樂于教，興于研，不斷提升自己的專業(yè)水平，體驗工作的成就感和價值感。教研活動立足本園發(fā)展，結(jié)合我園第11 頁共25 頁教育教學的薄弱環(huán)節(jié)，我們開展了充滿研究、真誠交流的園本教研活動，使教師通過各項活動真實的體驗和深度反思、學習、交流和增強教師的創(chuàng)新意識，在園本教研活動中，我們看到了每個教師在原有的水平上都有所提高。為了充實教師的科學知識，我們邀請省

20、、市骨干教師，來我園與教師們一起研討科學“做中學”活動，她們介紹了許多教育經(jīng)驗，指導教師如何分析和評價科學活動中的教育目標，我們的教師受益匪淺，讓教師獲得了全新的知識理念。各個班級教師結(jié)合幼兒的發(fā)展水平，制定了學期科學教育活動的專題計劃，學期教育計劃，學期班級管理計劃，在日常月、周計劃中做到有目的實施教育計劃，以專題研討為切入點。這學期我們使用“多元整合”新教材，教師們圍繞新的教育內(nèi)容，不斷探索新的教材教法，大膽嘗試和研究新教材的教育目標。新教材改變了以往的教育內(nèi)容，剛開始教師們的反響比較大，不知怎么確立教育目標，如何選擇最佳的教育方法，問題擺在每個教師的面前。我們根據(jù)教師的提出的問題，要求教

21、師每月把教學工作中的難點和不懂的地方，把問題帶到教師沙龍活動中集體研討，組織教師大家互相交流，更好地幫助教師解決工作中的疑難問題。學期中期要求教師結(jié)合新教材的教育內(nèi)容，以科學活動為主題，開展新教材的研討課，教師根據(jù)班級幼兒的年齡特點，查閱學習資料，組織教師集體進行說課、議課活動確定教育目標、方式方法、與教師認真分析存在的問題，指導教師們更好地開展“做中學”科學教育活動。第12 頁共25 頁有效發(fā)揮教師研究共同體的作用，在“做中學”科學教育研究的過程中，幼兒不同階段會出現(xiàn)不同的問題，這些問題都需要運用集體智慧才能解決。在開展“做中學” 科學教育活動時，教師們選擇的教育內(nèi)容都是貼近幼兒生活和具有探

22、究價值的教育體裁。如：小班設(shè)計“吹泡泡”、“會退顏色的紙”、中班：“學做莎拉、橙汁飲料”、“會變的顏色”、“神奇的管道”、“有趣的分離”，大班設(shè)計“有趣的風、水”、“認識彈性的物品”等這些教育內(nèi)容都非常具有挑戰(zhàn)性的課題。教師們確定教育內(nèi)容后，圍繞“做中學”的教育方法，讓幼兒親歷科學探究的過程。為幼兒創(chuàng)設(shè)問題情景、提供幼兒參與活動的空間、材料等，在“做中學“的活動中讓幼兒能夠提出問題、進行猜想和假設(shè)，用分組活動方式進行實驗操作來驗證并記錄信息，進行師生一起討論、交流共同尋找適宜的驗證信息結(jié)果。這學期大、中、小幾個班級的幼兒通過科學“做中學”的活動，并收到了良好的學習效果。第四篇：校本教研工作總結(jié)

23、校本教研工作總結(jié)（ XX XX 學年度）東尖山中學校本教研工作總結(jié)（ XX XX 學年度）第13 頁共25 頁本學期，我校校本教研工作依據(jù)市教育局、教師進修學校的工作意見，以全面實施素質(zhì)教育為目標、以推進課堂改革為重點，緊緊圍繞“深入開展課程改革實驗工作”為中心，以“搶抓機遇，力求發(fā)展”為目標，從我校實際出發(fā)，堅持解放思想、實事求是的思想路線，發(fā)揚務(wù)實求真、開拓創(chuàng)新的工作作風，努力提高我校校本教研工作的實效，為提高教育、教學質(zhì)量做出貢獻。具體總結(jié)如下：一、熱切關(guān)注課改動向，積極推行課改實驗，努力提升教學理念，以課改為契機，力求提高課堂教學效率。1、大力宣傳，認真學習，明確認識。為了使學生和教師

24、都對課程改革有一個清晰的認識，開學初教務(wù)處就印發(fā)了有關(guān)“新課程改革”的主要方面的學習宣傳材料發(fā)放到教師手中，召開學生大會，由張校長和周主任就主要內(nèi)容進行宣講；九月份由張校長針對學生“研究性學習”中存在的主要問題進行專題講座。教務(wù)處組織全體教師進行為期三天的全天理論學習，并且每天安排一位行政領(lǐng)導負責，主要學習內(nèi)容是有關(guān)新課程的理念、授課方法以及課程標準等內(nèi)容，幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，增強進行課程改革的自覺性，最后每位教師寫了一份心得體會并進行交流。 6 教研組每月都安排一次關(guān)于課程改革的理論學習，做到全員參與課改，為新課程的實施打下了堅實的基礎(chǔ)。2、認真落實課改制度與方案，使新課程改革有章可循、有條不

25、紊的進行。本學期我們認真落實新課程改革實施方案、校本教研制度、初中學生課堂學習過程性評價標準等關(guān)于新課程改革實第14 頁共25 頁驗工作的管理制度及評價體系，極大地推動了新課程改革的順利進行。3、充分利用各種機會，采取多種形式加強對課改年級教師的培訓、指導工作，促進教師創(chuàng)造性地使用好新教材，為了使全體教師盡快上路，進一步領(lǐng)會課改的精髓，本學期，在學校領(lǐng)導的大力支持下，教務(wù)處曾多次安排課改年級的教師外出培訓。4、多渠道、多形式地組織教師進行各級各類課堂教學研討活動，使教師能汲取新鮮營養(yǎng)，與時俱進，改進教學的方法和模式，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，成功經(jīng)驗及時總結(jié)交流。本學期教務(wù)處積極與教師進修學校聯(lián)系配合

26、，先后多次在邀請我校教師觀摩市級優(yōu)秀課。這對我校課改年級的教學起到了引領(lǐng)和推動作用。以此為契機，教務(wù)處在期中考試前后及時安排了我校課改年級的校級觀摩研討課，各任課老師積極參與，每人一節(jié)公開課。課后，各教研組深入研討，收到了良好的效果。經(jīng)過一學年的努力和實踐，廣大教師對新課程改革實施工作有了明確的認識，對課堂教學思路有了清晰的目標，對自己的教學行為有了深刻的反思。通過此次活動，使教師切實更新教育觀念，轉(zhuǎn)變學習方式，重建教學體系，把素質(zhì)教育的要求真實落實到課改的每項工作中去。二、進一步加強教學環(huán)節(jié)的研究工作，采取多種形式，豐富和提高教研活動的質(zhì)量，力求做到辦學有特色，教研有方向。第15 頁共25

27、頁1、以教學為中心，落實教學常規(guī)，規(guī)范教學行為。教學工作是學校的中心工作，教學管理是整個學校管理的軸心，為此，學校領(lǐng)導高度重視課堂教學，圍繞教學這個中心工作，教務(wù)處充分運用各種管理職級，協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，保證以大量的時間，集中精力搞好教學工作。開學第一周，學校領(lǐng)導就深入課堂聽課，第三周教務(wù)處就安排了領(lǐng)導檢查性聽課，第四周對聽課情況進行了匯總反饋，在第五周9 月27 日的教職工大會上周主任對9 月份的教學工作進行了全面的總結(jié)，會上重點指出了目前教學中存在的如拖堂、課后反思欠缺等11 個問題。為了及時糾正教學中的不良行為，使大家齊心協(xié)力搞好教學重點解決了課堂教學和學生學習中存在的急待解決的問題，統(tǒng)一

28、思想，提高認識，規(guī)范了教學行為，確保了課堂教學效果。2、加強教學研究工作，促使教研水平上臺階。辦學質(zhì)量、育人效益要持續(xù)、優(yōu)質(zhì)、高效發(fā)展就要充分發(fā)揮教科研的先導作用，努力營造一種濃厚的教科研氛圍，堅定不移地走“科研興校、科研興教”之路。學校要發(fā)展，學生的素質(zhì)要提高關(guān)鍵在于教師是否具有先進的教育理念，高超的與時俱進的文化業(yè)務(wù)知識水平，操作運用自如的現(xiàn)代化教育技術(shù)，為了適應(yīng)新形勢下的教師的高標準要求，本學期，力圖從以下幾個方面使教研工作能上一個新臺階：(1)、加強教研組的考核力度。為了切實改變以往教研活動流于形式的不良現(xiàn)象，本學期進一步完善了“東尖山中學教研組考核細則”及“東尖山中學教研組教研工作考

29、評方案”，從“研究專題”、“教第16 頁共25 頁學交流”、“教研成果”、“資料管理”四個大的方面進行詳細的量化考核，每月一考核，學期一匯總，教研活動做到月月有主題，周周有活動。開學初，根據(jù)市教研教培中心的工作計劃，教務(wù)處制定出了本校的教研工作計劃，在安排計劃時，要求各教研組做到“四個明確”、“四個落實”。即：明確教研組長的職責與作用；明確學期內(nèi)教研組的中心工作；明確“向課堂要質(zhì)量”是本學期的重要工作和對教研活動的積極作用；明確教研、教改專題的任務(wù)。研究專題落實到備課組；講課評課落實到人；每次活動內(nèi)容和目的要落實到書面；保證每周一次的教研活動時間要落實。由于責任明確，本學期開展的各種活動都有計

30、劃、有結(jié)果、有總結(jié)。這項考核的落實，使本學期的教研工作有章可循。(2)、加強備課組工作，確定以“改進課堂教學方法與手段，提高課堂教學效益”為中心的教學研究活動。按教研組分年級成立備課組，確定備課組長，組織好集體備課，同學科同課頭教學統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一檢測，加強了教學工作的計劃性、序列性。本學期，制定了備課組長考核細則，每月由教研組長進行考核，并規(guī)定了各備課組活動的具體時間，由教務(wù)處統(tǒng)一檢查考核，這些措施大大提高了備課組活動的實效性。(3)、完善公開課制度，要求做到"三定 "、" 四多"。"三定 "即在公開課開設(shè)上，每學

31、期初，由教研組長按照教務(wù)處的要求，做到"定時間、定教師、定內(nèi)容 "有助于學校宏觀操作； " 四多 "即在聽課方面要求做第17 頁共25 頁到：多聽課 -特別對新上崗的青年教師，把聽課作為必須完成的任務(wù)，做到先聽后上，多交流、多總結(jié)、多借鑒，以此來提高組內(nèi)教師教學教研的整體水平，盡量縮短教師之間的差距，盡快縮短新教師業(yè)務(wù)生疏期。（4）、加強教育教學理論的學習，全面提高教師的自身修養(yǎng)和理論水平，以促進教育教學質(zhì)量的提高。教師如果不學習，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。為加強修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，強化新課程理念，本學期按學校教研工作計劃，各組必須學習十篇

32、以上的教育教學理論文章，因此，本學期掀起了教育理論學習的高潮。語文組針對新課程理念下教師認識上的模糊、困惑、矛盾所引發(fā)的教學實踐上的偏差，多次進行理論學習，使教師認識到了傳承和重夠、經(jīng)驗和創(chuàng)新的關(guān)系，也學習了有關(guān)教學反思、聽課、文言文教學、作業(yè)設(shè)置等文章，為教學的具體實施指明了方向。數(shù)學組認真學習了“初中數(shù)學課程標準”，“初中數(shù)學教育評價”，“學生就是最寶貴的課程資源”，“培養(yǎng)學生問題意識，提高學生能力”等教學理論，使老師們進一步明確了新課標鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標。英語組組織本組教師學習了英語講評課的教學反思、創(chuàng)設(shè)新課標下的和諧課堂、新課程下的教師合作制度的探討、學生英語寫作能力的

33、培養(yǎng)等篇目。通過這些理論材料的學習，使全組成員的專業(yè)理論水平有了進一步的提高，對新課程理念有了進一步的理解，增添了今后教學工作的實效性。理生化組組織全組教師學習與課改有關(guān)第18 頁共25 頁的理論文章 28 篇，使全組教師都參與到教研活動中，同時，全組教師在平時工作之余認真學習現(xiàn)代教育教學理論；學習現(xiàn)代信息技術(shù)，努力提高運用現(xiàn)代教學手段的能力；認真鉆研新教材、新課標；以及教務(wù)處印發(fā)的學習材料等，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。政史地組先后組織學習了教師的專業(yè)反思及特征、反思是教師自我提高的階梯、教師應(yīng)如何反思、反思什么、如何寫教學后記等十多篇教學科研文章。通過學習，大家積極撰寫教學心得、反思，理論水平

34、明顯提高。三、充分利用教研活動的時間，組織開展形式多樣的、行之有效的各類教學研究活動，促使各教研組工作走上一個新的發(fā)展平臺。本學期各組教研活動除理論學習、聽課評課，周密安排期中、期末的命題閱卷工作外，高一語文備課組、高二英語備課組還舉行了課本劇表演，把提高學生素質(zhì)，研究學生學習也作為教研活動的中心內(nèi)容。期中考試后，教務(wù)處利用教研活動時間召開了全體教師的期中考試總結(jié)大會，讓大家深刻認識到考試對教學的重要作用，把研究考試作為教研活動的重要內(nèi)容，學校領(lǐng)導高度重視，并結(jié)合“考試說明”、考試成績、卷面分析材料評選出了 12 份優(yōu)秀試卷進行表彰。第十四周利用教研活動時間以年級組為單位組織了優(yōu)秀作業(yè)展覽，并

35、要求優(yōu)秀教案在組內(nèi)傳閱，產(chǎn)生了積極的影響。四、落實“結(jié)對子”工作，促進教師教學水平的整體提高。第19 頁共25 頁為了盡快提高青年教師的教學水平，開學初各組制定了“結(jié)對子”計劃，并按照學校的有關(guān)規(guī)定提出了相應(yīng)的要求，學期中間教務(wù)處對“結(jié)對子”教師的聽課情況進行了兩次抽查，12 月中旬要求行政領(lǐng)導對“結(jié)對子”教師進行驗收性聽課。在各指導老師的精心指導下，年青教師能盡快進入角色，收到了良好效果。全體被指導教師都能虛心學習，努力上進，聽指導教師的課都在30 節(jié)以上。(轉(zhuǎn)載需注明來源 )五、建章立制，形成長效管理機制為引導教師進入教研的狀態(tài)，確保學校進入全面實施素質(zhì)教育狀態(tài)，使我校的教研工作進一步規(guī)范

36、化、制度化，保證在提高教育教學質(zhì)量的前提下，開展好教研工作。本學期我校制訂了校本教研制度，并在實踐中不斷完善、修訂，使之逐步成為我校教研工作的長效管理機制。本制度明確了 "領(lǐng)導小組 "" 評價小組 "的職能，規(guī)定了教研管理辦法，強化了教研過程管理的機制，制訂教研獎懲條例，使我校的教研工作步入健康發(fā)展的軌道。六、堅持領(lǐng)導深入教研組制度，加強教研活動的指導。學校領(lǐng)導及教導處主任堅持深入教研組制度，以參與者、合作者的身份和教師一起探討教學實踐中的問題。支持教師大膽實驗，勇于創(chuàng)新。通過領(lǐng)導與教師一起搞教研加大了領(lǐng)導與教師的交流，溝通了情感的同時對領(lǐng)導本人也是一種

37、提高。讓領(lǐng)導及時了解教師的心聲，第20 頁共25 頁了解教師在教學中遇到的困難，能及時給予幫助，促進了校本教研的不斷深入。九、今后工作設(shè)想1、及時修改并健全各種研訓制度，為使各項制度得到更好的落實，學校將設(shè)立檢查督導小組，負責督促檢查各種計劃、制度的執(zhí)行情況。2、教研與科研相結(jié)合，發(fā)揮課題帶動策略。本學期末我們將根據(jù)學校實際，確立研究課題，利用假期指定教研組及個人研究的子課題，要求每位教師將自己確立的研究專題在每周教研活動中探究，然后在自己的課堂教學、教學成績及撰寫論文中體現(xiàn)出課題實驗的價值。3、建立教師個人的檔案，以便更好地記錄教師個人及教研組的成長歷程，展示校本教研的成果。4、著手布置校園

38、文化，讓墻壁說話，讓樓梯說話，讓校園說話；盡快將圖書館整理好對全體師生開放，并陸續(xù)購入師生急需的好書，營造學習氛圍，創(chuàng)建學習型學校，要求教師每學期至少讀2 本書，并寫出有價值的讀書筆記4000字，同時每月進行一次讀書交流，使教師樹立終身教育的思想，提倡教師向書本學習，向同行學習，向?qū)W生學習。5、研究從反思開始，培養(yǎng)教師的反思意識。要求教師對自己的行為包括自己的課堂教學進行分析，提出問題并能從他人的行為中得到第21 頁共25 頁反思，同時在日常的工作中，還要培養(yǎng)學生的反思意識，要求教師課課有反思，養(yǎng)成課前、課中、課后反思的習慣，教師將自己最滿意、最有價值的反思提交教導處，學校組織中心組的骨干成員

39、進行身月，匯集反思集。6、改革備課，實行集體備課制度。7、建立共同遠景。鼓勵教師個人的自我超越，建立個人愿景，指定個人發(fā)展規(guī)劃；建立教師群體的共同愿景，既建立每一位教師都真心向往并愿意為之奮斗的目標?？傊?，盡管在校本教研工作中，我們做了一些工作，但是和上級領(lǐng)導的要求還有相當大的距離。在今后的工作中，我們將不斷地加大校本教研的工作力度，把這項工作做好做實，提高教師的教研能力，為新課程的實施奠定堅實的基礎(chǔ)，使我校的教育教學再上新臺階。第五篇：小班教研工作總結(jié)XX-XX 學年度第一學期教研工作總結(jié)振興路幼兒園小班組一學期的時間又在繁忙中悄然度過，這學期我們圍繞綱要的內(nèi)容，根據(jù)園務(wù)計劃、現(xiàn)行教師隊伍中

40、存在的問題制定了教研組計劃，我們把工作重點落在 1、繼續(xù)學習領(lǐng)會綱要精神，增強課改意識，提高教師運用課改理念進行實踐的能力。 2、以運動為切入口，探討幼兒技能有效訓練的方法。一學期來，我們大班組全體教師，在園領(lǐng)導的指導幫助下、在老師們的默契配合下認真學習新教材，邊學第22 頁共25 頁邊研究實施，深入開展研討，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時期幼兒園的教育質(zhì)量。一、加強學習，進一步提升理念理論學習有利于幫助教師樹立正確的教育觀念，幫助教師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略，為更好的帶領(lǐng)半日活動提供基礎(chǔ)與保障。由于師資水平有限，因而時常給學習和研究帶來許多困惑，反映了教師專業(yè)化水平的缺乏，特別是思想觀念轉(zhuǎn)變與實踐、行為的脫節(jié)，缺乏實踐的總結(jié)研討，往往使教學停滯不前或前進步子太慢。通過年級組為大家提供的借鑒和啟發(fā)是直接的、具體的、可操作的；首先，統(tǒng)一年級的幼兒特點相同，發(fā)展水平接近，教師的教學方法、策略可以相互啟發(fā)、借鑒；其次，同一年級使用同一本新教材，有利于大家共同研討，挖掘主題；第三，由于處于同一年齡段，幼兒關(guān)注的話題和教師預(yù)設(shè)的主