荊軻刺秦王導(dǎo)學(xué)案(學(xué)生版)

1、高一語文必修1第二單元荊軻刺秦王導(dǎo)學(xué)案主備人： 審查：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1復(fù)習(xí)文學(xué)常識戰(zhàn)國策，了解荊軻刺秦王的歷史背景。2、整體感知課文，理清故事情節(jié)。3、掌握文中重要的字、詞、句解釋，提高翻譯能力。4、背誦“易水送別”。【重點難點】 理解掌握本文的重要字詞，能夠運用所學(xué)知識翻譯文言文。【教學(xué)方法】自主、合作、探究 【課時安排】3課時 第一課時 【自主學(xué)習(xí)】見優(yōu)化設(shè)計課前學(xué)習(xí)導(dǎo)引。【合作探究】一、小組討論，找出第一、二部分文中特殊的文言現(xiàn)象。（一）通假字：秦王必說見臣 （二）詞類活用：進兵北略地 （三）古今異義：秦王購之金千斤 古義： 今義：樊將軍以窮困來歸丹 古義： 今義：丹不忍以己之

2、私，而傷長者之意 古義： 今義：（四）固定結(jié)構(gòu)臣乃得有以報太子 （五）特殊句式 秦王購之 ( 以 ) 金千斤，邑萬家。 二、思考下列問題：1荊軻刺秦王是在怎樣的形勢下發(fā)生的？課文寫當(dāng)時形勢的語言有何特點？1 / 52找出描寫荊軻的相關(guān)語言并分析表現(xiàn)了荊軻怎樣的性格特點。 課堂提升 賞析駱賓王的于易水送人一絕此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時人已沒，今日水猶寒。1詩中借古諷今，“壯士”指的是_，“此地”指的是_。2“今日水猶寒”一句中“寒”為什么說用的好？第二課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 掌握文中重要的字、詞、句解釋，提高翻譯能力?！局攸c難點】理解掌握本

3、文的重要字詞，能夠運用所學(xué)知識翻譯文言文。【教學(xué)方法】自主、合作、探究【自主學(xué)習(xí)】通讀課文，理出故事梗概荊軻刺秦王的結(jié)構(gòu)，全文可以分為五部分：      第一部分：引子 第二部分：開端第三部分：發(fā)展第四部分：高潮第五部分：結(jié)局 二、合作探究：研讀課文第三部分，思考下列問題： 1、文中寫到了太子的“不忍”，運用了怎樣的表現(xiàn)手法？有怎樣的表達(dá)效果？2、第三部分荊軻私見樊於期，為什么能使樊於期慷慨獻(xiàn)身？3、荊軻怒叱太子的原因是什么？顯示了什么性格？ 4、太子及賓客為什么“皆白衣冠以送之”？ 5、音樂描寫有什么作用？ 6、易水辭訣這

4、一場面的描寫烘托了一種怎樣的氣氛？ 7、作者是怎樣描寫易水訣別這一場面的？ 【課后鞏固】1、默寫易水訣別一段2、試著用散文語言把易水訣別這一情節(jié)描繪成有聲有色、有動有靜、有景有情的可感畫面。第三課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1理解和掌握文言常用虛實詞；2學(xué)習(xí)課文通過人物的語言、行動、表情和神態(tài)描寫，在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中突出人物性格的方法；3運用歷史唯物主義的觀點，正確評價荊軻刺秦王的行為。【重點難點】 理解掌握本文的重點文言現(xiàn)象，能夠運用所學(xué)知識翻譯文言文。【教學(xué)方法】自主、合作、探究【自主學(xué)習(xí)】（一）通假字：燕王誠振怖大王之威 秦王還柱而走 卒起不意，盡失其度 （二）詞類活用：使使以聞大王 群

5、臣怪之 前為謝曰 左右既前 （三）古今異義：持千金之資幣物 諸郎中執(zhí)兵 左右乃曰 乃引其匕首提秦王 （四）固定結(jié)構(gòu)1、而卒惶急無以擊軻 2、事所以不成者（五）根據(jù)橫線下的句子的特點，在橫線上寫出它所屬的特殊句式（1）判斷句事所以不成者，乃欲以生劫之（2）省略句嘉為先言于秦王曰  使畢使于前  比諸侯之列  見燕使者咸陽宮  （3）倒裝句 嘉為先言于秦王  燕王拜送于庭  群臣侍殿上者 【合作探究】研讀課文第四、五部分，思考下列問題： 1、文中是怎樣描寫“秦廷行刺”這一驚心動魄的場面的？2、本文成功地塑造了荊軻的形象。對荊軻其人，歷來仁者見仁，智者見智。你認(rèn)為荊軻是怎樣一個人？速讀課文，根據(jù)課文談?wù)勀愕目捶ā?、我們應(yīng)該怎樣評價荊軻刺秦王的行為？【提供資料】古人對荊軻的評價 非議：蘇軾：“至丹以荊卿為計，始速禍焉” 鮑彪：“軻不足道” 朱熹：“軻匹夫之勇，其事無足言” 肯定：司馬遷：“其立意較然，不欺其志，名垂后世，豈妄為哉” 左思：“雖無壯士節(jié)，與世亦殊倫” “賤者雖自賤，