角的度數(shù)教學設計

1、教 學 設 計角 的 度 數(shù)高琴教 學 設 計角 的 度 數(shù)教學內容：北師大版小學數(shù)學第七冊第二單元教學目標：1、體會引入量角器的必要性，通過觀察認識量角器，了解量角器的基本結構。2、通過嘗試、交流等方法使學生了解度量角的方法，并能正確地使用量角器測量各種角的度數(shù)。3、培養(yǎng)學生的觀察能力、總結歸納能力以及合作學習的精神，提高學生動手能力，體會數(shù)學知識產(chǎn)生于生活實際的需要。教學重點：使學生學會使用量角器量角。教具準備：課件、實物投影儀、量角器學具準備：練習紙、一副三角尺、量角器、活動角、各種卡紙圖形、多個相同的小角、10°小角拼成的半圓教學過程：一、導入1、出示幻燈片，讓學生說說今天的

2、學習內容。讀課題，想想今天我們可能會學習哪些數(shù)學知識？（角的度量單位、工具，怎么度量等等）2、比較大?。?）小組活動： 請同學利用教師課前給學生的學具（活動角、多個相同的小角、  10°小角拼成的半圓），自由比較兩個角的大小：          請小組同學匯報并演示兩個角的比較過程。 利用活動角說一說怎樣運用活動角，要注意什么，遇到什么困難。（活動角易改變大?。?#160;        利用多個相同的小角說一說怎樣運用，要注

3、意什么，為什么要這樣擺。缺點是什么。（小角拼的時候易活動） 利用10°小角拼成的半圓a說一說這個工具是怎么形成的。（18個相同的小角拼在一起組成的）b指出這些小角共同的頂點。（在這個半圓的“中心”）指出每個小角的兩條邊，指出兩（三、四）個小角組成的大角的兩條邊。c說一說怎么運用這個半圓。（中心對頂點，看這個角里包含了幾個這樣的小角）（2）比較3種方法那種最好，為什么。（3）運用這個工具再量幾個角，引出小角太大，再把每個小角平均分成10份。二、認識量角器1、呈現(xiàn)“原始”狀態(tài)下的量角器，（只有一圈刻度的量角器），介紹量角器的“中心”（所有小角共同的頂點）、“刻度線”、“0刻度線”（角的一

4、條邊）、“刻度”、“1°”（指出角的兩條邊）。找出20°、50°、90°、150°、170°（指出角的兩條邊）運用這個量角器量一個反方向的角，引出“內外圈刻度”。呈現(xiàn)改進后的量角器（現(xiàn)有的量角器），-。2、介紹量角器的基本結構?；脽羝菔?。（1）中心點（2）認識零刻度線、90刻度線，注意零刻度線兩頭各有兩個零。一個0在內圈，一個在外圈。（3）認識內外圈刻度，讀一讀，引導學生觀察內外圈刻度，找找有什么不同。（4）同桌互相指一指，說一說量角器里的各個部分。4、認識1度角（1）把一個圓平均分成360份，其中一份所對的角的大小叫做1度記作 1

5、°1小格是1度，幾小格就是幾度。（2）認識平角=180°，周角=360°（3）讀度數(shù)。幻燈片出示40°，41°（內圈）79°，101°（外圈），指名讀數(shù)。三、自主探索用量角器度量角的方法。1、認識了量角器這位朋友，也知道了角的度量單位是度。下面請同學看作業(yè)紙中第1題，先估計一下這個角是幾度，再試著用量角器量出中這個角的度數(shù)。（學生自主探索度量方法）2、小組交流，得出最恰當?shù)亩攘糠椒ā?、小組匯報演示。邊匯報，邊幻燈幻燈片片演示。（1）把量角器放在角的上面；使量角器的中心點和角的頂點重合（2）零刻度線和角的一條邊重合；（3）從

6、與邊重合的零刻度往上看，角的另一條邊所對的量角器上的刻度，就是這個角的度數(shù)。4、教師板演示。黑板出示步驟。一蓋:有量角器把角蓋?。欢?使量角器的中心點和角的頂點重合；零刻度線和角的一邊重合；三看:看另一條邊,分清內外圈,讀出度數(shù)。5、幻燈片演示度量2、3。比較大小。四、練一練1、完成作業(yè)紙上第二題。請用量角器量出4的度數(shù)。先估計，再測量。（1）指名說一說你是怎么量的，量的時候要注意什么？（讀數(shù)時）幻燈片演示。注意：讀度數(shù)時，角的一邊與量角器哪一圈的零刻度線重合，就從那一圈的零刻度向上看，角的另一邊所對的這圈上的刻度就是所量角的度數(shù)。（2）要區(qū)分是內圈還是外圈的數(shù)，你還有別的好方法嗎？還可以先判斷所量的角是銳角還是鈍角，是銳角的話選擇較小的度數(shù)，是鈍角則選擇較