整百、整千數(shù)加減法評課

1、整百、整千數(shù)加減法點(diǎn)評 我評課的內(nèi)容是許老師執(zhí)教的整百、整千數(shù)加減法 ，這是一 節(jié)計算課，重點(diǎn)是讓學(xué)生理解口算整百、整千數(shù)加減法的算理，難點(diǎn) 是掌握口算方法并口述算理。 許老師這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確， 思路清晰， 環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。她的語言精煉，教學(xué)過程由淺 入深，方法靈活多樣，各環(huán)節(jié)過渡自然，教學(xué)效果好。本節(jié)課突出的亮點(diǎn)有：1、重視新舊知識聯(lián)系，讓課堂更高效。上課開始，許老師設(shè)計了兩道復(fù)習(xí)題，一道是整十?dāng)?shù)加減法 口算，另一道是數(shù)的組成填空， 這樣的設(shè)計注重新舊知識的聯(lián)系， 對新知探究做好了鋪墊，讓課堂更高效。2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣許老師能從生活實(shí)際出發(fā)，充分的運(yùn)用了學(xué)生十分感

2、興趣的 生活問題情景，創(chuàng)設(shè)王大爺選購電視和冰箱的情境，接著給學(xué)生 充分的思考時間，根據(jù)這些信息讓孩子們提出購買電視和冰箱一 共要花多少錢？和冰箱比電視貴多少錢？這樣的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué) 生在情景中提出問題、探究問題、解決問題。為學(xué)生提供了提問 題的機(jī)會。因?yàn)檫@樣的問題是學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到的，所以 很容易產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生的解決問題的欲望，很自然形成數(shù) 學(xué)與生活的鏈接，使學(xué)生充分感受到，數(shù)學(xué)知識來源于生活，又 回歸與于生活，為生活服務(wù)。3、重視知識遷移，突出算理在解決張大爺購買電視機(jī)和冰箱一共花多少錢時，老師讓學(xué) 生反復(fù)說是怎么想的、 怎么計算的，學(xué)生說 1個千加 2個千等于 3 個千，也就是

3、 3000；還有的學(xué)生說 1000+2000 把“0”不看，1+2=3， 想出了 1000+2000=3000（. 學(xué)生通過以前學(xué)習(xí)的方法，數(shù)的組成和利用 10 以內(nèi)加減法想到 1000+2000=3000） 。這時老師繼續(xù)追 問：這時的 1表示什么（1個千），2表示什么（2個千），那3 呢？ （ 3 個千就是 3000）讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上口述算理，這樣 才能學(xué)會融會貫通，學(xué)生才能更加準(zhǔn)確計算。4、體現(xiàn)課堂多樣化，并進(jìn)行方法優(yōu)化 許老師在教學(xué)中尊重學(xué)生個性，允許方法多樣化，同時對多 種算法進(jìn)行優(yōu)化。比如說：在學(xué)習(xí)例 12 時，老師出示了： 80+50= 130-50= 等, 通過發(fā)題卡的

4、形式， 學(xué)生合作交流算法（有幾種可 能性）。學(xué)生在匯報 80+50=（）時，有的學(xué)生說， 8 個十加 5 個十是 13 個 十就是 130，有的學(xué)生由 8+5=13 想到 80+50=130，也有的學(xué)生先 算 8+5=13，再將后面的 “ 0”補(bǔ)上就是 130。計算 130-50=（）時， 學(xué)生搶著回答， 13個十減去 5 個十是 8個十， 8個十就是 80；還 有的學(xué)生說我是把 130 分成 100 和 30，先用 100 減 50 等于 50， 再加上 100里剩的 30就是 80等多種方法來進(jìn)行計算，緊接著老師利用學(xué)生匯報的各種計算方法， 優(yōu)化出兩種最優(yōu)的計算方法， 并利用課件展示出來，

5、從而更加深了學(xué)生對算理的理解。5、設(shè)計練習(xí)形式多樣，層次性強(qiáng)許老師在習(xí)題設(shè)計上由淺入深，先設(shè)計了口算，強(qiáng)化學(xué)生對 計算方法的掌握和熟練說算理的應(yīng)用。接著又設(shè)計了問題情景幫 張大爺家解決有關(guān)糧倉和張大爺去桂林旅游的相關(guān)計算，目的是 培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力。又設(shè)計了一個孩子們感 興趣的捉鼠競賽，這樣的題型符合二年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，看得出 老師很用心。特別是最后一題“拓展提升”的設(shè)計，發(fā)散了學(xué)生 的思維，開啟了學(xué)生智慧的大門。這些習(xí)題設(shè)計，充分調(diào)動了學(xué) 生學(xué)習(xí)的積極性，課堂上隨著一個個老鼠被吃掉，一個個問題被 解決等，我覺得這樣的課堂氣氛達(dá)到了高潮。雖然課堂教學(xué)結(jié)束 了，但學(xué)生的興趣猶在。

6、總之，許老師的這節(jié)課采用扶、放結(jié)合的教學(xué)手段，注重從學(xué) 生實(shí)際著手，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識，引導(dǎo)學(xué)生全身心 投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生在一個非常生動愉悅的氣氛中學(xué) 習(xí)，學(xué)生不禁學(xué)習(xí)了知識，更體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。許老師這節(jié)課可以說是一節(jié)成功的課，但是在課堂教學(xué)中也有 不完善的地方；1. 學(xué) 習(xí) 例 11 ： 當(dāng) 學(xué) 生 利 用 很 多 方 法 很 快 算 出 1000+2000=3000時，教師應(yīng)隨機(jī)強(qiáng)調(diào)， 1和 2必須在同一 數(shù)位上才能相加。還應(yīng)及時舉例說明，如：算 1000+200 呢，還是先不看“ 0”，那么 1 和 2 還可以相加嗎？如果不 加以引導(dǎo)，就會給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)造成負(fù)遷移影響，所以 說理解算理非常重要。2、如果在練習(xí)題的設(shè)計上，多注重