《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》課程改革的新探索_第1頁(yè)
《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》課程改革的新探索_第2頁(yè)
《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》課程改革的新探索_第3頁(yè)
《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》課程改革的新探索_第4頁(yè)
《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》課程改革的新探索_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩4頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶(hù)提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、    會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程改革的新探索    趙靜 張倩摘 要:會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)是會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的主干核心課程之一。目前對(duì)該課程教學(xué)改革和探索是會(huì)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)改革的熱點(diǎn)之一。本文首先概述了會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程性質(zhì)、課程特點(diǎn)以及主要的考核方式。其次,文章認(rèn)為會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程中存在教學(xué)目標(biāo)不明晰、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐脫節(jié)、教學(xué)資源匱乏的問(wèn)題。最后,提出了通過(guò)分類(lèi)設(shè)置課程目標(biāo)、加大師資培訓(xùn)力度、與企業(yè)合作拓展教學(xué)資源對(duì)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)施改革的建議。關(guān)鍵詞:會(huì)計(jì)信息系統(tǒng);課程改革;erp一、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程性質(zhì)、特點(diǎn)和主要的考核方式(一)課程性質(zhì)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)是會(huì)計(jì)學(xué)

2、專(zhuān)業(yè)和財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課。從學(xué)科性質(zhì)來(lái)看,會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)是會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)和財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的主干課程1。(二)課程主要內(nèi)容從課程的體系上會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的體系主要由軟件系統(tǒng)介紹、財(cái)務(wù)系統(tǒng)簡(jiǎn)介與操作和供應(yīng)鏈系統(tǒng)簡(jiǎn)介與操作組成。軟件系統(tǒng)介紹,主要集中在第一章和第二章。第一章主要介紹erp系統(tǒng)的歷史、組成和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的架構(gòu)。第二章主要介紹系統(tǒng)管理和企業(yè)應(yīng)用平臺(tái)。系統(tǒng)管理主要是對(duì)賬套和操作員的設(shè)置與管理。企業(yè)應(yīng)用平臺(tái)是軟件主要使用的場(chǎng)景區(qū)域。在企業(yè)應(yīng)用平臺(tái)中,學(xué)生能夠了解軟件的主要操作界面和各項(xiàng)功能區(qū)。財(cái)務(wù)系統(tǒng)主要包括總賬系統(tǒng)、報(bào)表系統(tǒng)、固定資產(chǎn)系統(tǒng)、工資系統(tǒng)、應(yīng)收應(yīng)付系統(tǒng)。一般來(lái)說(shuō),如果不超過(guò)48個(gè)學(xué)時(shí),會(huì)

3、計(jì)信息系統(tǒng)的主要內(nèi)容就是這三部分。通過(guò)這三部分的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠初步掌握erp系統(tǒng)的主體架構(gòu)和應(yīng)用,因?yàn)樵趀rp系統(tǒng)中財(cái)務(wù)系統(tǒng)處于中心位置,其他系統(tǒng)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)都會(huì)最終匯總到財(cái)務(wù)系統(tǒng)中,財(cái)務(wù)系統(tǒng)中總賬系統(tǒng)的地位又是最重要的,所有其他系統(tǒng)或直接或間接以憑證為紐帶與總賬系統(tǒng)發(fā)生關(guān)聯(lián)。如果學(xué)時(shí)在72個(gè),課程內(nèi)容除了軟件系統(tǒng)介紹、財(cái)務(wù)系統(tǒng)以外還有供應(yīng)鏈系統(tǒng)。供應(yīng)鏈系統(tǒng)主要包括供應(yīng)鏈管理的系統(tǒng)設(shè)置與管理、采購(gòu)系統(tǒng)、銷(xiāo)售系統(tǒng)、庫(kù)存系統(tǒng)管理、存貨系統(tǒng)管理。供應(yīng)鏈系統(tǒng)主要是將企業(yè)的主要業(yè)務(wù)循環(huán)生產(chǎn)、銷(xiāo)售、存貨聯(lián)系起來(lái),將彼此相互聯(lián)系的業(yè)務(wù)通過(guò)憑證與財(cái)務(wù)系統(tǒng)相連。整個(gè)系統(tǒng)的目的是使得企業(yè)通過(guò)應(yīng)用系統(tǒng)及時(shí)掌握企業(yè)的資

4、金流、信息流、產(chǎn)品流的動(dòng)向,便于企業(yè)管理和提高管理效率。(三)課程特點(diǎn)首先,與會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理的其他普通課程相比,學(xué)生除了要由具有一定財(cái)務(wù)理論的基礎(chǔ),還要求學(xué)生具備一定的計(jì)算機(jī)軟件與硬件的知識(shí),因此這門(mén)學(xué)科兼具財(cái)務(wù)與計(jì)算機(jī)的課程性質(zhì)。其次,計(jì)算機(jī)軟件更新?lián)Q代的速度的加快和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的頻繁修訂以及稅法的不斷完善使得本課程需要對(duì)課程不斷進(jìn)行修改,對(duì)學(xué)生和老師的要求也逐漸提高3。再者,與普通會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)課程相比,會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)要求學(xué)校提供專(zhuān)門(mén)的實(shí)訓(xùn)室、購(gòu)置計(jì)算機(jī)和實(shí)訓(xùn)軟件、組織局域網(wǎng)且會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)軟件需要定期升級(jí)。目前主流的erp實(shí)訓(xùn)軟件由用友與金蝶兩家公司提供,軟件的升級(jí)都需要付費(fèi),從升級(jí)的費(fèi)用看,對(duì)一般學(xué)校

5、而言還是負(fù)擔(dān)較重,因此對(duì)學(xué)校的自由支配的資金要求也比較高。最后,會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的實(shí)操能力要求比較高。不同于普通的會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)課程更側(cè)重于理論授課,會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程性質(zhì)決定了其授課重點(diǎn)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用軟件操作的能力。因此,學(xué)生在學(xué)習(xí)理論之余,必須掌握軟件的實(shí)際操作。而軟件的實(shí)際操作受制于學(xué)校提供的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和實(shí)訓(xùn)軟件,同時(shí)受制于課時(shí)數(shù)。學(xué)生只能在上課時(shí)間進(jìn)行軟件操作,學(xué)校的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的硬件軟件的條件和課程的課時(shí)數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)效果有直接影響4。(四)主要的考核方式1.傳統(tǒng)紙質(zhì)考核方式學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)這門(mén)課程傳統(tǒng)的考核方式就是筆試,即出試卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。試卷的題型主要包括客觀題和主觀題兩類(lèi)??陀^題主

6、要是單選題、多選題、判斷題、填空題等。主觀題包括名字解釋、簡(jiǎn)答題、論述題等。考核的要點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生關(guān)于會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)涵蓋的基本概念、基本理論、基本操作進(jìn)行考核。通過(guò)筆試來(lái)測(cè)試學(xué)生對(duì)于基本概念、基本理論和基本操作的掌握程度是有較大的弊端的。對(duì)于筆試而言,學(xué)生可以通過(guò)考前死記硬背的方式通過(guò)考試。對(duì)最關(guān)鍵的軟件操作能力部分,筆試只能考核基本操作流程,不能測(cè)試學(xué)生在軟件使用中靈活解決問(wèn)題的能力。因而對(duì)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)而言,筆試這種傳統(tǒng)的考核方式是不適用的。2.品牌考試軟件的考核方式目前主流的erp實(shí)訓(xùn)軟件都開(kāi)發(fā)了與本公司實(shí)訓(xùn)軟件相配套的考試軟件。這種考試軟件的優(yōu)點(diǎn)在于,隨機(jī)分配試題、學(xué)生按考試軟件的提示進(jìn)行操

7、作、操作完成提交后由系統(tǒng)自動(dòng)批卷56。與傳統(tǒng)筆試相比,既減輕了教師的工作量,又對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用軟件的能力進(jìn)行了精準(zhǔn)的測(cè)試,效率較高。但是,這種考核方式也有一定的弊端。首先,考試軟件運(yùn)營(yíng)和維護(hù)的費(fèi)用較高。通常學(xué)校購(gòu)買(mǎi)課考試軟件后,每年或隔幾年就要對(duì)考試系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)和升級(jí),每次花費(fèi)的費(fèi)用也不低,對(duì)學(xué)校也是不小的負(fù)擔(dān)。其次,考試系統(tǒng)題庫(kù)制作非常復(fù)雜,普通老師沒(méi)有經(jīng)過(guò)培訓(xùn)難以勝任。因此大多數(shù)學(xué)校使用考試系統(tǒng)自帶的或由公司開(kāi)發(fā)的題庫(kù)進(jìn)行測(cè)試。這種題庫(kù)都是模塊化的,老師一次只能使用某個(gè)或某幾個(gè)模塊進(jìn)行測(cè)試,無(wú)法針對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)置。所以,這種考核模式不利于教師對(duì)課程開(kāi)展個(gè)性化的教學(xué)探索。二、會(huì)計(jì)信

8、息系統(tǒng)課程中存在的問(wèn)題(一)教學(xué)目標(biāo)定位不清晰會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)定位不清晰。從教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)來(lái)看,該課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟練應(yīng)用erp軟件進(jìn)行操作。從教學(xué)目標(biāo)來(lái)看,課程的主要目標(biāo)在于軟件操作。這與計(jì)算機(jī)類(lèi)的課程目標(biāo)較為相似。因此,在教學(xué)中有些學(xué)校會(huì)安排有計(jì)算機(jī)知識(shí)背景的教師去組織教學(xué)。計(jì)算機(jī)出身的教師在講授這門(mén)課時(shí)會(huì)偏重講授erp系統(tǒng)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)與系統(tǒng)程序設(shè)計(jì),而不重視財(cái)務(wù)實(shí)務(wù)中的應(yīng)用。而如果本課程由會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)背景出生的教師去授課,就會(huì)注重講授軟件在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的應(yīng)用而忽視erp系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。這兩種不同的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)帶來(lái)的影響是不利的,不同方向的側(cè)重點(diǎn)使得對(duì)后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)重點(diǎn)的把控以及考

9、試的重難點(diǎn)把握會(huì)發(fā)生偏差,不利于教學(xué)深化和教學(xué)改革。(二)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用相差甚遠(yuǎn)從教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用角度觀察,會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)的教學(xué)重點(diǎn)與實(shí)務(wù)界對(duì)軟件的實(shí)際應(yīng)用能力相比相差甚遠(yuǎn)。目前會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的教材有兩類(lèi),一類(lèi)偏重于對(duì)erp系統(tǒng)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和軟件功能的設(shè)計(jì)原理的介紹。另一種是根據(jù)erp系統(tǒng)的各個(gè)組成系統(tǒng)及其功能進(jìn)行介紹,并介紹簡(jiǎn)單操作的教材。從教材的使用層面上看,應(yīng)用型本科和高職院校普遍會(huì)選擇第二種教材。但是這兩類(lèi)教材的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作種的要求相比都相差甚遠(yuǎn)。在實(shí)際工作中,erp系統(tǒng)使用者需要了解erp各個(gè)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)以及數(shù)據(jù)間的勾稽關(guān)系,并以此為基礎(chǔ)根據(jù)實(shí)際工作的需求從系統(tǒng)中提取有用的數(shù)

10、據(jù)供給管理人員作為決策的依據(jù)。通俗地說(shuō),就是在erp中迅速獲取你需要的數(shù)據(jù),然后對(duì)所獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行個(gè)性的處理,或分析或做決策的依據(jù)。這種獲取數(shù)據(jù)的能力在兩種教材中完全沒(méi)有涉及或涉及的內(nèi)容不多。(三)教學(xué)資源匱乏首先,缺乏專(zhuān)業(yè)的師資力量。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程需要的教師使既具備扎實(shí)的計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)能力,又需要有一定的會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)背景知識(shí)的“雙師型教師”。具備這兩種知識(shí)的教師人才寥寥無(wú)幾,這使得專(zhuān)業(yè)師資力量十分匱乏。目前,大多數(shù)學(xué)校的主講會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程的教師要么只擅長(zhǎng)計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì),要么只精通財(cái)務(wù)。缺乏專(zhuān)業(yè)的師資力量,課程的建設(shè)、教材的設(shè)計(jì)、課程改革就無(wú)從談起。其次,課程的授課質(zhì)量受制于保障教學(xué)的硬件設(shè)

11、施和軟件設(shè)施。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)基本在學(xué)校機(jī)房上課,上課方式主要是教師操作演示和學(xué)生上機(jī)操作練習(xí)。授課的效果與學(xué)校機(jī)房的計(jì)算機(jī)硬件條件和課時(shí)數(shù)有關(guān)。最后,缺乏實(shí)際結(jié)合緊密的實(shí)訓(xùn)材料。目前教材的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容均來(lái)自教材的編制數(shù)據(jù),而非現(xiàn)實(shí)中的公司運(yùn)營(yíng)數(shù)據(jù)。(四)教學(xué)手段單一目前對(duì)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的教學(xué)方法,主要還是先由老師上課講授理論、實(shí)操示范,然后學(xué)生自主操作練習(xí),老師指導(dǎo)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以吸引所有學(xué)生的注意力、也讓上課過(guò)程顯得枯燥缺乏趣味性。這使得學(xué)生難以產(chǎn)生興趣,自然也無(wú)法主動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí),也使得教學(xué)效果不盡如人意。(五)課程銜接不科學(xué)從會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的課程性質(zhì)來(lái)看,會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程是財(cái)務(wù)軟件的操作,其

12、原理是將會(huì)計(jì)手工賬務(wù)處理的流程轉(zhuǎn)化為財(cái)務(wù)軟件處理賬務(wù)。從賬務(wù)處理的流程看,二者的原理是一致的。只是手工賬務(wù)處理對(duì)賬務(wù)處理的流程更直觀。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度看,在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)時(shí)需要仔細(xì)體會(huì)二者的區(qū)別與聯(lián)系,以便學(xué)生更好地了解使用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行賬務(wù)處理的內(nèi)在邏輯。目前會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)教材的案例與會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的案例完全不同,使得學(xué)生無(wú)法通過(guò)才做軟件體會(huì)二者的區(qū)別。三、對(duì)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程改革的探索與思考(一)分類(lèi)設(shè)置課程目標(biāo)因地制宜地設(shè)置課程目標(biāo)。因地制宜是指,根據(jù)學(xué)校的個(gè)性化定位和學(xué)生素質(zhì)甚至學(xué)生個(gè)性化的職業(yè)生涯目標(biāo)分類(lèi)設(shè)置課程目標(biāo)。研究型的高??梢越Y(jié)合真實(shí)企業(yè)財(cái)務(wù)流程的erp軟件設(shè)計(jì)為教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)用型本

13、科可以結(jié)合真實(shí)企業(yè)的需求講解財(cái)務(wù)軟件與業(yè)務(wù)結(jié)合的軟件操作。現(xiàn)實(shí)中的財(cái)務(wù)工作早已越過(guò)了簡(jiǎn)單記賬的階段。目前,所有的財(cái)務(wù)工作都是與公司業(yè)務(wù)相結(jié)合的,正所謂不懂業(yè)務(wù)就不懂財(cái)務(wù)。按照實(shí)際工作中的邏輯,如果我們的教學(xué)還滿(mǎn)足于講具體的會(huì)計(jì)分錄的層次恐怕是不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的。這要求我們通過(guò)講解業(yè)務(wù)使學(xué)生了解具體業(yè)務(wù)處理的流程,運(yùn)用的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則是什么,在erp系統(tǒng)中一筆業(yè)務(wù)在系統(tǒng)中記錄的信息點(diǎn)在哪里,使學(xué)生通過(guò)立體式的俯瞰全貌的方式學(xué)習(xí)才能滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)的需求。以購(gòu)買(mǎi)生產(chǎn)用的商品為例。簡(jiǎn)單的購(gòu)買(mǎi)商品的業(yè)務(wù)流程可以分為購(gòu)買(mǎi)商品合同的簽訂、收到商品和發(fā)票、購(gòu)買(mǎi)商品入庫(kù)及入庫(kù)單的填制、向銷(xiāo)售方付款等環(huán)節(jié)。首先,在了解基本

14、流程的基礎(chǔ)上需要判斷在流程的哪些環(huán)節(jié)需要生成會(huì)計(jì)信息,生成會(huì)計(jì)信息的依據(jù)是什么?哪些環(huán)節(jié)不需要生成會(huì)計(jì)信息?其次,要能根據(jù)單據(jù)和系統(tǒng)設(shè)置生成會(huì)計(jì)憑證。最后,如果業(yè)務(wù)處理完畢發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤要能找到相關(guān)節(jié)點(diǎn)進(jìn)行處理。例如如果購(gòu)買(mǎi)商品入庫(kù)之后,發(fā)現(xiàn)購(gòu)買(mǎi)商品金額錯(cuò)誤,需要先作廢憑證再根據(jù)購(gòu)買(mǎi)商品的發(fā)票的正確金額錄入憑證。(二)加大師資培訓(xùn)力度根據(jù)目前“雙師型”人才的匱乏的基本現(xiàn)狀,學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度。對(duì)于財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)出生的教師通過(guò)短期進(jìn)修的方式提升其計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的能力。對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)出生的教師集中進(jìn)行財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)的知識(shí)培訓(xùn)。短期內(nèi)盡可能地提升“雙師型”教師人才的比例。其次,從企業(yè)引進(jìn)人才,聘請(qǐng)校

15、外導(dǎo)師解決師資問(wèn)題。無(wú)論是在大學(xué)還是在實(shí)業(yè)界,既具備財(cái)務(wù)理論知識(shí)又具備計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)能力的人才都很稀缺。鑒于實(shí)業(yè)界的工作報(bào)酬要遠(yuǎn)高于高校的現(xiàn)實(shí)考慮,大部分雙師型人才通常會(huì)加盟實(shí)業(yè)界。學(xué)??梢岳米约旱馁Y源聘請(qǐng)實(shí)業(yè)界的雙師型人才來(lái)校授課或者對(duì)教師進(jìn)行短期培訓(xùn),提升教師水平。(三)與企業(yè)合作拓展教學(xué)資源首先,與軟件設(shè)計(jì)公司建立長(zhǎng)期聯(lián)系。學(xué)校與軟件公司建立長(zhǎng)期合作交流的平臺(tái),教師通過(guò)與軟件公司的交流及時(shí)了解實(shí)業(yè)界的新需求,以及與財(cái)務(wù)相關(guān)的最新技術(shù)進(jìn)展,拓寬自身的知識(shí)面。其次,與學(xué)校周邊企業(yè)建立交流學(xué)習(xí)的平臺(tái),定期派教師去企業(yè)頂崗工作,幫助教師及時(shí)了解實(shí)務(wù)中對(duì)財(cái)務(wù)軟件操作的新需求。也可以請(qǐng)企業(yè)界的資深

16、員工到學(xué)校給學(xué)生開(kāi)展講座,幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面。同時(shí)也可以與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)教材。把企業(yè)多年經(jīng)營(yíng)的真實(shí)數(shù)據(jù)進(jìn)行修改再將其編制成實(shí)訓(xùn)教材,使學(xué)生應(yīng)用實(shí)際工作中的數(shù)據(jù)進(jìn)行財(cái)務(wù)處理,提升學(xué)生的實(shí)踐能力。(四)改進(jìn)教學(xué)方法提高課程授課質(zhì)量目前有很多先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法都可以融入到會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的課程教學(xué)中。對(duì)于會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)而言,教師可以錄好軟件操作的視頻讓學(xué)生提前學(xué)習(xí),掌握要點(diǎn)。上課時(shí),通過(guò)分小組項(xiàng)目考核的方式,進(jìn)行教學(xué),提高學(xué)生的興趣和參與度。競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入,學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望會(huì)增強(qiáng),學(xué)習(xí)效果比被動(dòng)接受知識(shí)要好得多。(五)注重課程內(nèi)容銜接的合理性在課程銜接方面,統(tǒng)一編寫(xiě)會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)和會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)教材案例,使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)能夠做到財(cái)務(wù)軟件操作與手工操作互相印證,在操作財(cái)務(wù)軟件時(shí)能聯(lián)系到實(shí)際的憑證,加深對(duì)賬務(wù)處理流程的理解。參考文獻(xiàn):1康莉莉,張忠祥,朱慶須.會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程考核體系研究基于過(guò)程評(píng)價(jià)視角j.財(cái)會(huì)通訊,2019(01):3639.2丁淑芹.高校會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)教學(xué)問(wèn)題思考j.財(cái)會(huì)通訊,2016(31):121122.3王鐵媛

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論