小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿范文三篇

1、小學(xué)信息技 術(shù)說(shuō)課 稿范文三篇信息技術(shù)課也就是我 們常說(shuō)的電腦課，下面就是小 編給大家?guī)?lái)的小學(xué)信息技 術(shù)說(shuō)課 稿三篇，希望能幫助到大家 ! !教材分析：電腦教學(xué)的每一 節(jié)實(shí)踐操作 課學(xué)生都非常喜 歡上。在五年 級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)了使用 powerpointpowerpoint 軟件 設(shè)置背景、插入 圖片、插入 藝術(shù)字、文本框等一些操作技能之后，我 設(shè) 計(jì)了一節(jié)讓學(xué)生學(xué) 習(xí)制作賀卡的綜合實(shí)踐課。賀卡是學(xué)生生活中常用的一種表達(dá)美好祝福的方式，它可以傳遞 祝福、表示 問(wèn)候與祝賀，能 夠拉近人與人之 間的心靈距離。制作 賀卡不僅能讓學(xué)生 綜合利用以前掌握的知 識(shí)表 達(dá)心意， 還能讓學(xué)生體 驗(yàn)到成功后的自信與

2、愉悅。設(shè)計(jì) 理念：以學(xué)生發(fā)展為主導(dǎo)，以自主探索 為主線，采用 “自主、實(shí)踐、創(chuàng)新”為特征的教學(xué)模式， 以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)，引 導(dǎo)學(xué)生在愉快、和 諧、寬松、平等的氛 圍中通過(guò)嘗試 、 觀察、分析、探究和 實(shí)踐后主動(dòng)建構(gòu)新知 識(shí)，掌握新技能，使學(xué)生的 動(dòng)手實(shí)踐能力和 創(chuàng)新 能力在原有基 礎(chǔ) 上都有所提高。教學(xué)目 標(biāo) ：1 1、在 powerpointpowerpoint 軟件中運(yùn)用圖片、藝術(shù)字、文本框、背景 設(shè)計(jì)賀卡，培養(yǎng)學(xué)生 綜合 處理問(wèn)題 的能力，促 進(jìn)學(xué)生形成良好的 審美觀。2 2、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式介 紹制作電子賀卡的全過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)、探究、 實(shí)踐，提高 學(xué)生的自主探索和 綜合

3、實(shí) 踐操作能力。3 3、 通過(guò)分析和欣 賞作品，使學(xué)生 對(duì) 多媒體制作 軟件有更深刻的理解，激 發(fā)學(xué)生的求 知欲和 創(chuàng)作熱 情。4 4、 通過(guò)動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作 賀卡，發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計(jì)才能和 創(chuàng)意，并學(xué)會(huì) 評(píng)價(jià)作品，提高 學(xué)生的信息素養(yǎng)。教學(xué)重、 難點(diǎn)：重 點(diǎn)： 賀卡中圖片、 藝術(shù)字、文本框、背景之 間的位置關(guān)系難 點(diǎn)： 賀卡中各 對(duì) 象的色彩搭配和版面布局教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 1111 張制作素材 （春節(jié)中秋節(jié)國(guó)慶節(jié) 教師節(jié)）100100 多幅教學(xué)過(guò)程：在進(jìn)行本 課教學(xué)時(shí)，我 設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué) 環(huán)節(jié)：一、 談話導(dǎo)課 ，激發(fā)興趣（談話、欣賞、分析 ）二、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)，實(shí)踐探究 （提問(wèn)、嘗試、歸納）三、

4、 小組合作，完成任 務(wù)（動(dòng)腦設(shè)計(jì) ，動(dòng)手操作）四、 展示交流， 評(píng)價(jià)作品 （展評(píng)、介紹、共享）五、 總結(jié) 延伸，拓展提高 （總結(jié) 、鞏固、延伸 ）1 1、談話導(dǎo)課 ，激 發(fā)興 趣新課一開(kāi)始，我先和學(xué)生一起開(kāi)心地交 談我國(guó)有哪些 傳統(tǒng)節(jié) 日，節(jié)日來(lái)臨時(shí)，以怎 樣 的方式表達(dá)祝福，引出 課題 。接著我又和學(xué)生一起欣 賞和分析了四 張節(jié) 日賀卡（春節(jié)、中 秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、教師節(jié)）的主色調(diào)，內(nèi)容及 給人的感覺(jué)。春節(jié)賀卡主色 調(diào)為紅色，再配上黃色的 藝術(shù)字，色彩搭配很和 諧，給人以喜慶、熱鬧 的節(jié)日氛圍。中秋節(jié)賀卡以藍(lán)色為主色，配以黃色的 圖片、藝術(shù)字，整個(gè) 頁(yè)面給人以爽朗、詳和、秋高氣爽的感 覺(jué)。國(guó)慶節(jié)

5、賀 卡主色也是 紅色，以代表性建筑物 * *廣場(chǎng)前鮮花簇 擁，營(yíng)造出一片 歡騰 、熱 烈的 節(jié)日慶祝氛 圍。教師節(jié)賀 卡上一束溫馨的康乃馨，一杯 濃濃 的咖啡，配以清新淡雅的背景，表達(dá) 對(duì)老 師的問(wèn)候與祝福。欣賞教師精美的賀卡，能夠有效地激 發(fā)學(xué)生想自己 動(dòng)手制作賀卡的興趣和欲望，因此 我設(shè)計(jì)了欣賞精品賀卡這一教學(xué) 環(huán)節(jié)。欣賞完這些精美的 賀卡，我又出示了一 張教師節(jié)賀卡，讓學(xué)生仔細(xì)觀察賀卡中都有哪 些我們以前學(xué)過(guò)的操作內(nèi)容 ? ?想想它是怎 樣設(shè)計(jì)的? ?讓學(xué)生分析一 張賀卡要包括的各個(gè)操作 要素： 圖片、 藝術(shù)字、背景、文本框。知道使用 powerpointpowerpoint 軟件制作。

6、分析 這張賀 卡的 目的是要 讓學(xué)生知道制作一 張賀卡并不難，都是一些我 們以前學(xué) 過(guò)的操作內(nèi)容，更加 躍躍 欲試 ，想很快就 動(dòng)手制作。這時(shí)我又設(shè)計(jì)問(wèn)題：如果讓你制作，你會(huì)分幾步 ? ?先制作什么 ? ?讓學(xué)生在頭腦中規(guī)劃制 作賀 卡的整體布局。學(xué)生回答后，我加以 補(bǔ)充，并出示 課件：制作 賀卡的四步操作法。2 2、 任務(wù)驅(qū)動(dòng) ，實(shí) 踐探究以任務(wù)驅(qū)動(dòng) 的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)小任 務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)動(dòng)手操作的 樂(lè)趣，完成各個(gè)小任 務(wù)的過(guò)程也就是制作 賀卡的 過(guò)程： 頁(yè)面設(shè)置- -背景 設(shè)置- -插入圖片、藝 術(shù)字、文本框 - -保存，在完成這些小任 務(wù)的過(guò)程中，我又提出 問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)

7、生回憶以前學(xué) 過(guò)的操作方法，并在 邊講邊 操作的過(guò)程中探究，解決， 嘗試 ，掌握各個(gè)操作小任 務(wù)。學(xué)生 熟練掌握了這些操作方法之后， 為他們后面獨(dú)立完成 賀卡制作做好了 鋪墊，打下了 堅(jiān)實(shí)的 基礎(chǔ)。3 3、 小組 合作，完成任 務(wù)學(xué)生熟 練掌握了基本操作方法后，我將學(xué)生分成四 組為 學(xué)生提供豐富多彩的制作素材 分別制作春節(jié)賀卡、中秋 節(jié)賀卡、國(guó) 慶節(jié)賀卡和教師節(jié)賀卡。動(dòng)手之前，我再一次 讓學(xué)生 明確制作一 張漂亮賀卡應(yīng)該注意的事 項(xiàng)：課件出示制作要求，同 時(shí)要求在各小 組中開(kāi)展競(jìng) 賽，看哪 組的作品最精致、最有 創(chuàng)意。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生都能在原有知 識(shí)經(jīng)驗(yàn) 的基礎(chǔ) 上主動(dòng)建構(gòu)新知 識(shí)，掌握新

8、技能。各小 組同學(xué)在一起互幫互學(xué)， 營(yíng)造了濃厚的合作學(xué) 習(xí)氛 圍，也增 強(qiáng)了他 們的團(tuán)隊(duì) 意識(shí)。在學(xué)生制作的 過(guò)程中，伴隨著 課件出示制作要求的悠 揚(yáng)的輕音樂(lè)飄 逸在教室的各個(gè)角 落，優(yōu)美的音樂(lè)聲給課堂創(chuàng)設(shè)了更加 輕松和諧的氛圍，學(xué)生們展開(kāi)想象的翅膀，把美好的 祝愿運(yùn)用 賀卡的形式展 現(xiàn)出來(lái)。在 實(shí)際設(shè)計(jì)過(guò) 程中，學(xué)生往往會(huì) 對(duì)圖 片東挑西選，心猿意 馬而浪費(fèi)時(shí)間，結(jié)果許久仍想不出 滿意的賀卡設(shè)計(jì)稿圖。對(duì)此，我把 賀卡設(shè)計(jì)的基本方法、 步驟介紹給學(xué)生，讓教學(xué)活動(dòng)中的主體在 藝術(shù)的天地中 馳騁。而在講述方法步驟時(shí)仍可結(jié) 合展示的 賀卡引用加以示范。在 實(shí)際設(shè)計(jì) 中鼓勵(lì)學(xué)生打破 陳規(guī)，樹(shù)立獨(dú)創(chuàng)意識(shí)

9、，精心 設(shè)計(jì) 制作出具有獨(dú) 創(chuàng)風(fēng)格的，新 穎的賀卡。當(dāng)學(xué)生在操作 過(guò)程中遇到 問(wèn)題時(shí)，我會(huì)及 時(shí)地走到 他們 身邊，耐心指 導(dǎo)，使每一位學(xué)生都能感受到體 驗(yàn)成功后的快 樂(lè)! !4 4、 展示交流， 評(píng) 價(jià)作品一張張 作品制作完成了，盡管有些作品并不是十分的完美，但都是學(xué)生用心 創(chuàng)作的作 品，是學(xué)生思想的 結(jié)晶，這時(shí)我讓學(xué)生盡情地展示交流， 講解，互相學(xué) 習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ) 短，在 各小組推薦的代表展示的 時(shí)候，我和學(xué)生一起從作品的色彩、版面、 創(chuàng)意、審美幾方面 評(píng) 價(jià)作品，使學(xué)生知道一 張精美賀卡的標(biāo)準(zhǔn)，并評(píng)出的一組為設(shè)計(jì)組 。課堂上，學(xué)生 興致很 高，都希望把自己的作品展示 給同學(xué) 們欣賞。5 5、

10、 總結(jié) 延伸，拓展提高在鼓勵(lì)和表 揚(yáng)了學(xué)生的學(xué) 習(xí)態(tài)度和優(yōu)秀作品后，我又 讓學(xué)生欣賞了一張帶音效和 動(dòng)畫(huà) 效果的 賀卡，告 訴學(xué)生這就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，激 發(fā)學(xué)生將今天的學(xué) 習(xí)熱情持 續(xù)到下 節(jié)課。課后反思：本節(jié)課在總體上進(jìn)行得比較順利，達(dá)到了 預(yù)期的教學(xué)目 標(biāo)，學(xué)生在 課堂上表現(xiàn)積極， 課堂氣氛活 躍 ，無(wú) 論是課前的引入， 還是中間的學(xué)生制作 階段，學(xué)生參與的 積極性都非常 高，而且 課快結(jié)束時(shí)，每個(gè)同學(xué)都 設(shè)計(jì) 出了非常精美的 賀卡作品，甚至 還有點(diǎn)意猶未盡的 感覺(jué)。整個(gè)的教學(xué) 過(guò)程突出了以學(xué)生 為主體，老 師進(jìn) 行引 導(dǎo) 的新 課程理念。一、教材分析有趣的 繪畫(huà)工具是省小學(xué)信

11、息技 術(shù)教材第一冊(cè) （下）的內(nèi)容，教學(xué) 對(duì) 象是小學(xué)四年 級(jí)學(xué)生。它是教材關(guān)于金山畫(huà)王畫(huà) 圖知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)，并且 貫穿著以后整個(gè)的畫(huà) 圖知識(shí)教 學(xué)，是學(xué)生能 夠順 利、快捷操作使用畫(huà) 圖的基礎(chǔ)之一，也是形成學(xué)生 “了解熟悉 基本 技能綜合運(yùn)用 ”這一合理知 識(shí)鏈的必要 環(huán)節(jié)。教材目的是 讓學(xué)生學(xué)會(huì)金山畫(huà)王中一些 基本操作工具的運(yùn)用，重點(diǎn)是掌握利用金山畫(huà)王畫(huà)板下的 9 9 種工具的基 礎(chǔ) 操作及利用工具 畫(huà)圖。新的工具的學(xué) 習(xí)與使用， 對(duì)學(xué)生充 滿著挑戰(zhàn)，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生一 種求知與 創(chuàng)作的沖 動(dòng)。正是 這種沖動(dòng)，也 導(dǎo)致了學(xué)生內(nèi)心理想與 實(shí)際技能的不平衡。因此， 探究學(xué) 習(xí)的過(guò)

12、程中，學(xué)生學(xué) 習(xí)和創(chuàng)作的欲望極其 強(qiáng)烈。學(xué)生的需要與 興趣就是學(xué)生探究的動(dòng)力和起點(diǎn)?；诖它c(diǎn)，從信息 課本身的學(xué)科特點(diǎn)出 發(fā)，結(jié)合學(xué)科 課程整合理念，我 設(shè)計(jì) 了這一課時(shí)，目的在于 讓學(xué)生掌握各種工具的同 時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的 動(dòng)手操作 , ,思維能力, , 自我創(chuàng)新能力， 進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體 驗(yàn)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。拓展信息技 術(shù)課，只教 電腦操作狹隘的 課程局面。爭(zhēng)取把更多的信息 納入到我 們信息課程體系中來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的 綜合能力，從而使學(xué)生 發(fā)現(xiàn)美，感覺(jué)美，創(chuàng)造美。 讓他們?cè)跓o(wú)數(shù)的失 敗中尋找成功，感受 成功的快 樂(lè)。從內(nèi)容層面出發(fā)，對(duì)具備一定抽象思 維能力和 動(dòng)手操作能力的四年 級(jí)學(xué)生

13、來(lái) 說(shuō)并不難， 而且也是學(xué)生非常感 興趣的東西，因此在 課堂上只需 堅(jiān)持精講多練的原則，重難點(diǎn)知識(shí)讓 學(xué)生通過(guò)自己探究和小 組合作學(xué)習(xí)等主要學(xué) 習(xí)方式完成，同 時(shí)結(jié)束教師適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)。二、教學(xué)目 標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉和掌握畫(huà)板下 工具的操作。掌握 對(duì)工具的 綜合運(yùn)用的方法。能力目 標(biāo) ：培養(yǎng)學(xué)生如何 獲取信息、 處理信息和 應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué) 習(xí)的能力和自我 創(chuàng)新、 團(tuán)體協(xié)作的能力。情感目 標(biāo) ：讓學(xué)生在無(wú)數(shù)的失 敗中，尋找并且體 驗(yàn)成功。三、教學(xué)重點(diǎn)與 難 點(diǎn)重點(diǎn)：熟悉和掌握畫(huà)板下 9 9 種工具的操作。難點(diǎn)：對(duì)油漆桶的正確用法。四、教法 闡述本課采用的主要教學(xué)方法有

14、 “任務(wù)驅(qū)動(dòng) 法”、“創(chuàng)設(shè)情境法 ”等。信息技 術(shù)課 程本身的特點(diǎn)，要求我 們知識(shí)及技能的 傳授應(yīng)以完成典型 任務(wù) 為主。因 此本課采用建構(gòu)主 義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通 過(guò)學(xué)生已 經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息 技術(shù)教育，利用 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法 創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個(gè)任 務(wù)，讓學(xué)生在學(xué) 習(xí)的過(guò)程中，自己 動(dòng)手，有機(jī) 結(jié)合畫(huà)圖的各種工具，以任 務(wù)驅(qū)動(dòng) 的方式 發(fā)展能力。使教學(xué)內(nèi)容合理流 動(dòng)，水 到渠成。教學(xué)中，啟 發(fā)、誘導(dǎo)貫 穿始終，創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué) 習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生 變被動(dòng)學(xué) 習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué) 習(xí)，提高 課堂 4040 分鐘的戰(zhàn)斗力與生命力。五、學(xué)法指 導(dǎo)本課教給學(xué)生的學(xué)法是 “分析體 驗(yàn)-接受任

15、 務(wù)合作探究 綜合運(yùn)用”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào) 以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知 識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ?主體。故此本 課教學(xué)過(guò)程中，巧妙 設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任 務(wù)通過(guò)課 堂討論、相互合作、 實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué) 習(xí)，使學(xué)生在完成任 務(wù)的過(guò)程中不知不 覺(jué)實(shí)現(xiàn) 知識(shí)的 傳遞、遷移和融合， 發(fā)展能力， 訓(xùn)練思維。六、教學(xué) 過(guò)程根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技 術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)， 結(jié)合四年 級(jí)學(xué)生的 實(shí)際認(rèn)知水平和生 活情感， 設(shè)計(jì) 教學(xué)流程如下：（一）創(chuàng)設(shè)情境， 設(shè)疑激情（二）合作學(xué) 習(xí)，自主探究（三）歸納總結(jié) ，體 驗(yàn)成功具體闡述（一）創(chuàng)設(shè)情境， 設(shè)疑激情首先展示一個(gè)美 麗 的 電 子畫(huà)

16、展情境，展示的是一幅 顏色多彩 較為簡(jiǎn) 易的作品小胖熊。 讓學(xué)生通 過(guò)已有生活體 驗(yàn)發(fā)表自己的 評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到電子畫(huà)展中的作品，美 麗而不復(fù) 雜，讓 他們感到有成功的希望。 這時(shí)教師抓住時(shí)機(jī)提出任 務(wù)：畫(huà)一幅同 樣的畫(huà)。 緊接著教 師問(wèn)： 畫(huà)這樣的一幅 圖，你要用金山畫(huà)王里的什么去畫(huà)呢 ? ?學(xué)生會(huì) 說(shuō)：用筆。教 師：到底用哪些 工具呢 ? ?都是我 們今天探索的內(nèi)容。目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué) 習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的 積極性，又提出明確的任 務(wù)，利用學(xué)生 對(duì)美 好事物的向往，激 發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主 動(dòng)、積極地接受任 務(wù)，從而 樂(lè)學(xué)。（二）合作學(xué) 習(xí)，自主探究本環(huán)節(jié) 分兩個(gè) 層次展開(kāi)：第一

17、 層次： 選擇畫(huà)板下面，多種不同的工具，不同的顏色去畫(huà)小胖熊。1 1、同桌學(xué)生合作，共同完成。有 問(wèn)題 一起討論，或 問(wèn)老師。2 2、交流評(píng)價(jià)學(xué)生作品，教 師肯定學(xué)生的成 績(jī)。著重 匯報(bào)學(xué)生對(duì)工具的選擇使用，如 鉛筆、噴槍、麥克筆、刷子、橡皮等。 針對(duì)學(xué)生的匯報(bào)，教師則加以適當(dāng)引 導(dǎo)，并提出 問(wèn) 題。比如：用刷子畫(huà)小熊的身體，一不小心刷得太多了，怎么辦? ?如何去克服 ? ?這樣 就 順其自然帶出了， 對(duì)筆頭粗細(xì)的用法和橡皮的用法了。3 3、克服難點(diǎn)，在學(xué)生 匯報(bào)到如何畫(huà)背景 時(shí)，教師的引導(dǎo)作用尤其 顯得重要?？?讓學(xué) 生體會(huì)到背景很大，一筆一筆地畫(huà)，太麻 煩。在 選用了油漆桶 時(shí)，則注意 讓

18、學(xué)生觀察界面 的變化，有出 現(xiàn)了三個(gè) 橢圓形按鈕和正方形按 鈕。這時(shí)，讓同學(xué) 們?cè)賱?dòng)手試試這 四個(gè)按 鈕 的作用。再 匯報(bào)結(jié) 果。特 別強(qiáng)調(diào) ，用油漆桶也可以用各種 圖案作為背景。4 4、查漏補(bǔ)缺。在畫(huà)小熊的 過(guò)程中，哪些工具 還沒(méi)用到的 ? ?同桌合作 試試 看，會(huì)用 嗎? ?5 5、匯報(bào)這 些工具的用法。這一環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)部分，因此，我以任 務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來(lái)整合美 術(shù)、信息技 術(shù)兩大學(xué) 科。任 務(wù)是課堂的 導(dǎo)火索 ，教 師通過(guò)課 程整合后的 優(yōu)點(diǎn)，拋出一個(gè)個(gè)任 務(wù)，激發(fā)學(xué)生的 創(chuàng)作欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí) 和團(tuán) 體 協(xié)作、在不斷的失 敗中 尋找和體 驗(yàn)成功，達(dá)到掌握操作和使用的

19、目的。同 時(shí)使用 優(yōu)越有效的也是信息技 術(shù)學(xué)科所特有的激勵(lì) 制度， 為任務(wù)驅(qū)動(dòng) 法注入又一推 動(dòng)劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)熱情和 創(chuàng)作積極性。第二層次：1 1、教 師指出學(xué)生畫(huà)面內(nèi)容的不 協(xié)調(diào)性， 結(jié)合學(xué)生已受 過(guò)的美術(shù)教育，展開(kāi)想象。畫(huà) 出更加美 麗可愛(ài)的小熊，特 別是背景。2 2、學(xué)生自我 創(chuàng)作，教師巡回指 導(dǎo)。（為照顧學(xué)生的個(gè)體差異性，采用分 層教學(xué)：操作 技能比較熟練者為 A A 等，操作基礎(chǔ)薄弱者為 B B 等，A A 等學(xué)生可讓其充分自主學(xué)習(xí)，B B 等學(xué) 生教師可適當(dāng) 進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。）3 3、集體 討論交流、 評(píng)價(jià)， 優(yōu)勝 者發(fā)放 獎(jiǎng)品。分層教學(xué)的運(yùn)用，使得全體學(xué)生得到 發(fā)展，提高自身

20、操作水平。 （即分層教學(xué)的策略 和效果 ） 。（三）歸納總結(jié) ，體驗(yàn)成功（1 1）學(xué)生交流學(xué) 習(xí)心得，各自 選擇幾種自己喜 歡的工具說(shuō)說(shuō)其中的用途。（2 2）教師幫助學(xué)生 輸理知識(shí)， 歸納總結(jié) 。為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到 預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的 問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn) 行評(píng)價(jià)是必 須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生 對(duì)知識(shí)的記憶、理解，完成真正意 義上 的知 識(shí)建構(gòu)。七、 設(shè)計(jì) 理念在設(shè)計(jì)這節(jié)課 的時(shí) 候，我注重體 現(xiàn)以下幾個(gè)思想：1 1、學(xué)科整合的 問(wèn)題。本課整合了美 術(shù)、信息技 術(shù)兩大學(xué)科，同 時(shí)注意了信息技 術(shù)教 育知 識(shí)的學(xué)科特點(diǎn)，在一定程度上 強(qiáng)調(diào)了教師的講授作用與引 導(dǎo)、啟發(fā)

21、作用。2 2、改變學(xué)生的學(xué) 習(xí)方式。學(xué)生 變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方 式（如自主學(xué) 習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新、利用網(wǎng) 絡(luò)學(xué)習(xí)等），獲取信息，掌握操作。3 3、情景與任 務(wù)驅(qū)動(dòng) 的融合。在每一個(gè)任 務(wù)拋出的 時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫?，以?讓學(xué)生在不知不 覺(jué)在情景中 積極主 動(dòng) 地接受任 務(wù)。4 4、在體驗(yàn)感受中學(xué) 習(xí)。這節(jié)課中很“放”地讓學(xué)生探究工具的用法，在探究中，學(xué)生 肯定會(huì)有 許多失敗。正是在失 敗中，找到成功， 讓學(xué)生體 驗(yàn)成功的喜悅。5 5、分層教學(xué)的 實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的 發(fā)展。（不同 對(duì)象分別對(duì)待）中國(guó)地圖出版社五

22、年 級(jí)信息技術(shù)第五單元第八 課、教材分析信息技術(shù)課的重要任 務(wù)是通過(guò)信息技術(shù)的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生使用 計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)，讓 學(xué)生了解和掌握信息技 術(shù)的基本知 識(shí) 和技能，使他 們?cè)趧?chuàng)新精神、 實(shí)踐能力、合作意 識(shí)諸 方面得到一定的培養(yǎng)。信息技 術(shù)教學(xué) 還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，使他 們把信息技 術(shù) 很好地融入以后的學(xué) 習(xí)、工作和生活中去。所以我 們上任何一堂 課都要 時(shí)時(shí)記住“信息技 術(shù)”這 個(gè)大背景，完全照本宣科是背離 “信息技 術(shù)”這 一學(xué)科特征的。電子賀卡是中國(guó)地 圖出版社五年 級(jí)信息技 術(shù)第五單元第八課的內(nèi)容。教材以主 題 的形式呈 現(xiàn) wordword的各個(gè)功能。本 節(jié)課是在尊重教材

23、的基 礎(chǔ)上根據(jù) 實(shí)際情況進(jìn)行了內(nèi)容和 形式的重 組。在此之前學(xué)生已 經(jīng)掌握了 wordword 中的文字 輸入，文本修 飾，查找與替 換，等 操作，教材適 時(shí)的安排了插入 圖 片和文本框的內(nèi)容。 這 些操作在 WordWord 應(yīng)用中非?；?礎(chǔ)而 重要，掌握 這些操作對(duì)后續(xù) WordWord 知識(shí)和其它軟件中文本 處理的學(xué)習(xí)是很好的 鋪墊從教材中的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，看似比 較簡(jiǎn)單，但是如果在教學(xué)中只 讓學(xué)生單純?yōu)?掌握知 識(shí)而教，會(huì)造成學(xué)生 處理信息的盲目性，因此，在 這節(jié)課的教學(xué)中，采用 “任務(wù)驅(qū)動(dòng) 教學(xué) 法”，增加完成 類似“任務(wù)”的能力，提高自主學(xué) 習(xí)能力， 讓學(xué)生在掌握知 識(shí)與技能的同 時(shí)

24、掌 握科學(xué)的學(xué) 習(xí)方法。 這樣 在體現(xiàn)學(xué)科特征的同 時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。小學(xué) 階段培養(yǎng)學(xué) 生對(duì)學(xué)科的 興趣以及教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué) 習(xí)是重中之重。( (一一) ) 教學(xué)目 標(biāo) ：1.1.知 識(shí)與能力目 標(biāo) ：(1)(1)初步掌握 wordword 中運(yùn)用 圖片、 藝術(shù)字、文本框 進(jìn)行綜合處理問(wèn)題 的方法。(2)(2)鍛煉 學(xué)生的自主探索和 綜合實(shí)踐操作的能力。(3)(3)發(fā)揮 學(xué)生的 設(shè)計(jì) 才能和創(chuàng)意，并學(xué)會(huì) 評(píng)價(jià)作品。(4)(4)通過(guò)交流評(píng)價(jià)， 讓學(xué)生增 強(qiáng)自信心并充分 發(fā)揮想象力，制作有自己特色的 賀卡， 并體 驗(yàn)成功的快 樂(lè) 。2.2.過(guò)程與方法：通過(guò)在文檔中插入各種不同的 對(duì)象，如 圖片

25、、藝術(shù) 字、文本框等，采用任 務(wù)驅(qū)動(dòng) 的方 法，感受學(xué) 習(xí)用 WordWord 軟件來(lái)制作 電子賀卡。3.3.情感態(tài)度與價(jià) 值觀：(1)(1)培養(yǎng)學(xué)生尊敬父母的 傳統(tǒng) 美德。(2)(2)在獲得用 WORDWORD 制作 電子賀卡知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)在 wordword 中綜合文字、 圖片等的 處理效果，促 進(jìn)學(xué)生形成良好的 審美 觀。(2)(2)使學(xué)生 對(duì)“字處理”軟件的功能有了更深一步的了解， 進(jìn)一步激 發(fā)學(xué)生的求知欲。( (二 ) )教學(xué)重點(diǎn)與 難 點(diǎn)：1.1.賀卡中圖片、 藝術(shù)字、文本框之 間的位置關(guān)系。2.2.插入對(duì)象( (圖片、藝術(shù) 字、文本框 ) )的格式 ( (色彩搭配、位置 擺放)

26、 )設(shè)置。二、教學(xué)方法從教材中的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，看似比 較簡(jiǎn)單 ，但是如果在教學(xué)中只 讓學(xué)生單純?yōu)?掌握知 識(shí)而教，會(huì)造成學(xué)生 處理信息的盲目性，因此，在 這節(jié)課 的教學(xué)中，采用 “任務(wù)驅(qū)動(dòng) 教學(xué) 法”，增加完成 類似“任務(wù)”的能力，提高自主學(xué) 習(xí)能力， 讓學(xué)生在掌握知 識(shí)與技能的同 時(shí)掌 握科學(xué)的學(xué) 習(xí)方法。 這樣 在體現(xiàn)學(xué)科特征的同 時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。小學(xué) 階段培養(yǎng)學(xué) 生對(duì)學(xué)科的 興趣以及教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué) 習(xí)是重中之重。三、教學(xué) 過(guò)程（一）、新課導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的 興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的 積極性，讓學(xué)生想學(xué)。作為信息技 術(shù)教師，應(yīng)特別重視并充分利用學(xué)生 積極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi) 容，

27、 設(shè)計(jì)出能 夠引發(fā)學(xué)生好奇心和 產(chǎn)生興趣的導(dǎo)入語(yǔ)，讓學(xué)生真正想學(xué)。我在 導(dǎo)入時(shí)提出 的問(wèn)題讓 學(xué)生暢所欲言，接下來(lái)展示幾 張與同齡人制作的 電子賀卡，我看到了他 們臉上驚 喜的表情，學(xué)生看后，便小聲地 討論起來(lái)： “真漂亮 ! ! ”運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，展示同 齡人的作品， 激發(fā)了他們的求知欲。 “這些賀卡漂亮 嗎? ?哪里漂亮 ? ?”學(xué)生在回答中自然地明白了漂亮的 賀 卡該是什么樣的! !“想不想自己做一 張漂亮的電子賀卡? ?”怎“么才能做出 這么好看的 賀卡呢? ?” 我在講授新課時(shí)，采用了 “過(guò)五關(guān)斬六將”的方式再次吸引、激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。（二）、大膽放手， 讓學(xué)生自主探究， 獲得知識(shí)技能， 讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)。激趣導(dǎo)入后，我沒(méi)有 馬上告訴他們用 word2000word2000 制作電子賀卡的步驟，而是有意 識(shí)地 大膽地 讓學(xué)生根據(jù) 現(xiàn)有的 賀卡， 討論思考要做一 張賀卡需要有那些操作， 進(jìn)行構(gòu)思。充分 發(fā)揮了他們的主體性，自主 獲得知識(shí)技能， 實(shí)踐證明這樣設(shè)計(jì) 達(dá)到了事半功倍的效果。同 時(shí)這樣 也讓學(xué)生明確任 務(wù) 。我在平 時(shí)的教學(xué)中， 發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在操作的