如何使班干部成為老師的得力助手

1、如何使班干部成為老師的得力助手如何讓班干部成為教師的正確助手班干部是班主任和學生之間的橋梁。作為班主任的助手，他們的工作才能，工作方法的對與錯，以及學生的聲望水平往往決定了班級的精神相貌和精神。因此，要把班級建立成一個團結(jié)，友好，積極的班級，必須有一個強大的班級核心 - 一支由班主任團結(jié)在一起的干部隊伍。只有培養(yǎng)一支團結(jié)干練的干部隊伍才能使班級優(yōu)秀，班主任才能放松。我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)班干部成為班主任的正確助手？我們來談談我的一些做法。一是選拔班干部要使班干部成為教師助手，必須首先按照學生的實際情況選拔和使用班干部。在階級干部的產(chǎn)生過程中，我認為更好的方法應該是首先關(guān)注民主，即讓學生先投票，然后讓教師

2、權(quán)衡。利用學期開始時的一等會議時間，學生將再次中選為班級干部同學，并要求具有治理技能和優(yōu)秀學習成績的學生預備演講。然后給學生一周的預備時間，然后為選舉班干部開始上課。所有學生都可以按照參與學生演講的內(nèi)容，結(jié)合常規(guī)表演，為民主投票中的候選人投票，并選擇大多數(shù)學生同意的班干部候選人，然后征求意見。教授主要科目的教師。班級委員會。然后，班主任和班級委員會合作，按照以人為本的原那么制定班級規(guī)那么，使班級的配方設計師有學生參與，而不是單獨的班主任，如此班級規(guī)那么特別有說服力和有約束力。實踐證明，在民主選舉的根底上，班主任優(yōu)化組合產(chǎn)生的班級委員會得到了學生的信任和支持，具有較強的戰(zhàn)斗力。二是班干部的培訓盡

3、管精心選擇的班干部的熱情相對較高，但他們確實需要讓他們把本人的班級治理本錢人的需要，他們才能進一步鼓舞他們的工作熱情。我經(jīng)常教育他們建立一種對集體效勞的榮耀感和責任感。他們需要努力學習，團結(jié)同學，并以身作那么。鼓舞他們大膽嚴謹?shù)毓ぷ?，并留意工作方法。因此，選舉產(chǎn)生的班級干部只是11歲或2歲的小孩，因此他們不應過分要求和指責，特別是當他們的工作有錯誤時。例如，我們班的紀律委員會成員張秋月有一個特別好的紀律。教師經(jīng)常對我說，'先生。張，你班上的紀律太好了'。我總是笑著說：“我們班的紀律委員會成員認真負責，學生們聽她講話。 “上次，我去惠民外面學習了兩天。當我回到班長時，我告訴我昨天

4、中午有一次紀律處分。我被值班教師扣除了。我去上課理解情況。我的特別多同學都說張秋月中午帶著同學們。我看到她低下頭而不說話。我讓她單獨打告訴她，我對她往常治理的紀律感到滿意。我也相信她有才能治理課堂紀律。她指出，她的征詢題是她無法嚴格要求本人。當她不在時，她沒有如此做。她默默地點點頭。之后，她主動寫了支票并接著自我。反射。我過去兩次出去，我提早告訴她我要去讀書。她微笑著說：'教師，我明白該如何做。 “沒征詢題，她在學生心中的聲威逐步恢復。我還堅持定期舉行班級干部會議，組織他們研究班級工作打算和我指定的詳細措施，檢查執(zhí)行情況，總結(jié)收益和改良，教導他們?nèi)绾螀^(qū)分是非，防止同學之間的不良行為及時

5、。關(guān)于班上班干部的不良行為，他們不會容忍他們。我們鼓舞他們以身作那么，并推進其他學生推進整個班級的治理。三是班干部的鍛煉為了更好地培養(yǎng)班干部的才能，班主任應該在一些事情上處理征詢題，讓班干部可以獨立組織和治理班級。首先，要培養(yǎng)班干部的合作精神，培養(yǎng)班干部的團結(jié)協(xié)作。要團結(jié)一致，團結(jié)協(xié)作，有一定的紀律和合作精神。盡管班上的干部有明確的分工，每個人都有本人的職責，負責健康，有紀律，同時學會了如此做，但這些任務是不可分割的。例如，現(xiàn)在我們學校正在制造一個完美的課程。我剛剛提早與幾位班干部討論了盤子的名稱和盤子的內(nèi)容。然后班長負責安排工作。其他班級委員會協(xié)助，一些班干部負責打給學生買墻。一些班干部負責

6、組織學生制造有關(guān)古詩的手寫報紙;一些班干部負責學生寫英文論文;一些班干部負責組織學生寫新的教育思想;一些班干部負責組織學生貼墻貼。一些干部負責組織學生選擇好的作品進展發(fā)布。然而，在發(fā)布作品時，我教他們使用尺子測量間隔，并觀察學生們都在做同樣的事情。我完全認識到了。成為“懶惰班主任”的好處。欣賞學生本人設計和美化的課堂文化，我滿意地笑了。通過這些活動，加強了班干部的協(xié)作精神和團隊認識，班干部隊構(gòu)成了團結(jié)合作，互愛互助的習慣，使班級得到集體培育。進入一個團結(jié)和愛的大家庭。其次，讓班長分配每個班級委員會的詳細工作。每個班級委員會都澄清了本人的工作和要求。例如，勞動委員會每天定期檢查室內(nèi)和室外衛(wèi)生，提

7、示每日學生完成日期的價值，以及學校規(guī)定清潔的高質(zhì)量完成;紀律會員定期監(jiān)視同學的跨學科和中午活動，并及時阻止一些從事不平安活動的學生。再一次，教會干部處理征詢題的方式。班干部不僅是班上的骨干，也是班主任的正確助手，但他們在人格和一般學生中是平等的。班干部不能利用本人的聲望來阻礙班主任如此的學生，也不能謙遜地指揮，但應該采取適當?shù)姆椒ㄟM展工作。階級干部不恰當?shù)墓ぷ鞣绞酵前喔刹亢屯瑢W反對的主要緣故。在工作中，班干部應該采納與同學會談的方法來處理征詢題。例如，假設一個同學違犯了班級規(guī)那么，那么班干部就不能像班級教師那樣直截了當批判同學。相反，他們應該使用朋友和同學以友好和優(yōu)雅的方式與同學討論，以處

8、理征詢題。假設班級干部直截了當指出班主任的同學錯誤，或提升班主任壓制學生，學生就不會接受，但效果會更差。這確信會使班干部最終在同學中失去聲望。作為一名班主任，我們必須教一些干部工作中最根本的工作方法，以便班干部可以做好本人的工作。當工作中的干部體驗到工作成功的喜悅時，他們就能獲得積極向上的動力。為了讓干部更好，更有效，我有時會刻意制造時機，讓他們?nèi)?，靜靜地做觀察，記下所出現(xiàn)的每一個征詢題，并在第二天及時引導。通過一段時間的鍛煉，班干部做得特別好，才能得到了進一步提高，他們的主人翁精神得到了發(fā)揮，學生逐步從被動治理轉(zhuǎn)向積極自律。因此，在這個過程中，班主任不能急于下放，由于一些班干部不可防止地會使用或不使用“權(quán)利”，濫用或濫用權(quán)力。因此，在這個階段，班主任應該不斷監(jiān)視，標準和指導。