小學(xué)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合教學(xué)設(shè)計(jì)──平均分

1、小學(xué)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合教學(xué)設(shè)計(jì) 平均分教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 二年級(jí)下冊(cè)，平均分例 1、例2（ 1214 頁(yè)）教材分析 :“平均分” 是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元 表內(nèi)除法（一）的教學(xué)內(nèi)容，它是認(rèn)識(shí)除法的基礎(chǔ)，而且本節(jié)課是除法概念的第一課時(shí)，學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識(shí)，所以它是比較難理解、比較抽象的數(shù)學(xué)概念。而除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，要突破除法學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，關(guān)鍵是“平均分”，因此本節(jié)教學(xué)的“平均分”是除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。有著舉足輕重的地位和作用。教學(xué)中以生活中常

2、見的“每份同樣多”的實(shí)例和活動(dòng)情境， 讓學(xué)生建立“平均分”的概念，結(jié)合具體事例和活動(dòng)情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“平均分”，通過觀察、動(dòng)手操作、探討等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生充分參與“平均分”的實(shí)踐活動(dòng)，在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。學(xué)生多次經(jīng)歷“平均分”的過程，并在頭腦中形成相應(yīng)的表象，為學(xué)生認(rèn)識(shí)除法打好了基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)與技能目標(biāo)： 讓學(xué)生在具體情境與 分一分的操作活動(dòng)中 充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義，初步建立“平均分”的概念。2.過程與方法目標(biāo)：通過認(rèn)真觀察、個(gè)體思考、動(dòng)手操作、小組討論等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)， 培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)實(shí)際問題的能力。 讓

3、學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程，在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣，提高學(xué)習(xí)的興趣，并初步建立公正，公平，團(tuán)結(jié)，合作的人生觀。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)： 經(jīng)歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 書中主題圖課件、水果、水果圖片、小猴子分香蕉等課件。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀感知“平均分”1情境引入，感悟平均分的特點(diǎn)。師：春天就要到了，二年級(jí)的小朋友準(zhǔn)備去春游，看，他們正在忙什么呢？課件出示書中主題圖讓學(xué)生觀察。師：把你看到的說給你小

4、組同學(xué)聽。學(xué)情預(yù)設(shè)：(1) 看到了有的小朋友在分汽水，還有分面包的。（ 2）有 2 個(gè)小朋友分橘子。（ 3）還有分糖的，每堆都是 5 個(gè)。2動(dòng)手實(shí)踐，初步形成“平均分”的表象。（ 1）問題：同學(xué)們要把 10 個(gè)面包分成兩份，可以怎樣分？（ 2）學(xué)生獨(dú)立操作學(xué)具完成。小組交流。比一比，哪個(gè)小組想到的方法多？（ 3）全班交流，展示學(xué)生操作的不同情況。3從學(xué)生的分配方案中，揭示“平均分”的概念。（ 1）教師小結(jié)：有這么多的方法，你能不能根據(jù)分的結(jié)果，把它們分分類 ？（ 2）讓學(xué)生根據(jù)分的結(jié)果，進(jìn)行分類，并說說自己是怎樣想的？（一種是每份分得同樣多，一種是每份分得不一樣多。）（ 3）根據(jù)“每份分得同樣

5、多”的情況，讓學(xué)生說說每份是多少，有幾份。（ 4）突出“平均分”， 每份分得同樣多，叫平均分。（板書平均分 ,逐步出示含義）4在滲透份數(shù)，每份數(shù)中進(jìn)一步理解平均分的含義。課件出示 : 小紅拿來了 8 塊糖，它有三種分法，你能判斷出哪組是平均分的嗎？小組同學(xué)互相說說你的想法。指名匯報(bào)并說出理由。( 第（2）種是平均分的。因?yàn)槊慷讯际?2 塊糖；第（ 3）種也是平均分的，因?yàn)槊糠荻际峭瑯佣嗟?，?4 個(gè)塊糖。 )師：觀察平均分的兩組，數(shù)一數(shù)平均分成了幾份，每份有幾個(gè)塊糖。學(xué)生一邊數(shù)師一邊課件演示用集合圈圈起來。滲透每份的含義。二、動(dòng)手操作，探究平均分的方法1教學(xué)例 2，課件出示書中主題圖。(1)

6、小明是個(gè)懂事的孩子，他正在給同學(xué)分橘子呢，你知道有幾個(gè)橘子？他想怎樣分嗎？(2) 問題：每個(gè)盤子平均分到幾個(gè)橘子？先讓學(xué)生想一想，然后讓學(xué)生動(dòng)手用學(xué)具擺一擺，看看我們想的對(duì)不對(duì)。（每人擺完后，讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。）2動(dòng)手操作，展示平均分的方法。根據(jù)學(xué)生分的情況，小結(jié)：有的小朋友是一個(gè)一個(gè)地分，還有的幾個(gè)幾個(gè)地分。只要每份分得同樣多，就是平均分。師：大家拿出 15 個(gè)水果圖片和 5 個(gè)盤子，動(dòng)手分一分，邊分邊說自己是怎樣分的。3再次操作，強(qiáng)化平均分。師：如果把這15 個(gè)桔子，平均分成3 份，每份是幾個(gè)？你還會(huì)分嗎？學(xué)生動(dòng)手操作分，展示分法，學(xué)生評(píng)價(jià)。三、聯(lián)系生活 ,應(yīng)用平均分1 聯(lián)系實(shí)際，

7、練習(xí)體驗(yàn)。（ 1）小明非常喜歡小動(dòng)物，他買了 12 個(gè)香蕉，想平均分給 3 只小猴（課件出示：桌面上小明放有 12 個(gè)香蕉，下面蹲著 3 只小猴）你知道每個(gè)小猴分幾個(gè)嗎？知道的跟你的同桌說一說，不知道的可以用學(xué)具擺一擺。學(xué)生匯報(bào)教師演示，每只小猴 4 個(gè)，可這時(shí)又來了一只小猴。（ 2）唉呀，又來了一只小猴，咱們要重新分這12 個(gè)香蕉了。 ( 把 12 個(gè)香蕉平均分給 4只小猴)（ 3）那每只小猴分幾個(gè)？（學(xué)生討論，匯報(bào)：每只小猴3 個(gè)）（ 4）課件演示又來了 2 只小猴（ 5）小猴越來越多，這次要把 12 個(gè)香蕉要平均分給幾只小猴？（ 6 只）每只小猴分幾個(gè)？（是 2 個(gè)）（ 6）通過剛才給小

8、猴分香蕉，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)跟你的小組說一說。( 猴子多了，每只小猴得到的水果個(gè)數(shù)就少啦！)2. 師: 小猴高興的吃到了自己喜歡的香蕉！我們也很高興，但這位小朋友卻愁眉苦臉，他一定遇到了問題。（課件出示題目）每個(gè)盤子里放同樣多的蘋果，應(yīng)該放幾個(gè)？請(qǐng)你幫幫他?。?1）師：想一想，也可以動(dòng)手?jǐn)[一擺，然后在小組里互相說一說。你是用什么方法分的？每盤放幾個(gè)？（ 2）如果有 4 個(gè)盤子呢？（課件出示增加盤子數(shù)）（3）這 12 個(gè)蘋果你還能平均分成幾份？每份幾個(gè)？小組里互相說一說、分一分。3.課件出示題目 : 有 6 個(gè)桃子，每盤放2 個(gè)，需要（）個(gè)盤子。4、有 12 個(gè)蘿卜，每只小兔分4 個(gè)，

9、可以分給幾只小兔？每只小兔還可以分幾個(gè)蘿卜？5、同學(xué)們你能設(shè)計(jì)一個(gè)18 人的排隊(duì)方案嗎？動(dòng)手試一試吧？ 分層設(shè)計(jì)練習(xí)，重視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。開放性問題給了學(xué)生一個(gè)想象和發(fā)展的空間，不同的分法體現(xiàn)了學(xué)生不同的創(chuàng)造才能，體現(xiàn)了“人人都能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不同的人能學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”的數(shù)學(xué)思想。 四、全課總結(jié)，深化平均分談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？師：在我們生活中有很多現(xiàn)象都是平均分的。希望大家能注意觀察，把你發(fā)現(xiàn)是平均分的現(xiàn)象匯報(bào)給同學(xué)、老師和你的父母、朋友都可以。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)平均分教學(xué)反思本節(jié)課我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的活動(dòng)空間， 把學(xué)生實(shí)際生活中聽說過的見到的平均分現(xiàn)象展示給學(xué)生看，把生活

10、和數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，在學(xué)生感受“同樣多”的基礎(chǔ)上概括出什么叫平均分。揭示平均分這一數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。低年級(jí)學(xué)生具體思維為主，本教學(xué)設(shè)計(jì)從他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，設(shè)計(jì)形式多樣、內(nèi)容豐富的、富有濃郁氣息的練習(xí)，既鞏固除法的認(rèn)識(shí)又增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。本教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生的自主探究為主線，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和過程。以擺一擺、說一說、讀一讀、寫一寫等活動(dòng)使學(xué)生的思維得到碰撞。主要體現(xiàn)以下三點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣學(xué)習(xí)目的就是解決生活中的實(shí)際問題，我創(chuàng)設(shè)了二年級(jí)的小朋友準(zhǔn)備去春游，分汽水、分面包、分橘子、蘋果、桃子、為小猴子份香蕉、為小兔分蘿卜等情景，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，合作交流的能力，讓學(xué)生匯報(bào)分的過程中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。值得注意的地方是，在分橘子時(shí)應(yīng)該返回頭來讓學(xué)生回到不是平均分的分法，通過讓學(xué)生說一說、擺一擺的過程中自主發(fā)現(xiàn)：每份分得同樣多，通過比較、對(duì)比的方法，讓學(xué)生明確“平均分”與“不是平均分”的區(qū)別，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“平均分”概念的理解。二、聯(lián)系生活，操作實(shí)踐數(shù)學(xué)來源生活又運(yùn)用于生活，從新課導(dǎo)入到最后練習(xí)設(shè)計(jì)。緊密聯(lián)系學(xué)生的