構(gòu)建特區(qū)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的德育課程研究主要任務(wù)

1、、結(jié)題報(bào)告書(shū)（填表）（袁廉興）:、課題研究工作報(bào)告（研究過(guò)程中的做法、效果、體會(huì)）（陳仕強(qiáng)） 三、對(duì)象分析：（對(duì)區(qū)域的分析和學(xué)生的分析）（李欖）四、德育課程目標(biāo)體系：（總目標(biāo)和年級(jí)目標(biāo)）（吳斌鋒、袁廉興）五、德育課程內(nèi)容序列：（分年級(jí)系列）（吳斌鋒、袁廉興）六、德育課程實(shí)施途徑：（政治課；文化課；社會(huì)實(shí)踐課；課外活動(dòng);校園文化；班級(jí)日常管理工作；家庭與社會(huì)教育）（李欖）iii七、德育課程領(lǐng)導(dǎo)和管理：（構(gòu)建合理的學(xué)校德育教育管理機(jī)制）（陳堅(jiān)）八、德育課程評(píng)價(jià)體系：（評(píng)價(jià)的目的和要求；評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法;對(duì)學(xué)生德育考核；對(duì)教師德育工作考核；對(duì)學(xué)校德育工作考核）iiiiii（季文亮、黃立生、張偉、程永

2、樂(lè)、邵媛媛、張征超、吳瓊、馮寶貴、冼鴻雁）iiia、理論篇：在努力界定新課改下特區(qū)德育課程的基礎(chǔ)上，主要iii闡述特區(qū)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的德育課程的構(gòu)建要素和影響因素，著重探 討特區(qū)文化下的德育課程及其建設(shè)，特區(qū)文化與學(xué)生可持續(xù)發(fā)展及怎 樣促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，構(gòu)建特色德育課程。（吳瓊）b、探索篇：著重研究不同文化背景（特區(qū)與非特區(qū)）中學(xué)生的育人環(huán)境和人格行為特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)調(diào)查與分析，主要在中學(xué)生自主管理,價(jià)值觀養(yǎng)成，心理健康教育、自我完善等方面提出應(yīng)對(duì)策略。（季文完）c、實(shí)踐篇：主要談我校在構(gòu)建特區(qū)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的德育課程研究方面，在培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的德育課程方面的一些心得體會(huì)。如:1、學(xué)校的方針大

3、計(jì)，階段性工作措施；（馮寶貴）2、模范班主任、優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)之談；（馮寶貴）3、班主任工作個(gè)案；（張偉）4、5、主題班會(huì)設(shè)計(jì)和內(nèi)容；（分年級(jí)系列）（冼鴻雁）6、學(xué)生個(gè)案研究；（邵媛媛）7、旗下講話系列篇；（張征超）優(yōu)秀教案實(shí)錄（學(xué)科德育滲透課例和優(yōu)秀主題班會(huì)課例）;（張偉）8、學(xué)軍、學(xué)農(nóng)、學(xué)工、社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)課程及教育基地建設(shè)的相關(guān)資料；（張征超）9、學(xué)生成長(zhǎng)檔案建設(shè)；（黃立生） 10、愛(ài)心助學(xué)工程；（冼鴻雁） 11、學(xué)生自主管理實(shí)踐與探索；（程永樂(lè)） 12、家庭教育和家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)，著重教材的編寫(xiě)和溝通模式的創(chuàng)新；（程永樂(lè)）13、教師德育論文的匯編；（分課題類與非課題類）（張征超）14、探索課外課程資源、學(xué)科教學(xué)與德育教育整合的新思路和策 略。（黃立生）15、心理健康教育對(duì)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的影響及其與德育課程建設(shè)的關(guān)系。（季文亮）d、展望篇：描述本課題及我校在以后一段時(shí)期內(nèi)的目標(biāo)、（邵媛媛）