教師素質(zhì)提升心得體會

1、教師素質(zhì)提升心得體會心得一 : 教師素質(zhì)提升心得體會通過這段時間的學習 , 使我進一步了解到教師職業(yè)的神圣, 同時也感責任的重大. 我不僅學到了豐富的知識 , 還進一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),從以下幾個方面談?wù)劚倦A段的學習心得:1、要大膽創(chuàng)新, 寓教于樂 .作為一線教師, 要不斷的學習和提高自己 . 學習新的教育理念來武裝自己的頭腦, 學習教學方法來提高自己的業(yè)務(wù)水平.2、注重人文關(guān)懷, 更新教育觀念.堅持以人為本, 是黨的先進性的重要體現(xiàn). 在工作中我們要始終把廣大學生的利益放在第一位, 帶著責任 , 帶著感情 , 關(guān)愛學生 , 關(guān)注學生健康成長, 著力解決好關(guān)系他們切實利益的具體問題 . 改變工作

2、理念 , 服務(wù)當先 . 不能把自己放在高高在上的管理者的位置, 要轉(zhuǎn)變觀念,樹立一種為學生服務(wù)的意識 . 要踏實做事 , 多做好事多辦實事, 樹立起“學生發(fā)展無小事”的思想. 正確引導充分尊重, 關(guān)愛學生 . “以人為本”要體現(xiàn)在課堂上 , 就是要求教師要懂得尊重學生的人格 , 要懂得 放活課堂 , 摒棄傳統(tǒng)觀點 , 懂得把學生看成是一個活生生有血有肉有 思想的個體. 教師還應(yīng)放棄傳統(tǒng)的“師道尊嚴” , 應(yīng)把學生放在與自己平等的地位上 , 建立平等的師生關(guān)系 .3、加強自身素質(zhì)建設(shè), 做到為人師表.教育發(fā)展 , 德育先行 . 學生的一言一行都反映了學生的心里特征.教書育人我們要教會學生學習 ,

3、 更要教會學生怎樣做人. 他們最終要走向社會 , 要為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)出力 , 思想是最主要的因素. 我們要加強知識中滲透德育 , 要努力成為教學與德育并舉的多功能型教師.提高工作能力 . 提高自律能力 . 提高自律能力 , 進一步樹立為人師表的形象 . 我們的一言一行, 不僅代表著個人, 而且代表著黨的形象. 我們一定要珍惜黨的政治聲譽, 堂堂正正做人, 走好人生之路, 樹立良好的教師形象 .心得二 : 教師素質(zhì)提升心得體會有幸參加了調(diào)兵山市教師素質(zhì)培訓 , 在這次培訓活動中 , 由于教委的精心安排, 讓我們得以與眾多數(shù)學專家面對面地座談, 了解他們對數(shù)學教學的理解, 學習他們的數(shù)學思想方

4、法；得以與幾所學校的教師討論課堂教學 . 培訓活動安排合理, 內(nèi)容豐富 . 在這里 , 讓我感受了名師的風采 , 聆聽了精彩的講座, 也更新了教學觀念. 使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標 , 反思了以往工作中的不足. 作為一名教師 , 我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的 , 在教學過程中還存在太多的問題 , 但是經(jīng)過這一段時間的學習 , 我相信自己是有所收獲的 . 一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵 , 給了我具體的操作指導 , 使我的教育觀念進一步得到更新, 真是受益非淺. 下面是我通過培訓獲得的點滴體會:一、專家引領(lǐng), 思想振蕩本次培訓 , 安排了多

5、位名師、專家等, 給我們學員做精彩的講座 .各位專家的講座, 闡述了他們對教學的獨特見解, 對新課程的各種看法 , 對思想方法的探討. 在這些專家的引領(lǐng)下 , 我的思想深深受到震撼作為一個普通教師, 我們思考地太少. 平常我們在學校中 , 考慮地都是如何上好一堂課, 對于學生的長期發(fā)展考慮地并不多 , 甚至于忽視這一方面 . 聽了各位專家的講座 , 我覺得在今后的教學生涯中 , 我們不應(yīng)僅僅著眼于一些短期利益, 而應(yīng)把眼光放長遠一些；課堂教學中應(yīng)重視思想方法的滲透, 而不局限于單一解答方法的教學 .二、要加強專業(yè)文化學習 , 做一專多能的教師.想給學生一滴水, 教師就必須具備自來水. 教師講的

6、課就充分印證了這句話 , 他們用淵博的知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識講得通俗易懂 , 讓我們深受啟發(fā) . 我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子 , 將他們教育好是我們的責任和義務(wù). 各個方面的學習 , 讓我更體會到學習的重要性, 只有不斷的學習 , 不斷的提升, 不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作.三、同行交流, 教學相長本次培訓 , 匯聚了專家骨干教師, 每位培訓教師都有豐富的教學經(jīng)驗 , 教學的外部條件也非常相似, 因此 , 成員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己數(shù)學教學業(yè)務(wù)水平的一條捷徑. 在培訓過程中 , 我積極嘗試與其他學員之間的交流, 在交流過程中 , 了解到各區(qū)縣的新課

7、程開展情況, 并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑以及他們對新課程教材的把握與處理. 在培訓中 , 我們不斷地交流, 真正做到彼此之間的相長.四、要有善于反思的習慣, 做一名反思型的教師.反思是教師的一塊“自留地” , 只有不斷耕耘 , 才能檢討自己的教育理念與行為 , 不斷追問“我的教學有效嗎？”“我的教學能更有效嗎？” , 不斷總結(jié)自己的工作得失, 不斷深化自己的認識 , 不斷修正自己的策略 , 從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長. 如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考, 那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展；教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實踐智慧, 只有靠教師自己在日常教學

8、實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得.反思的方式有很多 , 如撰寫教學隨筆就是一種行之有效的反思方式；還有教育博客不僅僅是一個知識管理器, 它更是一個個人反思工具 , 是一個多向人際互動的裝置, 它為促進教師的專業(yè)化發(fā)展營造了良好的氛圍 .五、這次培訓使我感受到了壓力 , 也增強了信心.在這里 , 我突然感到自己身上的壓力變大了 , 要想不被淘汰出局 ,要想最終成為一名合格的教師, 就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等. 而這就需要我付出更多的時間和精力 , 努力學習各種教育理論, 并勇于到課堂上去實踐, 及時對自己的教育教學進行反思、調(diào)控, 我相信通過自己的不

9、斷努力會有所收獲 , 有所感悟的 . 令我欣慰的是, 培訓班里有許多優(yōu)秀的老師, 我們有很多的話題可以一同交流和探討. 我們有很多的觀點可以一起抒發(fā)和碰撞 . 每一次的聆聽講座和課后交流, 我們都能踴躍發(fā)言 , 大膽地陳述自己的觀點想法, 提出自己感到疑惑的難以解決的問題 . 我在學習中始終信奉“他山之石, 可以攻玉”的信條, 堅持和其他學員保持密切聯(lián)系 , 使自己能博采眾長、開闊視野.心得三 : 教師素質(zhì)提升心得體會暑假期間我參加了 20xx 專業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)建設(shè)供需科目培訓 , 此次活動由縣人事局裴科長主持, 市人力資源局碩士研究生常運領(lǐng)專家主講 , 分別就專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)道德、學習能力

10、、交際能力、服務(wù)能力做了相關(guān)專題作了報告. 通過聆聽常老師精湛的理論論述以及生動的實例 , 在思想上受到很大的鼓舞, 使我拓寬了學習的視野, 教育觀念得到了更新. 感受頗深 :1、加強職業(yè)道德, 做到為人師表.我認為做為一名合格的教師必須遵守一定的行為規(guī)則 , 因為教師從事的是培養(yǎng)人的工作, 教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”,也就是說教師是用自己的學識、思想品質(zhì)和人格魅力來對學生進行教育的 , 無論哪一層的學生都自覺或不自覺的把教師當成自己的榜樣教師不僅具備一定的思想政治素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、能力素質(zhì)、教育理論素質(zhì)、身心素質(zhì)、風度儀表等, 同時更要具備教師職業(yè)道德素質(zhì) . 教師職業(yè)的根本職責

11、是教書育人. 這就要求我們要有較高的科學文化素質(zhì)和能力素質(zhì).2、學習是時代發(fā)展的需要當今世界 , 知識經(jīng)濟蓬勃興起, 科學技術(shù)日新月異, 我們已經(jīng)進入一個不斷變革和快速發(fā)展的時代, 也是一個居危思進和以學習力取勝的時代 , 學習就是競爭力 , 知識越多越好, 學富五車“是人們追求的目標 , 常老師形象的用圖釘“ t 字形知識結(jié)構(gòu)闡述了當代人既要有較寬的知識面, 還要有足夠的知識深度. 作為一線教師更要不斷的學習和提高自己 , 學習新的教育理念來武裝自己的頭腦, 學習教學方法來提高自己的業(yè)務(wù)水平. 掌握本學科最前沿的研究成果, 增強科研意識和改革意識 , 積極參與各種教育教學實踐活動, 做到理論

12、與實踐相結(jié)合 . 在實踐中不斷進取, 刻苦鉆研 , 勇于創(chuàng)新 , 精益求精 , 不斷提高自己的教育教學能力 . 真正做到有活到老 , 教到老 , 學到老的進取精神 ,孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己 . 現(xiàn)在社會是知識爆炸的年代 ,我們不能滿足現(xiàn)狀, 而要勇于探索、勇于創(chuàng)新、勇于在教學過程中實踐 , 以適應(yīng)時代發(fā)展需要.3、教師交際能力的提升交際是人與人之間使用語言媒介而進行的聯(lián)系與相互影響 . 在學校這個小社會中 , 教師要面對領(lǐng)導、同事、學生、學生家長. 他們之間要建立友好關(guān)系 , 要相互了解, 相互理解 , 或建立友誼, 開展合作 , 進行情感交流, 這都離不開交際 . 前蘇聯(lián)教育家蘇霍

13、姆林斯基說: “教師是和生活中最復雜、最珍貴的無價之寶 , 也就是和人打交道. 他的生活、健康、智慧、性格、意志、公民表現(xiàn)和精神面貌, 他在生活中的地位和作用、他的幸福都決定于教師, 決定于教師的能力、水平、工作藝術(shù)和智慧 . ”所以一名教師當具備多種基本教學能力 . 教師與學生建立民主、和諧的師生關(guān)系 , 成為學生可親、可敬、可信的朋友.師生間的和諧、融洽、交流和互動 , 帶來的是高質(zhì)量、有活力的教育而師生的疏離、隔膜乃至對立、對抗, 則無疑是教育的大障礙, 這種關(guān)系下不僅教學效果大打折扣，而且學生人恪成長也要受到負面影響 . 因此 , 教師通常都把建立良好師生關(guān)系做為一個重要的工作部分.協(xié)

14、調(diào)好教師與家長的關(guān)系 , 與家長家長溝通時首先態(tài)度要平和 , 語氣要委婉 . 將家長視為朋友, 尊重家長的意見 , 虛心聽取家長的建議 ,樂意與家長交談, 以寬厚的胸懷來接受孩子家長不同的意見 , 以積極的態(tài)度和方法來改變家長的埋怨. 還應(yīng)多站在家長的角度去關(guān)心孩子理解家長的心情, 如果教師真誠對待每一個孩子 , 她與家長之間的交談一定會順利進行, 它會讓孩子家長感受到教師是誠意喜愛關(guān)心自己的孩子 , 因而家長就會更容易接受教師的意見和建議 , 并能積極支持教師的工作.融洽的和同事相處會使你每天帶著愉快的心情工作 , 作為教師 , 應(yīng)該要認識到同事關(guān)系的重要意義, 以一種開放、寬容、接納的心態(tài)

15、與同事們交往, 善于欣賞、善于贊美、善于合作, “靜坐當思己過, 閑談莫論人非”. 同時在工作和生活中要學會忍讓, 人與人之間要真誠“人心換人心, 同事之間的互相切磋, 互相幫助 , 使教師增長教學才能和教育智慧 . 不為利益得失、矛盾紛爭所困擾, 才能全力以赴投入教育事業(yè) , 創(chuàng)出優(yōu)秀的工作業(yè)績.4、注重人文關(guān)懷, 服務(wù)當先 .堅持以人為本, 是教育先進性的重要體現(xiàn). 在工作中我們要始終把學生的利益放在第一位, 帶著責任 , 帶著感情 , 關(guān)愛學生 , 關(guān)注學生健康成長, 著力解決好關(guān)系他們切實利益的具體問題. 改變工作理念, 服務(wù)當先. 不能把自己放在高高在上的管理者的位置, 要轉(zhuǎn)變觀念

16、, 樹立一種為學生服務(wù)的意識 . 正確引導充分尊重, 關(guān)愛學生 . “以人為本”要體現(xiàn)在課堂上 , 就是要求教師要懂得尊重學生的人格 , 要懂得放活課堂, 摒棄傳統(tǒng)觀點 , 懂得把學生看成是一個活生生有血有肉有思想的個體. 教師還應(yīng)放棄傳統(tǒng)的“師道尊嚴” , 應(yīng)把學生放在與自己平等的地位上 , 建立平等的師生關(guān)系 .我通過這次培訓 , 總有一種意猶未盡的感覺, 總感到還有許多需要學習的地方 . 為了我們的教育, 為了我們的學生, 也為了我們自己 , 時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造, 根據(jù)培訓的所獲我要學以致用 , 不斷完善知識結(jié)構(gòu), 提高業(yè)務(wù)素質(zhì), 提高教育教學能力 , 一切從實際出

17、發(fā) , 切實擔負起教師應(yīng)盡的責任和義務(wù).心得四 : 教師素質(zhì)提升心得體會參加了這次教師素質(zhì)提升語文學科專題研修 , 認真聆聽了進修校老師的精湛講解, 學習時間雖然短暫, 但是我卻受益非淺, 這段時間學到的知識對我影響很大, 給了我很多啟迪, 使我對新課程實施有了更深的理解 , 對我的工作也有很大的幫助 !課程提出了新的課程目標和理念, 要求我們建構(gòu)適應(yīng)新課程改革的教學方式, “為了每一位學生的發(fā)展” , 建構(gòu)有效的課堂教學 , 提高基礎(chǔ)教育教學質(zhì)量, 培養(yǎng)符合新課程目標的具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才 . 新課程似一股清新的風吹進了課堂 , 使沉悶的課充滿了活力 .在傳統(tǒng)教學中 , 教學過程是一

18、個封閉循環(huán)的 , 忠實而有效地傳遞課程的過程 , 教師的教學過程就是傳授知識的過程, 教師怎樣教, 學生就怎樣學 , 從而使得教學過程顯得呆板和僵硬, 導致課堂教學缺少活力 , 使教師和學生的個性沒有得到張揚 . 相反 , 盡管新課程改革才剛剛起步 , 還處于探索實驗階段, 但教師的教育觀念卻在發(fā)生著深刻的變化 ,新課程的理念也在廣為傳播, 教師的教學行為和學生的學習方式有了明顯的改變, 學生的學習生活開始發(fā)生變化 , 課堂出現(xiàn)了師生互動、平等學習的生動畫面. 教師不再是簡單的灌輸、解疑答惑, 而是作為一個引導者、參與者, 引導學生去發(fā)現(xiàn), 去探索 . 課堂上呈現(xiàn)出了師生互動、生生互學互教的充滿活力的學習場面, 不再是過去