識字教案模板匯總10篇

1、effort is an attitude to life, and has nothing to do with age.悉心整理助您一臂（頁眉可刪）識字教案模板匯總10篇 識字教案 篇1【學習目標】、認識“萬、復、蘇、柳”等個生字，引發(fā)學生識字的興趣。、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”個生字。、正確、流利地朗讀詞語。、認識并了解春天給大地帶來的變化，激發(fā)學生了解、觀察大自然的興趣?！窘虒W重點】識字寫字?！菊n前準備】掛圖；兒童歌曲春天在哪里磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板?！窘虒W課時】一課時?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情景，激趣導入、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來

2、了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪?、去田野找春天，好嗎？、播放春天在哪里的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）二、圖文結(jié)合，認知詞語、語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？、認識詞語:隨機學習四組詞語。（教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關(guān)小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）、揭示課題，鞏固字音：剛才這些詞語是語文書上識字1的內(nèi)容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以

3、多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）、生生互動，游戲內(nèi)化：小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放春天在哪里的磁帶）三、讀中悟情，讀中積累、語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！、學生誦讀韻文，邊

4、誦讀邊想象，達到熟記積累。四、總結(jié)全文，延伸拓展課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。五、分析字形，指導書寫、認識個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）、說說是怎么記住生字的。、教師在田字格示范書寫。識字教案 篇2一、播放錄像、創(chuàng)設情境師：今天，老師帶大家到無錫城里去玩，高興嗎？（播放錄像：鱗次櫛比的大樓、熙熙攘攘的人群、琳瑯滿目的商品、色彩鮮艷的霓虹燈、來來往往的汽車、形狀各異的噴泉所組成的都市美景短片。）師：你看到了什么？生：我看到了馬路兩旁有許多很高很高的樓房。生：我看到馬路上有許多汽車。生：我看到商品店里有很多好吃、好玩的東西。師：各種各樣的建筑就像一件漂亮的外衣

5、，把無錫城打扮得分外漂亮！今天，我們就來學習識 字6。（評：語文的外延與生活相等。教師利用錄像，再現(xiàn)生活的真實，創(chuàng)設談話情境，喚起學生的相似體驗，形成對城市的初步感知。）二、初讀韻文，讀準字音。小黑板出示：噴泉雕塑音樂廳花壇草坪林陰道大廈電梯停車場轎車地鐵立交橋師：請小朋友看看拼音、大聲地把識字6讀3遍，要求讀準字音。（生讀課文，老師隨機巡視、指導。）師：小朋友讀得可認真了！誰來讀一讀？生：我讀第三行。師：你真勇敢，第一個舉手。其它小朋友當小評委，仔細聽一聽，他有沒有讀準字音？（生讀第三行）生：老師，他把大廈(sha)讀成了大廈(sa)。師：真不愧是小評委!聽得可仔細了!你把第三行再讀一遍,好

6、嗎?（評：學會傾聽、表達、交流、合作是語文課程標準的目標之一。讓學生傾聽同學的朗讀，并相互評價，相互糾正，不失為一個好方法。）（生重讀第三行）師：這回讀準了，讀書的時候要看著拼音，把字音讀準。師：你再來讀。生：老師，我讀第二行。（生讀第二行）師：小評委都沒有意見，誰來勇敢地向他挑戰(zhàn)，也能準確地讀。生：老師，我讀第一行。師：一個比一個讀得好！還有哪個小朋友有勇氣戰(zhàn)勝他們？生：老師，我全會讀了，可以全部讀出來嗎？師：（翹起大拇指）太棒了！老師相信你。(生讀全文)師:你真了不起!第一遍就讀得那么好!（評：寓檢查自讀情況于富有童趣的比試中，用富有激情的語言鼓勵學生朗讀。）三、講讀韻文，練習說話。師：請

7、女小朋友讀第一行。(女生讀)師：這三個建筑中你對哪一個不了解，需要老師和其他小朋友幫幫你。生：老師，我對噴泉不熟悉。師：有哪個小朋友能告訴她？生：我在無錫錫惠公園見過噴泉，噴泉有的噴得高；有的噴得低，有的像喇叭，有的像一根竹 子，下面還有五顏六色的燈。師：從你的介紹中，我看到了美麗的噴泉。（評價很具體，這既是對學生回答的.總結(jié)與肯定，也是師生情感的融洽的交流。）生：老師,我對音樂廳不熟悉。師：你的小手舉得可高了,你想告訴她?生：是的。我去過音樂廳,上星期天晚上,叔叔帶我去音樂廳去聽音樂會，樂隊演奏的音樂非常 好聽。師:說得多好呀!生:老師,什么是雕塑?師：(展示一組"雕塑"

8、的錄像)這些雕塑，有的雄偉，有的美麗，真是一道亮麗的風景線。師:請男小朋友讀第二行。(生讀)師：你能向小朋友介紹介紹嗎?生：我們學校里有許多花壇,春天到了,花壇里的花都開了,有紅的,有粉紅的,有白的,還有黃的 ,很好看。師:對呀!這朵朵盛開的花兒,使我們的校園更美了!生：我爸爸在家門前挖了一個花壇,里面種了許多菊花,秋天到了,菊花開了,紅的,黃的,紫的 ,淡綠的,非常好看!師:真了不起!學了第8課看菊花,就能用文中的好詞來介紹花壇了?；▔刹荒苡?quot;挖"呀 ,老師送你一個字:"砌",你能把那句話再說一遍嗎?（評：這個"砌"字送得好，以學

9、生為主體，不能忽視老師的指導與點撥作用。）生:我爸爸在家門前砌了一個花壇。生：我家房子前面有一塊碧綠的草坪,我經(jīng)常在草坪上玩,踩上去軟綿綿的,像海綿一樣。師:碧綠碧綠的草坪,真惹人喜愛。生：我姐姐家買的新房子前面也有一片大草坪。星期天，我和姐姐在草坪上曬太陽，我躺在草 坪上，軟軟的，真舒服。師：綠色的草坪是個玩耍、游戲、休息的好地方。師：我們一起把第三行讀一遍。（生齊讀）師：你們到過這些地方嗎？有什么感覺？生：我姐姐住在很高很高的樓里，每次去都要乘電梯。它像一個正方體，站在里面很悶很悶， 可是一會兒就到了第二十層。師：你乘的是全封閉電梯。生：我在八佰伴也乘過電梯，它像樓梯。生：我很喜歡到大廈玩

10、，因為我可以在里面滑滑梯、乘小汽車、還可以吃肯德基。（笑聲）（評：學習中有了生活的影子，其樂無窮。）生：我考試考了一百分。媽媽就帶我去商業(yè)大廈去玩。里面有許多我喜歡的玩具和學習用品。師：大廈里的商品琳瑯滿目，有穿的、有用的、有玩的、還有吃的，真是應有盡有。生：我和媽媽到無錫去的時候，是在港下停車場乘車的。里面有小汽車、中巴車、大卡車。師：有了停車場多方便呀！師：請你把第四行讀一遍。（指名學生讀）師：這些交通工具你乘過嗎？生：我爸爸每天開小汽車送我上學。它的顏色是雪白雪白的。師：多好的爸爸呀！生：我在北京乘過地鐵。地鐵象火車，但速度比火車快。我爸爸說："每一個站之間只要一分 鐘。&qu

11、ot;師：地鐵你也乘過，而且介紹得那么好，真是我們班里的小博士。生：不對，上次我去乘地鐵。它開得飛快飛快，只要一秒鐘。師：哇！一秒鐘?。康罔F的速度到底有多快？課后我們一起去看看課外書，找找資料。（評：這里老師處理恰當，尊重學生，但也尊重事實，同時又鼓勵學生去閱讀課外書，培養(yǎng)閱讀興趣。）師：這些城市建筑多美呀！我們一起讀一遍。（生齊讀）師：老師也想來讀一讀。（師讀）師：老師讀得好嗎？生：好！師：老師讀的時候，一邊讀，一邊把詞語在腦海里想象成畫面。有聲有色，有動有靜。多美多 有趣呀！小朋友也要一邊讀，一邊過電影。自己輕聲試一試。（學生自由讀）師：我們一起來讀一遍。（學生齊讀）（評：這是一組以&qu

12、ot;現(xiàn)代化大城市"為中心的詞語串，教者重視整體誦讀，使學生感受到了大城市的美麗和韻文的和諧。）師：今天我們一起在美麗的城市里游玩，看到了許多美麗的景色。你能說給后面的老師聽嗎？ 如果用上黑板上的句子就更好了。出示小黑板：大城市里有（）、（），有（）、（），還有（）、（）。（評：讀完課文，隨即出示填空練習，既是對課文內(nèi)容的鞏固，又是課文內(nèi)容的延伸、發(fā)散，設計巧妙。）師：小朋友，自己先在下面說一說，然后說給后面的老師聽。四、學習生字，練習書寫。師：（出示"林、陰、道"三個生字）請你來讀一讀。（指名學生讀）師：你喜歡給哪個生字交朋友。生：我給"林"

13、交朋友：樹林、森林。師：你給"林"找了兩個朋友，真了不起。生：我給"陰"交朋友：林陰道。生：我給"陰"交朋友：江陰。生：我給"道"交朋友：林陰道。生：我給"道"交朋友：道路。師：小朋友知道的可真多呀！你已經(jīng)記住了哪個生字？看誰的方法最好。生：我會記"林"，兩個木合起來就是"林"。師：這個方法真好！生：我會記"陰"，只要把"明"左邊的"日"去掉，換上"耳朵旁"就是"陰&

14、quot;。生：我會記"陰"，只要把"月"的左邊加上"耳朵旁"就是"陰"。師：用以前的字來記生字，這個方法也不錯。師：看來"道"最難記。我們一起看書上的筆順描一遍。（學生邊看筆順邊描紅）師：下面我們來進行一次寫字比賽，那幾個小朋友愿意上來比賽？（請五名學生上黑板寫字。）師：大家一起來評一評，誰寫得最好？（評："寫字比賽"設計妙，激發(fā)了學生的寫字欲望，同時又一次運用了評價機制，培養(yǎng)學生仔 細看，認真聽的好習慣。）生：我覺得是張一薇寫得最好。生：張一薇寫得和生字卡片上的一模一樣。

15、師：小朋友一致認為你寫得最好，你能說說為什么寫的這么棒？生：嗯，我是先看了書上的字樣，一筆一筆照著寫。師：哦！現(xiàn)在我知道你為什么寫得這么好了？小朋友，我們一起照著她剛才說的那樣?？礈拭?個字在田字格里的位置。也來寫這三個生字。（學生寫字，老師巡視，隨即糾正寫字姿勢。）（總評：這節(jié)識字課體現(xiàn)語文課程改革的一些理念，取得較好的教學效果。1、這節(jié)課反映了識字教學與實際生活相聯(lián)系的大語文觀，使學生學得生動，學得扎實，學有所得，學有所用。2、把識字與認識事物，積累詞匯，發(fā)展語言有機結(jié)合，獨具匠心。3、寫字指導十分到位，讓學生在比中學，體現(xiàn)在學生與學生比，學生與書上的字比，很有新意。4、這節(jié)課還體現(xiàn)了新型

16、的師生關(guān)系，有生生交流，生生評議，師生交流，師生評議，體現(xiàn)了語文教學是教師與學生的平等對話。）識字教案 篇3教學目的：1、學會剩余5個生字，其中3個只識不寫。2、理解第二則短文的意思，知道團結(jié)起來力量大的道理。3、有感情地誦讀短文。教具準備：課件、生字卡片教學過程：一、復習1、抽讀生字卡片。2、指名背誦第一則短文。二、繼續(xù)看圖，學習生字詞。1、學生自學。2、討論交流，適當點撥。3、根據(jù)學生回答點撥，并相機出示生字詞，指導讀準生字字音。三、看圖學習短文1、自由讀短文。要求：看清音節(jié)，讀準字音。2、檢查兒歌朗讀情況。3、討論交流：這則兒歌你讀懂了哪句？說一說。4、有感情讀背短文。四、教學生字。1、

17、認識本節(jié)課所學的生字詞。2、用“單、絲、線、獨”口頭組詞。3、在書上描紅“單、絲”。4、在習字冊上書寫“單、絲”。五、誦讀全文，檢測效果1、多種形式誦讀課文。2、多聽寫本課生字詞。六、小結(jié)七、教學后記：1.學會本課了本課生字，掌握了一個偏旁：羊（羊字旁）。2初步了解會意字的特點,學生主動識字的興趣較濃。3能夠有感情朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結(jié)起來力量大的道理，并能與實際生活相聯(lián)系。4在小組學習中，學生能夠合作探究、大膽交流。識字教案 篇4教學目標1 學會本課10 個生字。2 比較“礻、衤”、“宀、穴”兩組容易混淆的偏旁。3 看圖熟讀詞語，借助插圖理解詞語，正確流利地熟讀詞串構(gòu)成的韻文

18、。 教學重難點認識本課生字，正確書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。能夠區(qū)別形近偏旁。 教學準備生字卡片、“礻、衤”、“宀、穴”偏旁的演變過程的多媒體課件及文中插圖。指導學生課前搜集中國古代的神話故事和有關(guān)祖先的知識。 設計思路語文新課程標準倡導“自主、合作、探究”的學習方式，這一課前后兩部分的結(jié)構(gòu)相似，因此，在學習、總結(jié)前半部分的基礎上，讓學生分組合作、探究討論后半部分的內(nèi)容，在輕松愉快、平等和諧的氛圍中引發(fā)學生的學習興趣，引導學生探究漢字規(guī)律，加深對字、詞、韻文的理解與積累。 教學過程第一課時教案序號61設計理念一復習舊知，導入新課小朋友，這兒有兩組字，你們認識嗎？出示“江、河、海”、

19、“柳、楊、松”，指名認讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁？今天，我們再來學習一篇以形近偏旁帶生字形式出現(xiàn)的看圖識字課文，認識一些新朋友。板書課題，齊讀。二、借助圖畫，初讀韻文（出示圖和第一、二豎行）學生組成四人學習小組。圖上畫的是什么？不認識的可以請教組內(nèi)其他小伙伴。借助拼音讀詞語，讀準字音。會讀了的讀給其他小朋友聽，不會讀的互相幫助。小組長帶領小伙伴合作讀，互相正音。不帶拼音，自由練讀，然后開火車讀。三、探究規(guī)律，區(qū)別“礻、衤”了解“礻”的演變過程。出示“神話、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（多媒體顯示“礻”的演變過程，觀察“礻”的古文字像什么？看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么

20、都有“礻”這個偏旁？（與神仙、祖宗等有關(guān)）了解“衤”的演變過程。出示“裙子、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（多媒體顯示“衤”。）認識襪。同桌合作：看多媒體演示“衤”的演變過程，討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個偏旁？（大都與衣服有關(guān)。）全班交流。說一說，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁。四、誦讀韻文，理解拓展出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。出示圖。小朋友，這些都是神話故事中的人物，請你們拿出自己搜集的神話故事和有關(guān)祖先的知識交流交流。（教師積極地參與其中。）說話訓練：對你的好朋友說一句祝福的話。齊讀這組詞。出示“裙子、褲子、襯衫”。小朋友，“裙子、褲子

21、、襯衫”都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱？指名讀，齊讀這組詞。連起來誦讀每一二兩行。五、自主識字，指導書寫。出示生字，指名組詞讀。同桌交流：怎樣記住這些字？寫的時候要注意什么？集體交流：。教師指導書寫：這些字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。學生在習字冊上描紅、仿影、練寫，教師巡視指導，相機糾正寫字姿勢教學反思：“礻”和“衤”區(qū)別開這一環(huán)節(jié)，從復習舊知入手，為學習新內(nèi)容做鋪墊，并以“兒童化的語言”引導學生認識新朋友，激發(fā)學生學習新知的熱情，進入學習狀態(tài)。采用多種生動活潑的方式復現(xiàn)詞語，學生始終處于興奮之中，在愉快的情境中不知不覺地認識詞語。通過多媒體揭示漢字的演變過程，引導學生自主探究，發(fā)現(xiàn)漢字的

22、構(gòu)字規(guī)律，增強學生的自學能力，達到“授之以漁”的目的。充分利用課前預習，培養(yǎng)學生搜集資料的好習慣，使學生對詞的理解不局限在課本上。同時，發(fā)揮小組在學習中的互相作用，讓每個學生在開放的氛圍、個性化的言語交流中碰撞出思維火花，很快地掌握新知。教師參與各組的交流討論，進行精要點撥，更是激活了學生的思維，使”伙伴學習“達到最佳效果。不進行繁瑣的字形分析，將字形相近的'字放在一起讓學生比較，并引導學生自己想辦法，用自己喜歡的方式識記漢字，達到讓學生自主識字的目的。第二課時教案序號62設計理念一、復習檢查，激趣導入開火車抽讀學過的生字詞。指名說說“礻”和“衤”的用法。過渡激趣：上節(jié)課，我們知道了帶

23、有“礻”這個偏旁的字大都與神仙、祖先有關(guān)，帶有“衤”這個偏旁的字大都與衣服有關(guān)，只要我們根據(jù)意義來識記，就不會把偏旁寫錯了。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習“識字”，比一比誰最愛動腦筋，誰能最快最準地在今天學習的詞語中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。二、探究規(guī)律，培養(yǎng)能力自學：看圖，想想圖上畫的是什么，再自由讀第三、四行，注意讀準字音，詞語連讀。檢查自學情況：開火車讀詞語，教師相機正音。練讀中認識想對應的事物。小組討論學習：找一找這些詞語中的規(guī)律，想想實物、古文字、偏旁的聯(lián)系。全班交流：你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（“室、宅、家”三個字都有“宀”這個偏旁，“窩、窗、窟、窿”四個字都有“穴”這個偏旁。）（多媒體分別顯示“宀”和“穴”。）

24、多媒體演示“宀”和“穴”的演變過程。引導學生小結(jié)：“宀”表示房屋，帶有“宀”的字大都與房屋有關(guān)；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，帶有“穴”的字大都與洞穴有關(guān)。齊讀第三、四行。你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁？三、誦讀全文，總結(jié)拓展將本課12個詞語卡片分發(fā)給學生，分成四組上去貼在黑板上，并由貼的學生做小老師領讀。集體誦讀整篇韻文。總結(jié)：我們中國的漢字真奇妙，有些字只要根據(jù)字的偏旁就可以理解意義。課后，大家可以找找平時容易寫錯的字，用上今天學到的本領，想想有什么好方法來分清、記住這些字。四、識寫生字，培養(yǎng)習慣練讀生字并組詞。看筆順圖，在課本上按筆順描紅，并想一想怎樣記住它們。交流：你學會了

25、哪個字？做小老師教教大家。教師點評。學生在習字冊上認真書寫，注意寫字姿勢。教學反思：“宀”和“穴”偏旁區(qū)別這一環(huán)節(jié)的教學，以小組合作、探究了現(xiàn)為手段，變“教師講”為“教師引導下的自讀自悟”。激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)學生自主識字的能力，讓學生在語言實踐中理解和積累語言，真正成為課堂學習的主人。語文是實踐性很強的課程，得法于課內(nèi)，延伸于課外，鼓勵學生課后去大膽實踐，增強了學生學語文、用語文的意識，多方面提高了學生的語文能力。放手讓學生自學生字，做小老師教生字，學生自學能力得到提高，學生在如此輕松愉快的學習氛圍中主動學習的熱情高漲。篇課文屬于看圖讀韻文識字，它吸收了傳統(tǒng)識字教材的編寫經(jīng)驗，將同偏

26、旁的字寫在一起讓學生認讀。課文以偏旁帶字的形式列出了兩組詞語。本課時主要學習第一組字、詞，其中有一些是“鳥”旁，有一些是“隹”旁，但都表示鳥?；A教育課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革，即倡導自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。教學時，我努力讓學生進入主動探索知識的過程，使學生通過“自主、合作、探究”的方式，興趣盎然地加入到學習活動中，有效地提高了學生接受知識和綜合運用知識的能力。識字教案 篇5教學目標1、學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。掌握了這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁。2、觀察圖畫，養(yǎng)成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。3、了解夏季的特點，積累詞語。

27、教學重點目標1、2是教學重點。教學難點目標3是難點。教具準備生字卡片多媒體課件課時安排兩課時一、談話導入新課：1、小朋友們都愛猜謎語，也愛讀謎語，小朋友們還喜歡編謎語。這節(jié)課我們就先來猜一猜謎語，既開動腦筋，還能在猜謎語的同時認識很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？2、先聽教師說說猜謎的竅門：猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。聽后說說，猜謎語有哪些竅門？二、讀謎，識字。1、學生自由朗讀，提示學生遇到生字要看清拼音讀正確，指導學生猜出謎底。2、進一步朗讀，想一想是怎樣猜出來的。必要時教師可示范。接著，指導學生讀完一句想想說了什么，再讀一句想想又說了什么，連起來想想自已

28、是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語，欣賞謎面優(yōu)美的語言。要讓學生通過讀，猜出謎語，感悟語言，積累詞語，鞏固識字。3、表演讀：請小朋友上臺表演，先分說，再齊說。分說前兩句之后，三人齊說團結(jié)起來力量大，人多誰也不離群，并做手拉手往上舉的動作，然后全班一齊重復一遍。4、教師在黑板上寫下團結(jié)、力量、誰。認記他們,并給量編個字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長，里字下邊藏。5、讀第二首謎語，讀一句說說自已知道了什么，想一想：什么是綠色的，什么是紅色的？什么時候起涼風呢？教師引讀：讀到這里一下子可能想不起來，再看看謎面里還怎么說？想想什么喜歡及時雨，什么最怕水來攻。連起來想想，謎底會是什么字？當學生猜出來時

29、，老師出示秋字6、組織學生回想一下，你們是怎么猜出來的？猜謎有什么竅門？同學之間互相交流。7、檢查學生對生字的認讀情況，并組織學生自學，并討論。8、嘗試背誦謎語。三、指導寫字。出示生字：跟字，讓學生觀察，說說這個字需要注意什么？讓學生練寫，同桌兩個互相糾正。四、實踐活動：1、讀學習伙伴的話。說說自已打算從什么地方收集謎語。2、自編謎語：教師可提供示范。一只狗，打個哈欠摔跟頭，又張口，眼流淚，主人心痛抱著走小朋友們猜一猜是個什么字？3、向?qū)W生介紹編謎語的方法：抓住哭字特點，由三個部分組成，上面有兩個口，下面的犬是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動腦筋。4、希望小朋友們像書上的兩位小

30、朋友們一樣，在課外積極收集謎語，或自編謎語，看誰編得多。第二課時教學目標：1、朗讀第三首謎語，邊讀邊想自已是怎么猜出來的。2、認識5個生字，學寫5個生字。3、交流所收集的謎語，并展示。導學流程：一、導入：1、復習昨天所學生字，出示生字，比賽讀，看誰讀得又快又準。2、今天我們繼續(xù)進行：猜、讀、編謎語的活動。二、學習新內(nèi)容。1、教師讀一則謎語（第三首），學生猜。2、由于這則謎語較難，所以先和學生一起復習漢字：請、清、睛、精、晴，讓學生發(fā)現(xiàn)這幾個字的異同。3、讓生表演：生表演互用禮貌用語的情景，讓大家觀察，發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點。然后師生創(chuàng)設情境，教師當媽媽，學生扮生病的孩子，媽媽問寒問

31、暖，孩子深情地望著媽媽。提示學生：看了這兩則表演，用謎語里的話怎么說？讀讀謎語里的句子，或發(fā)表自已的見解。4、再讀謎語，說說體會到了什么。再說說謎底，并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的同學可以背一背謎面。5、出示謎語中的生字互相、尊重、令人、純凈組織學生自已記憶生字.三、指導寫字：出示生字怕、誰、涼、量、最五個生字，讓學生觀察，這五個字寫時需注意什么，左右結(jié)構(gòu)的字寫時要左窄右寬，量、最兩個字寫時注意：中間的一橫要長，橫與橫之間挨緊一點，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當傾斜。四、實踐活動：全班進行猜謎大賽，展示和交流自已從不同地方收集的謎語，及自已編的謎語。識字教案 篇6識字1教學

32、要求：1、 認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望，識字1教案。2、 正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。3、 正確、流利地朗讀詞語。4、 主動收集積累春天的詞語。5、 認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學生了解、觀察大自然的興趣。教學過程：（一）看圖說話，出示詞語1.出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。2.看圖說話，出示詞語。你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（隨學生的介紹，隨機出示詞語）（二）讀詞識字1.出示卡片“我會認”，激發(fā)學生自主說認識的字。誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？（學

33、生復習已學生字，交流自主認識的生字）2.打開課本，讓學生自主學詞學字。（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音：看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）3.出示詞語卡片，領讀。老師領讀；學生當小老師領讀。4.看圖，照例句說句子、找詞語、讀字，小學一年級語文教案識字1教案。（方法：一人描述說句，一人根據(jù)意思取詞語字條認讀。）（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。找詞語：萬物復蘇認讀生字：萬 復 蘇（2）照樣子說句，找詞讀字句：春天來了， ?！痹~：柳綠花紅 （柳） 鶯歌燕舞 （歌 舞）冰雪融化 （冰）

34、 泉水丁冬 （泉 丁）百花齊放 （百 齊） 百鳥爭鳴（爭 鳴）5.分析字形結(jié)構(gòu)，記字。偏旁聯(lián)想識字：柳 冰 泉 鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）部件組合識字：歌（哥 欠） 百（一 白）6.指導寫字，鞏固生字（1）觀察字形，讓學生發(fā)現(xiàn)字的特點。（2）老師范寫，讓學生看清筆畫的位置?！岸焙汀褒R”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開?！岸　钡摹皝|”要寫在豎中線上?！叭f”字注意筆順是“一、丿”；“丿”在豎中線上起筆?！鞍佟弊值臋M寫得長一點。（三）讀詞想象1.用適中的速度朗讀詞語。2.讀詞語的韻味。朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。3.看圖，聽老

35、師讀，感受詞語描繪的情景。4.自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。（四）實踐活動出示課后的問題，讓學生先在小組里討論交流。說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？畫一畫：美麗的春天圖找一找：春天在哪里呢？識字教案 篇7【教學目標】、認識蜻、蜓等個生字。會寫螞、蟻等個字。、正確、流利地朗讀兒歌。、有觀察小動物的興趣?！窘虒W重點】、引導學生運用形聲字的識字規(guī)律自主識字。、通過閱讀，讓學生在優(yōu)美的語言環(huán)境中識字。、通過兒歌，讓學生走進大自然，注意觀察夏天的景物與氣候?！窘虒W難點】、在具體的語言環(huán)境中教會學生運用形聲字的規(guī)律來識字的方法。、通過閱讀兒歌，讓學生了解夏天的景物于氣候特點?！窘虒W過

36、程】第一課時一、看圖識字，引出生字、夏天就要到了，在夏天，同學們都喜歡干什么呢？（學生自由發(fā)言）、我請大家看一幅很美的圖，請大家看一看，想一想，圖上都有什么呢？（出示彩圖）出示生詞卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等）。、他們在干什么呢？能不能用比較精彩的語言告訴老師？打開書頁讀讀。出示生詞卡片：展翅飛、捉迷藏、造宮殿、運糧食、游得歡、接網(wǎng)忙。二、小組合作，學習生字游戲：找朋友，找出生字新朋友：、帶拼音讀詞讀句：誰認識這些生字新朋友？、去掉拼音小帽子，你們還會讀嗎？練練吧?。ㄗ杂删氉x）、男女生比賽讀。、抽讀生字卡片。（打亂次序）、學生擺字卡。（邊讀邊擺成排）、學生找字卡。（識字大王、識

37、字小老師）、游戲：拍手找朋友：圖文結(jié)合，誰是我的好朋友？我是你的好朋友。游戲：捉迷藏：這些生字躲到了課文里，大家還認識嗎？三、朗讀感悟，興趣學習、自由試讀識字兒歌：要求： 讀準每個字的字音。 共有幾句話，作上記號：請同學分別讀這三句話。請?zhí)粢痪淠阕钕矚g的，趕快練練吧！、合作學習：請把你喜歡的這一句，讀給小組的同學聽一聽。、全班展示讀，反復練讀這三句。、表演讀：星星創(chuàng)作獎：神秘獎品獎給讀得最好，表演得最好的小組。要求：每組挑一句最喜歡的，邊讀邊表演?？茨囊唤M讀得最好，表演得最好。時間分鐘。、全班展示：全班配合讀，小組表演。、小組比賽讀。、拍手連讀。、游戲：找尾巴：全班拍手讀，一人排順序。讀課文或

38、兒歌：小蜻蜓展翅飛，小蝴蝶捉迷藏，小蚯蚓造宮殿，小螞蟻運糧食，小蝌蚪游得歡，小蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙。四、合作學習，識記生字、分類學習法：這么多生字怎么學更輕松呢？孫老師教你們一的好辦法，就是分類學習法。、小組討論法：這些字可以分成兩類，哪兩類呢？同桌討論一下：第一類：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。第二類：展、運、網(wǎng)。 學習第一類字：運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識字。 編兒歌：蜻青青小蟲天上飛。 蟲熟字：蟲青、蟲廷、蟲胡、蟲丘、蟲引、蟲馬、蟲義、蟲科、蟲斗、蟲知、蟲朱編兒歌記生字：蟲和青，蜻蜓的蜻；蟲和廷，蜻蜓的蜓 學習第二類字： 抽讀生字卡片。 去掉拼音讀。五、指導寫字、指導寫螞、蟻：這兩個字都是蟲字

39、旁，應該寫得左右大致相等。蟲字下面的提不要寫成橫。右邊的馬、義要寫得瘦長一些。、教師范寫。、學生書空。、學生描紅。仿寫。六、興趣延伸同學們，課下還可以觀察一下，夏天其它動物都在干什么？收集夏天的小_，編編小兒歌。識字教案 篇8第一課時教學要求：學會本課生字，仔細觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。教學重點：學會本課生字。教具：掛圖生字卡片教學過程：一、看圖導入小朋友們，請大家看這幅圖：這是什么地方？小朋友們在干什么？今天我們就一塊到大自然中去采集昆蟲標本，探索大自然的奧秘，好嗎？二、看圖學文，學習部分生字詞1出示圖：小朋友們，你們知道什么叫標本嗎？2星期天，生物小組的同學們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲

40、知識競賽，他們決定采集一些昆蟲的標本，他們到哪兒去找昆蟲呢？三、讀準字音，歸類讀詞3小組讀。齊讀。1，學生自讀，出示生字詞。2認讀生字、正音。4用“采、集、蟲”口頭擴詞。四、指導寫字1學生照筆順提示，自由練習書空。2重點指導：集：采：3教師范寫。學生描紅，仿影寫生字。第二課時教學要求：學會生字，了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學生探索自然的興趣。教學重點：學會生字，了解一些昆蟲的名稱。教具：掛圖生字卡片教學過程：一、復習鞏固舊知。1讀生字、新詞卡片。2書空“采”、“采”的筆順。二、繼續(xù)看圖學詞語。1假日里，同學們來到了大自然中采集標本多開心呀！誰來說說圖上有哪些昆蟲？2學生小聲借助拼音自讀生字詞。指名

41、認讀、正音。3理解詞義。出示蝴蝶標本，這就是用蝴蝶做成的標本，蝴蝶的種類很多，各種各樣，也非常的漂亮?！绑啊庇纸小膀序小?，它是怎么叫的？你們知道嗎？它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來的，而是通過翅膀的磨擦產(chǎn)生的。哪些小朋友捉過蜻蜓？它是益蟲，能消滅蚊子，所以，我們應當保護它，不要捕捉它。三、誦讀韻文1歸類讀韻文。2齊讀，邊讀邊想大自然的美景。3背誦課文，邊背邊想像。四、指導書寫1教學生字“牛、螞、蟻”。2學生照課文提示說筆順。3記憶字形。板書：牛、螞、蟻教學后記：大部分學生已學會本課生字，能仔細觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。識字教案 篇9一、教材分析：本課收錄了五條關(guān)于團結(jié)協(xié)作的諺語。諺語是

42、在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。并時時提醒自己，教育自己。二、學生分析：學生是發(fā)展中的個體，他們的生活體驗和學習需求各不相同。因此，教師要關(guān)注學生的個性差異，尊重學生的認知水平和個性差異。三、設計思路：1創(chuàng)設教學情景，進入諺語王國，認識諺語朋友，來激發(fā)學生的興趣。2培養(yǎng)學生的自主探究能力和合作探究能力，重視識字方式的多樣和識字形式的趣味性。3架設生活與文本的橋梁，結(jié)合生活實際，學以致用。4多種形式的朗讀，發(fā)展語言，還學生真正的“讀者”地位，讓學生在自主閱讀的基礎上，經(jīng)歷感知、思考、置疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學習過程，從而讓他們在積極的思維和活動中加強理解和體驗，進而有

43、所感悟和生成。四、學習目標：1知識和能力目標：認識“移、柴”等十個字，會認會寫“挑、折”等八個字，其中“容、易”比較典型，需要重要強調(diào)。2過程和方法目標：能正確、流利地朗讀諺語。教師引導學生自主識字，合作交流，發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。3情感、態(tài)度、價值觀目標：引導學生通過閱讀，對諺語有一定的理解，并培養(yǎng)學生積累諺語的興趣。五、學習重點分析：識字和寫字六、學習難點分析：識字和寫字指導七、課前準備：1.課件2.蘋果字卡:“搓、繩、斤”3.筷子一把4.寫字卡“容易”八、學習過程：課前交流：我說三句話，如果你同意就鼓掌，如果不同意就搖頭好嗎？我是你們的朋友你們是我的朋友咱們班的小朋友愛思考，愛發(fā)言，非常能干一創(chuàng)

44、設情景，激趣導入創(chuàng)設進入諺語王國的情境，通過進入“天氣諺語城”，復習學過的三句天氣諺語。激趣導入：第二座城堡里有五位諺語朋友，可是這座城堡沒有名字，相信通過今天的學習，大家一定能給它起個名字的。（通過創(chuàng)設情境，激活學生思維，激發(fā)學習興趣，并設下“起名字”的懸念，引導學生興趣盎然地走進識字五。）二、初讀諺語，趣味識字：1同學提出要求：請你給大家提提讀書的要求吧！老師給同學提要求：自由朗讀，認為讀好了就坐好。2學生自由讀。3同位之間讀諺語，認生字，互相交流識字好辦法。4趣味識字：a.生字朋友排好隊來迎接我們了，來我們來叫叫它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字。）b.出示“搓繩”，做動作來理解。

45、c.出示“斤、近”，說說你的發(fā)現(xiàn)。d.玩“快樂列車”的游戲：（讀不加拼音的字）生字寶寶坐上了“快樂列車”，和我們一同開往“諺語城”了，大家高興嗎？（通過富有童趣的識字游戲，在結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗下，調(diào)動了學生的識字積極性，他們通過自主識字，同桌交流，全班交流，識字水平進一步提高，時感受到祖國語言文字的魅力所在。）三、讀中感悟，鞏固識字看，我們來到了諺語朋友的家了。（課件出示這五則諺語）你會讀嗎？（出示我會讀的圖標。）學生自由練讀。指名讀，集體正音。你喜歡那一句？（根據(jù)學生的回答，來學習這五則諺語）a.人心齊，泰山移。指名讀。2.出示“移”通過做動作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一

46、塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？3.放愚公移山的故事，說說你有什么感受？4。再讀第一句。b.“人多計謀廣，柴多火焰高。”指名讀，分排讀，齊讀。出示“謀、柴、焰”小組討論交流識字方法，交流后打個手勢告訴老師。全班交流識字方法，然后總結(jié)：每個同學都有自己的識字好辦法。如果把這些辦法都總結(jié)出來，那么，我們的識字辦法真是又多又好??！再讀諺語。c.“一根筷子容易折，一把筷子難折斷?！弊鰧嶒瀬砝斫猓阂慌鷣碚垡桓曜?，一大力士來折一把筷子，看看結(jié)果。說說你明白了什么？引申詞語，進行積累：人多力量大，團結(jié)就是力量。男生女生合作讀，齊讀。鞏固識字：“容易”的反義詞是什么？“折”為什么是提手旁？d.“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤?！弊杂勺x，指名讀。猜字游戲：“搓、繩、斤”，鞏固生字。e.“一花獨放不是春，百花齊放春滿園?！敝该x，你喜歡哪個詞？當百花盛開，萬紫千紅的春天來臨，迎春花開了，還有哪些花開了？當看到滿園春色時，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！“一字開花”游戲：師：“獨”字有這么多的朋友和它在一起，它就不再孤獨了。它會感到很快樂！四、整體感知，加強理解出示五則諺語，問，你想怎么讀這五則諺語呢？（鼓勵學生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）鼓勵學生給城堡起名字。教