小學語文：《小鹿的玫瑰花》4教案(新人教版二年級下)(精)

1、小鹿的玫瑰花教學設計作者:廣東省深圳市福田區(qū)景鵬小學禹玉珍【教學目標】1、會認8個生字會寫12個字,有積累詞語的興趣和習慣。2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。3、充分感悟黃鶯和微風的話，體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自 己從中也能得到快樂。【教學重點】識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?！拘畔①Y料】動物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片?！菊n時安排】2課時?！窘虒W過程】第一課時一、導入1、實物導入：教師手拿一束玫瑰花，讓學生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導瑰”的讀法,并書寫玫瑰關于玫瑰花還有一個美麗的故事呢？（板書課題2

2、、談話導入：（出示玫瑰花和小鹿的圖片認識它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會發(fā)生什么故事呢？二、自學1、 自由讀課文，要求:讀準字音，讀通句子。2、 小組合作檢查生字讀音，交流識字方法,注意玫瑰、花骨朵”的讀法。3、 開展識字競賽，看誰讀得準讀得快。4、 開展讀課文比賽，看誰讀得通順,沒有錯別字。二年級下學期，學生已經(jīng)能獨立識字、讀文，以賽促學，更能激發(fā)學生的學習熱情 利于學生自主識字和合作學習。三、討論1、 找出描寫鹿弟弟的話，引導學生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？（學生可能會問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽？2、 小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導。四、交流重點交流：鹿

3、弟弟為什么說玫瑰花白栽了？1、讀課文12自然段,抓住小鹿精心種花的句子，引導學生想象：小鹿栽花時會 想些什么？2、當小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？3、此時鹿弟弟又會怎么想？體會他 惋惜”的心情。在課文的空白處，利用 移情”策略，引導學生設身處地進行角色體驗，既豐富了內(nèi) 心情感，又為理解下文 沒有白栽”打下鋪墊。五、朗讀1、自由讀：學生自己選擇喜歡的方式讀文。2、交流讀:向?qū)W習伙伴請教一 己哪里讀得好？哪里還需要改進？3、競賽讀：每組推薦一名同學讀，大家評議,互相取長補短。給學生自由選擇的權利和自由朗讀的時空，關注不同學生的個性差異和學習需 求，有效激發(fā)學生參與讀書的欲望。六、練

4、習結合課文情境進行寫話訓練：1、花骨朵漸漸地長大了。2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。3、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著（注意引導學生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣七、寫字學習弟、哥、骨、微、漸”個字：1、學生觀察:寫這幾個字應該注意什么？2、教師范寫指導：微”字中間有一短橫，下面的 幾”字要變彎鉤為提；骨”字上邊中間時橫折，下面的月”字變撇為豎；漸”字的 車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。3、作業(yè)展示，師生評議。（個人自評最滿意的字一同桌互評最滿意的字一小組評選 寫字能手”全班展 示自己的作業(yè) 引導學生主動發(fā)現(xiàn)生字書寫的規(guī)律，并提供展示平臺，讓學生初步感受 漢字的形體美，

5、培養(yǎng)良好的寫字習慣。第二課時一、導入1、以摘果子”的方式復習本課的生字。2、有感情地朗讀課文。二、交流重點交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？1、指名讀黃鶯和微風的話：練習讀一分角色讀一挑戰(zhàn)讀2、引導想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什 么？還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什么？3、教師小結：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。教師拓展文本，引導想象,利于突破教學重點，使學生深入領會 玫瑰花沒有白栽” 的原因，提升了文本的社會價值。三、表演1、 同桌之間練習分角色

6、朗讀課文。2、 學生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習表演，研究角色的表情和語言。（可以適當展開想象，進行創(chuàng)造性的表演教師巡視，相機進行指導。3、每組推薦一名學生進行全班比賽，大家共同評選出最佳合作獎”、最佳風 采獎”和最佳創(chuàng)意獎”。表演是深讀課文，感受語言，提高閱讀的手段。在興趣盎然中獲得感悟，受到熏陶,培養(yǎng)了學生的合作能力。四、練習假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢？請你替他寫 幾句臺詞。五、寫字學習抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”個字：1、認讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們2、學生觀察后聯(lián)系已有知識，教師進行遷移式書寫指導：如燒一澆、躲一躺3、學生書寫，直到自己滿意為止?！?/p>

7、板書設計】小鹿的玫瑰花嫩綠的葉子 一 骨朵一-要開花一 密的綠葉（帶來快樂（受傷（失望黃鶯一歌微風一瑰香風一、鹿快樂（快樂、幸福為別人帶來幸?？鞓罚约焊鞓?。【課后反思】小鹿的玫瑰花是一篇能夠引起學生思考而有所感悟的童話故事。故事中有 四個角色：小鹿、鹿弟弟、黃鶯、微風。故事的內(nèi)容是小鹿在美好的春天栽了一叢 玫瑰，當玫瑰快要開花時，小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花，鹿弟弟首先替哥 哥惋惜，聽了黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后，高興地說 看來,你的玫瑰花沒有白栽”。 故事蘊涵著為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗到幸福和快樂的思想情操，給學生以美的熏陶。但 鹿弟弟”這個角色的選擇并沒有起到襯托的

8、作用。小鹿沒看到 玫瑰花開是因為跌傷了腳，那鹿弟弟呢？更多的孩子會懷疑鹿弟弟的真誠和善良，從文 中的他常常去松土、澆水、”和小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興 極了 ”可以體會小鹿和鹿弟弟很愛玫瑰，很想盼望見到玫瑰開花。既然如此，學生會問 鹿弟弟又沒有跌傷腳，他為什么不告訴小鹿哥哥玫瑰花的消息，讓小鹿哥哥高興呢？” 顯然鹿弟弟”在這里是畫蛇添足了?；蛟S有的孩子會天真地說：鹿弟弟一直陪伴在 小鹿哥哥的身邊，沒有走出家門，沒看到花開。 ”但我們心里都明白這樣的說法很難自 圓其說。 何況小鹿沒看到玫瑰花開惋惜的心情，讓第三者鹿弟弟”說出來給孩子增 加了難度，有些曲線救國、舍近求遠”的味道,削弱了文章的