經(jīng)驗(yàn)交流化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

1、化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料化學(xué)教師要想教好學(xué)生， 就要多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)。 下面是整理化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料的范文，歡迎閱讀!化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料篇一尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好， 經(jīng)過兩年的教學(xué)， 今天很榮幸在這里與大家交流初中化學(xué)教學(xué)的一些心得體會(huì)，希望大家批評(píng)指正，并提出寶貴意見。一、激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生剛接觸化學(xué)， 會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣， 尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更會(huì)感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號(hào)和基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象、乏味。如何保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)槌志玫呐d趣呢 ?首先， 要有好的教學(xué)設(shè)計(jì)。 比如用一些生動(dòng)有趣的故事或者視頻引入，語言通俗易懂而且簡(jiǎn)潔，

2、并且可以適時(shí)的幽默一下。其次，要求教師的素質(zhì)優(yōu)秀。一名優(yōu)秀的教師，必須具備淵博的文化知識(shí)， 要能夠有 "講得出、 講得好 " 的本領(lǐng)。 一名教師是否有能力，直接影響學(xué)生對(duì)其教學(xué)的肯定。最后，設(shè)計(jì)作業(yè)激發(fā)學(xué)生興趣。如果作業(yè)少但由淺入深，緊扣知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生都能順利的完成，也能增加學(xué)習(xí)的興趣;反之，作業(yè)多又難度大，學(xué)生就很難完成，長期下去，就會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。二、打好扎實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)生之間的智力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有差異，對(duì)知識(shí)的接收能力就不同。如果為了留更多的時(shí)間復(fù)習(xí)而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度， 必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的 " 消化不良 " ，從而使部分學(xué)生因跟不上對(duì)化學(xué)失去

3、興趣。所以要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教。三、抓好復(fù)習(xí)工作有效的復(fù)習(xí)， 可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理， 使之條理化，系統(tǒng)化，并通過查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步鞏固、深化基礎(chǔ)知識(shí)。第一、抓好化學(xué)復(fù)習(xí)的三條線：一是物質(zhì)的性質(zhì)和用途;二是化學(xué)用語的熟悉、掌握、運(yùn)用 ;三是實(shí)驗(yàn)。第二、 設(shè)計(jì)綜合專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。 根據(jù)中考常見題型設(shè)計(jì)綜合專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高應(yīng)用知識(shí)分析問題、解決問題的能力。第三、進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。 必須熟記元素符號(hào)及化合價(jià)，并且反復(fù)聽寫，在掌握了的基礎(chǔ)上進(jìn)行化學(xué)式的書寫練習(xí)，爭(zhēng)取達(dá)到人人過關(guān)。最后、經(jīng)常與其他教師交流。古人云： "三人行，必有我?guī)?quot; ，教師是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，除了資源共享

4、外，好的想法也可以共享。老教師經(jīng)驗(yàn)豐富，處事老道;年輕教師精力充沛，思維開放。每一位教師在教學(xué)中都有不同的想法。 因此我們要經(jīng)常向老師們請(qǐng)教， 更要向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)。這樣才有助于提高我們的業(yè)務(wù)能力。 以上就是我的觀點(diǎn)，謝謝大家。化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料篇二尊敬的孫主任，尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師們，上午好!首先感謝孫主任、 全老師能給我這么一個(gè)展示自我， 鍛煉自我的 機(jī)會(huì)，借此機(jī)會(huì)我想與大家分享我參加工作以來的成長經(jīng)歷。一、創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣俗話說 " 親其師，近其道" 。學(xué)生因?yàn)橄矚g一個(gè)老師會(huì)對(duì)這個(gè)老師所教的學(xué)科有興趣。而我們年輕教師，最具有這方面的優(yōu)勢(shì)。首先在剛接手新

5、班級(jí)的時(shí)候，我努力做到：以最短的時(shí)間熟悉每一個(gè)學(xué)生，和學(xué)生打成一片， 在授課中盡可能的用一些學(xué)生的流行語言， 做到在第一堂課上， 第一次對(duì)話就讓學(xué)生有親切感。 其次在每一本作業(yè)上寫賞識(shí)化評(píng)語。諸如"你太有化學(xué)思維了。""這題做的實(shí)在太棒了。 ""聰明加馬虎等于零"等等。以賞識(shí)化的評(píng)語取代傳統(tǒng)的優(yōu)加和優(yōu)減，完成了和學(xué)生的第二次對(duì)話，使師生之間的關(guān)系更加親密。 最后，在課后加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系。我利用QQ和學(xué)生聯(lián)系，通過和學(xué)生聊天，看學(xué)生日志深入了解學(xué)生的想法和性格;以便于平時(shí)能夠選擇適合學(xué)生性格的教學(xué)方法。 從教四年來， 我不間斷的把自己制

6、作的一些微課小視頻發(fā)到班級(jí)qq 群里，為學(xué)生二次答疑，并鼓勵(lì)學(xué)生利用周末或假期時(shí)間自己制做微課，并在群里交流、討論、共享。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使師生間關(guān)系更加融洽和諧。二、積極參加集備和教研活動(dòng)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)1 .萊西四中的集體備課，是我們學(xué)校的一大亮點(diǎn)，更是我們年輕教師汲取知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，掌握方法的溫床。剛參加工作時(shí)，我很不理解集體備課的必要性， 感覺不用備課也可以講好課， 結(jié)果在我人生的第一次講課中，我感覺自己原來什么也不會(huì)，什么也不是，我的第一堂課， 與其說是給學(xué)生上課， 倒不如說給自己好好上了一堂思想課。之后在每次集備前，我就至少把教材、教學(xué)用書、課程標(biāo)準(zhǔn)自己先研究三遍以上，

7、 并用鉛筆標(biāo)注上自己對(duì)于教材內(nèi)容的一些想法， 以及自己不理解、 不會(huì)講的地方， 在集備前我的課本就讓我用鉛筆劃成了 "大花臉 " 。在集備時(shí)，我就像久旱的幼苗遇到甘霖一樣，專注的聆聽，瘋狂的汲取， 認(rèn)真聽取各位老師的意見和見解，在筆記本上記錄下好的方法， 在教材上理順自己的思路。 我們每一次集備是兩節(jié)課的時(shí)間， 我總是在集備結(jié)束后感覺意猶未盡， 就給自己加一節(jié)課寫集備反思，寫反思時(shí)候又會(huì)有新的不理解的內(nèi)容或者自己的一些新的想法， 這時(shí)候我比上學(xué)時(shí)候得獎(jiǎng)狀都興奮， 馬上抓著同組的前輩們不放，繼續(xù)交流，直到弄懂。在劉美強(qiáng)主任，孫淑紅主任，張瑞麗老師的耐心教導(dǎo)和引領(lǐng)下，我對(duì)教材的

8、理解逐漸深入，在現(xiàn)在的集體備課中，我搶先發(fā)言，踴躍參與。我總是把我的備課方案第一個(gè)拿出來，而組內(nèi)三位老師就給我挑刺，找毛病，指出我不足的地方，并且耐心的引導(dǎo)我拿出正確的方案， 往往我的一處不足， 會(huì)收獲好幾種精彩的方法，我的備課方案完善了， 我們組的集備方案往往隨之也就完成了。 同組三位老師經(jīng)常開玩笑的埋怨我說，集備時(shí)如果用我的方案?jìng)湟还?jié)課，比用他們的方案?jìng)鋬晒?jié)課都累，而每次，他們總是不厭其煩的，津津樂道的，先拿我的方案開刀 !2 .全曉紅主任在萊西市教研活動(dòng)上最常說的一句話就是， " 咱們化學(xué)老師要把每一節(jié)課當(dāng)成公開課示范課去上 " ，現(xiàn)在的我一直把這句話當(dāng)成座右銘，每次

9、教研活動(dòng)我都主動(dòng)要求，積極參與，回來后認(rèn)真反思，寫好筆記。去的多了，聽得多了，也就知道了公開課，示范課的精彩巧妙之處。 我深深的體會(huì)到多參加教研活動(dòng)， 多跟著有經(jīng)驗(yàn)的專家老師們學(xué)習(xí)，是年輕教師快速成長的最好的東風(fēng)!3 . 多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，在講每一節(jié)課之前，我先聽劉主任和其他兩名老師所講的課，然后變更我自己的方案，再講給學(xué)生。這樣簡(jiǎn)直是事半功倍! 講完后利用教室內(nèi)的監(jiān)控查找劉主任和其他兩名老師的課堂實(shí)錄，對(duì)照自己的課堂實(shí)錄，再找不足， 不斷提升自我。這個(gè)習(xí)慣我一直堅(jiān)持到現(xiàn)在。三、重細(xì)節(jié)，抓落實(shí)，提效率所謂重細(xì)節(jié)，重的是基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，所謂抓落實(shí)，就是使盡可能多的學(xué)生掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)與

10、基本技能。 所以我現(xiàn)在上課， 每學(xué)完一節(jié)課，一定要跟上當(dāng)堂檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生暴露出的問題，當(dāng)堂落實(shí)解疑，并且下一節(jié)課上課以前一定用簡(jiǎn)短的時(shí)間來一個(gè)課前復(fù)習(xí)。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記，我盡量檢查落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生。要上好一堂課，課堂效率是關(guān)鍵，大海航行靠舵手，而高效課堂必然離不開孫主任提出的問題衍生法， 這和我們學(xué)校的三四五模式相得益彰。 我總是設(shè)計(jì)一些與實(shí)際生活密切相關(guān)的問題組， 把問題拋給學(xué)生，教師適時(shí)的引領(lǐng)，每節(jié)課我都設(shè)計(jì)了小小老師上講臺(tái)的環(huán)節(jié)，這樣，讓學(xué)生在探究中收獲知識(shí)，培養(yǎng)能力，陶冶情操。這就是我， 一名年輕的化學(xué)老師眼里的化學(xué)教學(xué)， 同樣也是我自己的成長歷程，與各位領(lǐng)導(dǎo)老師分享，請(qǐng)各位批評(píng)指

11、正。我們年輕的化學(xué)老師們深知路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索 !謝謝大家 !化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料篇三通過一學(xué)期的教學(xué)， 我個(gè)人感覺剛升入高中的學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握不夠，使得與高中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)要求差距較大，一定程度上也影響了教學(xué)效果與質(zhì)量。 同時(shí)學(xué)生也反映高一化學(xué)內(nèi)容多、理解困難、習(xí)題難做，致使學(xué)習(xí)興趣降低。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，在這里我粗淺地談?wù)勛约旱囊恍└惺芎涂捶?。一、初、高中化學(xué)教學(xué)及目的的差別通過對(duì)比初、 高中教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)目標(biāo)及目的的闡述可知： 初中化學(xué)是啟蒙學(xué)科， 是九年義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育。 從教科書及教學(xué)實(shí)際中可以看出初中化學(xué)主要要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的化學(xué)知識(shí)包括基本概念、 化

12、學(xué)用語、 基本理論、 元素化合物知識(shí)、 基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、簡(jiǎn)單化學(xué)計(jì)算及化學(xué)在生活、生產(chǎn)及國防方面的的某些應(yīng)用 ;其知識(shí)層次則以要求學(xué)生"知其然 " 為主。 高中化學(xué)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實(shí)施的較高層次的基礎(chǔ)教育， 化學(xué)知識(shí)逐漸向系統(tǒng)化、 理論化靠近，對(duì)所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)有相當(dāng)一部分要求學(xué)生不但要 "知其然 "而且要 "知其所以然" 。 學(xué)生要學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際應(yīng)用中并有所創(chuàng)新。初中化學(xué)基本上是學(xué)什么考什么，而高中化學(xué)可謂是"聲東擊西 " ，考查方式更加靈活。 所以學(xué)習(xí)化學(xué)對(duì)剛進(jìn)入高中對(duì)同學(xué)來說， 是一件比較

13、難的事。二、重視初、高中教材知識(shí)的銜接（一）初三教材中有些知識(shí)點(diǎn)在課本上出現(xiàn)了但考試但不做要求，高中教材中很多知識(shí)教材里沒有出現(xiàn)但考試時(shí)需要用到。 此部分內(nèi)容集中在高一年教材的第五章，在授該章內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注意加以補(bǔ)充，以免學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)的空白點(diǎn)。(二)高一時(shí)需對(duì)初中某些知識(shí)加深、完善1 .氧化還原反應(yīng)。初中知識(shí)從得、失氧觀點(diǎn)簡(jiǎn)單的介紹有關(guān)氧化還原反應(yīng)、高一年則從化合價(jià)、升降，電子轉(zhuǎn)移(得失或偏移)即從本質(zhì)上來介紹氧化還原及應(yīng)及氧化還原反應(yīng)方程式的配平， 在高中化學(xué)對(duì)氧化還原反應(yīng)的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)由淺入深， 由現(xiàn)象到本質(zhì)的發(fā)展過程。2 .結(jié)構(gòu)理論的初步知識(shí)(1)初三只舉例介紹原子核外電子的排布情況，

14、高一年級(jí)介紹了核外電子排布的三條規(guī)律，給出了1-18 號(hào)元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖。(2)初三只列舉有關(guān)"離子化合物 "和"共和化合物 " 的簡(jiǎn)單例子，高一則在此基礎(chǔ)上介紹了離子晶體、 分子晶體、 原子晶體的概念結(jié)構(gòu)特征和物理性質(zhì)等。由上可知高一年級(jí)教材中對(duì)于化學(xué)基本概念和基礎(chǔ)理論較初中更為完善、更嚴(yán)密，難度也加深很多，也更兼顧科學(xué)性和學(xué)生的可接受性。所以一定要做好銜接，這樣能使得同學(xué)們后面的學(xué)習(xí)輕松許多。3 .有關(guān)化學(xué)計(jì)算內(nèi)容及方法的承繼(1)有關(guān)溶解度的計(jì)算。 初中只要求掌握一定溫度下飽和溶液中溶質(zhì)質(zhì)量、溶劑質(zhì)量、溶解度三者之間的換算。但溫度改變、溶解、結(jié)

15、晶問題的計(jì)算是中學(xué)化學(xué)計(jì)算中的一個(gè)較為重要的類型， 也是高考中常見的考點(diǎn)，在高一年級(jí)時(shí)要適當(dāng)補(bǔ)充。(2)"差量 "法的應(yīng)用。 此法在中學(xué)基礎(chǔ)計(jì)算中應(yīng)用較廣， 初中階段 不要求學(xué)生掌握該法， 在高一年級(jí)要結(jié)合有關(guān)新課內(nèi)容補(bǔ)充講解并使 學(xué)生逐步掌握。4 .實(shí)驗(yàn)室制取常見氣體初中已學(xué)過02、H2、CO2氣體的實(shí)驗(yàn)室制法，并分別介紹其反應(yīng)方程式，使用儀器裝置內(nèi)容。高一年級(jí)要結(jié)合Cl2、 NH3 等氣體的實(shí)驗(yàn)室制法從反應(yīng)原理、 反應(yīng)裝置、 收集事項(xiàng)等四個(gè)方面對(duì)此加以歸納，并將之?dāng)U大為學(xué)習(xí)氣體制法的一般方法。三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是搞好初、高中銜接教學(xué)的有力保證（一）開設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課即可以在上高中化學(xué)課伊始， 結(jié)合講解初高中化學(xué)的區(qū)別： 如知識(shí)的總量增加， 知識(shí)的系統(tǒng)性與邏輯性增強(qiáng)， 理論性知識(shí)的比重增大，對(duì)學(xué)生的邏輯推理能力、表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?jì)算能力、記憶能力及知識(shí)遷移能力的要求大大提高 ;介紹學(xué)習(xí)高中化學(xué)應(yīng)采用的正確方法：如重視實(shí)驗(yàn)， 抓好課前的預(yù)習(xí)與課后的復(fù)習(xí)，及時(shí)進(jìn)行各種知識(shí)技能的總結(jié)歸納，要用理解記憶法識(shí)記知識(shí)，等等。（二）學(xué)法指導(dǎo)要與建立學(xué)習(xí)常規(guī)結(jié)合起來學(xué)法指導(dǎo)的目的是使學(xué)生快速適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)要求，在"欲學(xué)"的基礎(chǔ)上做到"會(huì)學(xué) "