2020年秋教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)及備課參考

1、新教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃2第一單元聲音7第1課聽聽聲音7第2課聲音是怎樣產(chǎn)生的9第3課聲音是怎樣傳播的14第4課我們是怎樣聽到聲音的17第5課聲音的強(qiáng)與弱20第6課聲音的高與低23第7課讓弦發(fā)出高低不同的聲音26第8課制作我的小樂器28第二單元呼吸和消化31第1課感受我們的呼吸31第2課 呼吸與健康生活35第3課測(cè)量肺活量40第4課一天的食物44第5課食物中的營(yíng)養(yǎng)48第6課營(yíng)養(yǎng)要均衡53第7課 食物在口腔里的變化57第8課 食物在身體內(nèi)的旅行61第三單元運(yùn)動(dòng)和力66第1課讓小車運(yùn)動(dòng)起來66第2課用氣球驅(qū)動(dòng)小車70第3課用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車74第4課彈測(cè)力計(jì)78

2、第5課運(yùn)動(dòng)與摩擦力82第5課運(yùn)動(dòng)與摩擦力86第7課設(shè)計(jì)與制作（一）90第8課設(shè)計(jì)與制作（二）95教科版（2020新版）小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)備課參考99教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究 為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì) 的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活 打好基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)：1. 要求學(xué)生能夠自己想出辦法來增進(jìn)對(duì)研究對(duì)象的了解。2. 要求學(xué)生提髙觀察的準(zhǔn)確性和精確性。3. 要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn) 單的加工、整理、抽象和概括。三、學(xué)生情況分析

3、：1整體學(xué)習(xí)狀況：四年級(jí)現(xiàn)有2個(gè)教學(xué)班，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn) 真，但缺乏靈活性、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ皇呛芎?。他們普遍?xí)慣于被老師牽著 走，而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué) 生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力 差。2. 已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生雖經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，探究能力有了 很大的提髙，但由于各種條件的制約，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科 學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生 沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到 的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。3. 兒童心理

4、分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇 心和探究意愿，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課 程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科 學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。四、教材分析：1. 本冊(cè)內(nèi)容情況：科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)由“"聲音''和"我們的身體”、“運(yùn)動(dòng)和力” 三個(gè)單元組成。在三年級(jí)上、下冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué) 生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué) 習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。2. 教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué) 生的科學(xué)素質(zhì).

5、5.教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成 較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn) 結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。五、基本措施：1. 把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；2. 把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；3. 用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；-3 -4. 讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；5. 樹立先進(jìn)的教學(xué)觀念；6. 悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；7. 各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研 討中學(xué)習(xí)；&給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證, 經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)

6、論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐;9. 充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；10. 組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。周次起止日期教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注19. 03-9. 07始業(yè)教育1、聽聽聲音229. 10-9. 14聲音是怎樣產(chǎn)生的聲音是怎樣傳播的？239. 17-9.214、我們是怎樣聽到聲音的？復(fù)習(xí)249. 24-9. 285、聲音的強(qiáng)與弱6、聲音的高與低2510.01-10. 06610. 08-10. 12讓弦發(fā)出高低不同的聲音28、制作我的小樂器710. 15-10. 191、感受我們的呼吸2、呼吸與健康生活2810. 22-10. 263、測(cè)量肺活量一天的

7、食物2910. 29-11.02練習(xí)課外延伸21011.05-11.095、食物中的營(yíng)養(yǎng)6、營(yíng)養(yǎng)要均衡21111. 12-11. 16食物在口腔里的變化8、植物在身體里的旅行21211. 19-11.23復(fù)習(xí)第二單元21311.26-11.30期中檢測(cè)21412. 03-12. 071、讓小車運(yùn)動(dòng)起來2、用氣球驅(qū)動(dòng)小車21512. 10-12. 14用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車4、彈簧測(cè)力計(jì)21612. 17-12.21練習(xí)5、運(yùn)動(dòng)與摩擦力21712. 24-12. 286、運(yùn)動(dòng)的小車練習(xí)2 5 -1812.31-1.047、設(shè)計(jì)制作小車一2、設(shè)計(jì)制作小車二2191.07-1. 11復(fù)習(xí)第一單元2201.

8、 14-1. 18復(fù)習(xí)第二單元2211.21-1.25復(fù)習(xí)第三單元2221.28-2.01測(cè)試1-# 第一單元聲音第1課聽聽聲音【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1. 我們周圍充滿著各種不同的聲音，我們雖然看不見它，但可 以感受它。2. 聲音可以用高低，強(qiáng)弱，悅耳和刺耳等詞語來進(jìn)行描述。科學(xué)探究目標(biāo)運(yùn)用語言描述聽到的聲音，并能給聲音進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1. 在認(rèn)識(shí)聲音的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣和態(tài)度，樂 于與同伴交流。2. 對(duì)聲音的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的探究興趣。3. 能對(duì)聲音提出一些有意義的問題。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)初步認(rèn)識(shí)到聲音是我們生活中的一部分，他隨時(shí)隨地影響著我們 的生活【教學(xué)重點(diǎn)

9、】用詞語描述我們周圍各種各樣的聲音，并提出一些有意義的問題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：包含各種聲音的音頻。學(xué)生準(zhǔn)備：用記錄表記錄并描繪聽到的聲音?！窘虒W(xué)流程】教學(xué)教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要環(huán)節(jié)點(diǎn)導(dǎo)入2分鐘觀察圖片，想象圖片中事物發(fā)出的聲音，將學(xué)生的注意力匯聚到聲音這個(gè)問題學(xué)生進(jìn)行交流討 論，用簡(jiǎn)單的詞語描 繪自己想象的聲音是 怎樣的。將注意 力集中到聲 音上。二、聚焦3分鐘試著舉例說一說你聽到過 的聲音，用什么詞語可以描述 它。學(xué)生交流與討 論。聚焦聲 音的描述三、探索25分鐘任務(wù)一：觀看影像描述你聽到的交 通工具的聲音。提示：對(duì)聽到的聲音進(jìn)行記 錄，描述。任務(wù)二：描述你聽到的動(dòng)物發(fā)出的聲音

10、任務(wù)三：描述你聽到的球類發(fā)出的聲音。任務(wù)四：學(xué)生記錄自己聽 到的聲音，并用詞語 進(jìn)行描述。說一說關(guān)于聲音 自己知道的知識(shí)。提出一些關(guān)于聲 音有價(jià)值的問題。學(xué)生能 用簡(jiǎn)單的詞 語描述自己 所聽到的聲 音。將聽到的 聲音按簡(jiǎn)單 的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行 分類。描述你聽到的生活中的聲 音。研討：討論關(guān)于聲音你知道些什么？你還想知道什么？第2課聲音是怎樣產(chǎn)生的【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的?？茖W(xué)探究目標(biāo)1. 能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同狀態(tài)，并記 錄下來。2. 能從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)解釋。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1. 在探究的過程中，積極大膽的闡述自己的發(fā)現(xiàn)。2. 樂于與他

11、人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)科學(xué)技術(shù)隨時(shí)隨地都在影響著我們的生活?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)物體的振動(dòng)產(chǎn)生聲音?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：一面鼓，一把鋼尺，一根固定在模板上的皮筋，一 個(gè)音叉幾個(gè)豆子或細(xì)沙。學(xué)生準(zhǔn)備：用記錄表記錄物體產(chǎn)生聲音時(shí)的狀態(tài)。-9 -【教學(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)_、導(dǎo)入5分鐘上節(jié)課我們一起聆聽與記 錄了許多聲音，讓我們一起走 進(jìn)第二課。提出問題：我們不時(shí)的聽到各種聲 音，我們自己也能制造一些聲 音，而這些聲音是怎樣產(chǎn)生的 呢？學(xué)生可以充 分的想象聯(lián)想， 將自己的觀點(diǎn)記 錄在記錄單或黑 板上，學(xué)生在匯 報(bào)時(shí)也可以進(jìn)行 簡(jiǎn)單的解釋

12、和闡 述自己的觀點(diǎn).通過 頭腦風(fēng)暴 的方式來 了解學(xué)生 對(duì)聲音產(chǎn) 生的原有 認(rèn)知.二、 聚焦5分鐘找出一些發(fā)聲物體，仔細(xì) 觀察它們?cè)诎l(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài) 是怎樣的。梳理問題：學(xué)生認(rèn)為聲音是如何產(chǎn)生 的，提出自己的觀點(diǎn)，想辦法 驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)學(xué)生任務(wù)： 學(xué)生提出自己的 觀點(diǎn)。聚焦 問題，形成 概念目標(biāo)。三、 探索25分鐘任務(wù)一：研究皮筋的發(fā)聲，尋找皮 筋發(fā)聲的原因。將皮筋的兩端固定在木棍 兩端，輕輕彈撥皮筋，觀察皮 筋發(fā)生時(shí)的狀態(tài)。提示：仔細(xì)觀察皮筋兒的學(xué)生任務(wù)1、彈撥皮 筋，觀察皮筋振 動(dòng)發(fā)出聲音的過 程，初步提出觀 點(diǎn)，皮筋振動(dòng)產(chǎn)通過 多個(gè)實(shí)驗(yàn)， 探究聲音 產(chǎn)生的原 因，驗(yàn)證物 體振動(dòng)產(chǎn) 生聲音

13、。11 -生聲音。2、觀察鋼尺 振動(dòng)發(fā)出聲音的 過程，總結(jié)鋼尺 是靠振動(dòng)產(chǎn)生聲 音的。3、觀察鼓面 振動(dòng)發(fā)出聲音的 過程，總結(jié)鼓面 是靠振動(dòng)產(chǎn)生聲 音的。4、觀察音叉 振動(dòng)發(fā)出聲音的 過程，總結(jié)音叉 是靠振動(dòng)產(chǎn)生聲 音的。總結(jié)驗(yàn)證自 己的觀點(diǎn)，物體 振動(dòng)產(chǎn)生聲音， 振動(dòng)停止，聲音 也會(huì)隨之消失。在豎笛出氣 口上方貼一張紙 條，仔細(xì)觀察豎 笛振動(dòng)發(fā)聲的過運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。任務(wù)二：研究鋼尺的發(fā)聲，尋找鋼 尺發(fā)聲的原因。將鋼尺的一端伸出桌面， 另一端在桌面邊緣用力壓緊， 彈撥鋼尺，仔細(xì)觀察鋼尺發(fā)聲 時(shí)，鋼尺的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。提示：鋼尺可以用一本硬 皮書在桌面邊緣壓緊，防止鋼 尺和桌面邊緣撞擊，影響我們 的實(shí)驗(yàn)探究

14、。任務(wù)三：研究敲鼓的發(fā)聲，尋找鼓 發(fā)聲的原因。敲擊鼓面，仔細(xì)觀察鼓面 的振動(dòng)發(fā)聲。提示：鼓面振動(dòng)不是很明 顯，可以在鼓面上放一些黃豆 或者沙粒，觀察其它物體在鼓 面上的跳動(dòng)，從而體現(xiàn)鼓面的 振動(dòng)。任務(wù)四：研究音叉的發(fā)聲，觀察音 叉振動(dòng)發(fā)聲的現(xiàn)象。程，理解豎笛的 聲音是靠空氣振 動(dòng)及空氣柱共振 產(chǎn)生的。觀察音叉振動(dòng)發(fā)出聲音， 當(dāng)音叉振動(dòng)停止時(shí)，聲音也會(huì) 隨之消失提示：音叉的振動(dòng)不容易 觀察，可以用其它的方法幫助 證明音叉的振動(dòng)，如在音叉?zhèn)?面粘貼小球，或?qū)⒁舨娼胨?中，觀察振動(dòng)現(xiàn)象。研討：完成了以上這些實(shí)驗(yàn)后， 你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？同 學(xué)們肯定認(rèn)為聲音是靠物體振 動(dòng)產(chǎn)生的，因?yàn)槠そ畹恼饎?dòng)產(chǎn)

15、 生聲音，鋼尺、敵鼓、音叉都 是振動(dòng)產(chǎn)生聲音，這些也可以 作為證據(jù)支持我們的觀點(diǎn)。應(yīng)用：那利用振動(dòng)產(chǎn)生聲音的這 個(gè)觀點(diǎn)，我們猜測(cè)一下豎笛是 靠什么振動(dòng)產(chǎn)生聲音的呢？讓 我們拿出一支豎笛，感受一下 它是怎樣振動(dòng)產(chǎn)生的聲音？探究學(xué)生用手指的過程由教師可以引導(dǎo)學(xué)生，研究輕輕按壓喉嚨外部的宏我們?nèi)祟愖约菏侨绾伟l(fā)出聲音處，同時(shí)發(fā)出啊觀現(xiàn)象到四、的，提出問題：我們每人身上的聲音，感受手我們身體拓展一個(gè)非常敏感，可以振動(dòng)發(fā)出指上的振動(dòng)，從內(nèi)部，將振聲音的部位，猜猜它在哪里？而認(rèn)識(shí)聲帶振動(dòng)動(dòng)產(chǎn)生聲發(fā)岀聲音。音的知識(shí)進(jìn)行遷移第3課聲音是怎樣傳播的【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)聲音是通過物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另

16、一個(gè)地方?？茖W(xué)探究目標(biāo)1. 借助實(shí)驗(yàn)和想象，對(duì)聲音傳播的方式進(jìn)行描述。2. 設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)，對(duì)聲音在不同物體中的 傳播情況進(jìn)行比較?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)意識(shí)到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識(shí)世界的基本方法。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)科學(xué)技術(shù)是人類發(fā)展的巨大推動(dòng)力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)聲音可以在氣體、固體、液體中傳播?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：一個(gè)音叉、一個(gè)水槽、木質(zhì)米尺、棉線、記錄表、 土電話材料。學(xué)生準(zhǔn)備：用記錄表記錄聲音在不同物體中傳播?！窘虒W(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一、導(dǎo)入5分鐘上節(jié)課我們共同探究了振動(dòng)產(chǎn) 生聲音的過程，聲音是怎樣傳播出 來的呢？敵擊鼓面時(shí)，鼓面振動(dòng)，我們聽

17、 見了鼓聲，鼓聲是怎樣從一個(gè)地方學(xué)生討論 聲音是怎樣傳 播的，舉例說說 敵鼓發(fā)出的聲 音是怎樣傳播調(diào)取學(xué) 生原有認(rèn) 知，提取有 意義的問題到達(dá)另一個(gè)地方的，讓同學(xué)們說一 說，看看你們是怎樣認(rèn)為的。的。、聚焦5分 鐘在教室里任何地方都可以聽到 鼓聲，房間里空蕩蕩的，似乎除了 空氣，沒有其他的了。會(huì)不會(huì)是空 氣傳播的聲音呢？發(fā)現(xiàn)問題， 聲音是否通過 空氣進(jìn)行傳播。聚焦問 題，形成概 念目標(biāo)。任務(wù)一：利用抽真如果是空氣傳播的聲音，那將空的設(shè)備，感受空氣去除掉，會(huì)有怎樣的現(xiàn)象發(fā)生空氣傳播聲音呢？接下來做這樣的探究活動(dòng)：玻的過程，發(fā)現(xiàn)傳通過多璃罩內(nèi)放置一個(gè)鬧鐘，如果將玻璃播路徑。種有效的實(shí)罩內(nèi)的空氣抽出

18、，聲音還能完整的利用敵擊驗(yàn)，進(jìn)行了傳播出來嗎？究竟會(huì)發(fā)生怎樣的現(xiàn)桌面，人耳緊貼科學(xué)探究的三、象，又如何來解釋現(xiàn)象呢？讓我們桌面和聽木質(zhì)全過程，實(shí)探索一起來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。米尺的方法，感現(xiàn)了科學(xué)探25分總結(jié)：空氣可以傳播聲音。受聲音在固體究目標(biāo)和態(tài)鐘任務(wù)二：中傳播的現(xiàn)象。度目標(biāo)，合同學(xué)們可以做這樣的活動(dòng)，將3、通過實(shí)理猜測(cè)，實(shí)耳朵貼在桌面的一端，其他同學(xué)在驗(yàn)，體驗(yàn)聲音在驗(yàn)的驗(yàn)證，另一端輕輕的抓撓桌面。比較一下液體中傳播的最后順利的耳朵貼桌面與不貼桌面有什么不現(xiàn)象。得出結(jié)論。同。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，貼在桌面上，抓撓桌總結(jié)得出面的聲音被放大了很多倍。利用相空氣可以在固同的道理，我們還可以做另一個(gè)實(shí)體、液體、氣體驗(yàn)

19、。利用米尺研究固體傳播聲音將 米尺一端貼緊耳朵，另一端用手輕 輕碰觸，我們發(fā)現(xiàn)耳朵可以聽到清 晰的聲音，但其他人聽不到。任務(wù)三：聲音可以在氣體與固體中傳 播，那它能不能在液體中傳播呢？ 利用下面這個(gè)活動(dòng)找到答案。敲擊 音叉，將音叉浸入到水中，人耳貼緊 水槽，可以清晰的聽到聲音。說明水 可以傳播聲音。研討：聲音可以在哪些物體中傳播。總結(jié)：聲音可以在固體、液體、氣體中 傳播。在真空中無法傳播。宇航員在 宇宙中需要借助電子通訊設(shè)備聯(lián) 系。中傳播的結(jié)論。四、拓展制作土電話，描繪聲音傳播的 路徑：紙杯內(nèi)的空氣一紙杯一棉線 另一端紙杯一杯內(nèi)空氣一人耳。制作土電 話，理解土電話 傳播聲音的路 徑。利用學(xué) 到

20、的知識(shí)對(duì) 土電話傳播 聲音的解 釋，并找到 傳播路徑-15 -第4課我們是怎樣聽到聲音的【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)人耳中的鼓膜能感應(yīng)聲波并震動(dòng)，進(jìn)而傳到內(nèi)耳，引起聽覺?？茖W(xué)探究目標(biāo)1. 通過模型探究，了解耳郭和鼓膜的作用。2. 在探究的過程中提髙分析問題和解決問題的能力?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解科學(xué)與人類的健康密切相關(guān)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過模擬實(shí)驗(yàn)，理解人耳各部分作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：人耳的模型，鼓膜的演示材料，杯子，塑料薄膜, 實(shí)驗(yàn)或細(xì)沙。學(xué)生準(zhǔn)備：用記錄表記錄人耳的結(jié)構(gòu)與功能?！窘虒W(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)、導(dǎo)入5

21、分鐘上節(jié)課我們共同探究了聲 音是怎樣傳播出來的。聲音傳播 到我們?nèi)说亩浜?，我們是怎?聽見這些聲音的呢？學(xué)生討論人 是如何聽到聲音 的。調(diào)取 學(xué)生原有 認(rèn)知，提取 有意義的 問題、聚焦5分鐘人耳是人最重要的聽覺部位，它包含哪些結(jié)構(gòu)呢？觀察人耳的 結(jié)構(gòu)圖，認(rèn)識(shí)人耳 的各個(gè)部分。聚焦 問題，形成 概念目標(biāo)。、探索25分鐘任務(wù)一：仔細(xì)觀察耳的結(jié)構(gòu)圖和模 型，認(rèn)識(shí)耳的各部分結(jié)構(gòu)和功 能。結(jié)構(gòu)圖中清晰的標(biāo)注了外 耳、中耳、內(nèi)耳的各個(gè)部分，再 讓我們看一看耳結(jié)構(gòu)的模型，你 能否將這些名稱與耳的各部分 相對(duì)應(yīng)。任務(wù)二人的頭部?jī)蓚?cè)都長(zhǎng)著耳朵， 實(shí)際我們看到的外面這部分叫 做耳郭，那耳郭有什么作用呢？ 請(qǐng)同學(xué)

22、們用一張紙折成喇叭的 形狀，模擬耳郭的作用。任務(wù)三：聲音的振動(dòng)通過耳道進(jìn)入 內(nèi)部，到達(dá)了鼓膜這里，鼓膜是 怎樣接收到聲音的呢？讓我們 看兩個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們明白 鼓膜的工作原理了。首先將塑料 薄膜套在杯子上面，發(fā)出聲音，通過認(rèn)識(shí)結(jié) 構(gòu)圖，了解耳的各 部分名稱，通過耳 的結(jié)構(gòu)模型，了解 耳的構(gòu)造和位置。模擬耳郭的 實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)耳郭的 收聲作用。3、通過實(shí)驗(yàn)， 體驗(yàn)耳膜的作用 和工作原理?？偨Y(jié)得出鼓 膜和耳郭對(duì)人的 聽覺的重要作用。通過 多種有效 的實(shí)驗(yàn)，進(jìn) 行了科學(xué) 探究的全 過程，實(shí)現(xiàn) 了科學(xué)探 究目標(biāo)和 態(tài)度目標(biāo)， 合理猜測(cè)， 實(shí)驗(yàn)的驗(yàn) 證，最后順 利的得出 結(jié)論。我們發(fā)現(xiàn)薄膜會(huì)振動(dòng)，在上面

23、撒 一些細(xì)沙，細(xì)沙在薄膜上跳動(dòng)。然后做鼓膜振動(dòng)演示實(shí)驗(yàn)二，發(fā) 現(xiàn)鼓膜振動(dòng)的原理?？偨Y(jié)：通過實(shí)驗(yàn)的研究，我們認(rèn)識(shí) 了耳郭和鼓膜的作用和工作原 理。耳郭呢，就像一個(gè)聲音收集 器，可以收集到更多的空氣中的 振動(dòng)，鼓膜就像一個(gè)精密的接收 裝置，能接收大小強(qiáng)弱不同的振 動(dòng)，從而告訴大腦不同的聲音。四、拓展聽診器也具有收聲的作用， 通過聽診頭上的薄膜振動(dòng)，來收 集聲音傳送到我們的耳中。這就 是聽診器的原理。我們可以利用 實(shí)驗(yàn)材料自制一個(gè)聽診器。制作聽診器， 知道聽診器的工 作原理。利用 學(xué)到的知 識(shí)解釋物 體如何接 收聲音。19 一第5課聲音的強(qiáng)與弱【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)聲音的強(qiáng)弱可以用音量來描述。物體

24、振動(dòng)的幅度越大，聲音越強(qiáng)，音量就越大；物體振動(dòng)的幅度 越小，聲音越弱，音量越小?？茖W(xué)探究目標(biāo)通過使物體發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音，觀察物體振動(dòng)幅度的不同，把 物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。提髙實(shí)驗(yàn)操作能力和歸納總結(jié)能力?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)形成善于觀察、并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)科學(xué)技術(shù)與我們的身邊的各種現(xiàn)象密切相關(guān)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解振動(dòng)幅度與音量大小之間的關(guān)系。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：1把鋼尺、固定好的皮筋、1面鼓和一些黃豆或細(xì) 沙。學(xué)生準(zhǔn)備：用記錄表記錄振動(dòng)幅度與聲音大小之間的關(guān)系?！窘虒W(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)、導(dǎo)入5分鐘

25、上節(jié)課我們共同探究了我 們是怎樣聽見這些聲音的。我們 聽到的聲音在音量上有強(qiáng)有弱， 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)聲音的強(qiáng)弱。學(xué)生討論聲音的強(qiáng)弱變化。調(diào)取學(xué) 生原有認(rèn) 知，提取有 意義的問題二、聚焦5分鐘聲音為什么會(huì)有強(qiáng)弱變化 呢？這是什么原因造成的？學(xué)生提出自己 的觀點(diǎn)，聲音的強(qiáng) 弱可能與哪些因素 有關(guān)。聚焦問 題，形成概 念目標(biāo)。、探索25分鐘任務(wù)一：利用鋼尺的振動(dòng),研究聲音 的強(qiáng)弱變化。記錄鋼尺振動(dòng)幅度大小與 聲音強(qiáng)弱的關(guān)系。振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)。 振動(dòng)幅度越小，聲音越弱。任務(wù)二：用不同的力量撥皮筋，當(dāng)皮 筋發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音時(shí)，它振 動(dòng)的幅度有什么變化。記錄皮筋振動(dòng)幅度大小與 聲音強(qiáng)弱的關(guān)系。振動(dòng)幅

26、度越大，聲音越強(qiáng)。 振動(dòng)幅度越小，聲音越弱。任務(wù)三：用不同的力量敲擊鼓面，當(dāng)通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn) 識(shí)鋼尺的振動(dòng)幅度 與聲音強(qiáng)弱之間的 關(guān)系。通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn) 識(shí)皮筋振動(dòng)的幅度 與聲音強(qiáng)弱之間的 關(guān)系。3、通過實(shí)驗(yàn)， 觀察鼓面振動(dòng)幅度 與聲音強(qiáng)弱之間的 關(guān)系?？偨Y(jié)通過以上 實(shí)驗(yàn)，得出物體振 動(dòng)幅度與聲音強(qiáng)弱 之間的關(guān)系，物體 振動(dòng)的幅度越大，通過多 種有效的實(shí) 驗(yàn)，進(jìn)行了 科學(xué)探究的 全過程，實(shí) 現(xiàn)了科學(xué)探 究目標(biāo)和態(tài) 度目標(biāo)，合 理猜測(cè)，實(shí) 驗(yàn)的驗(yàn)證， 最后順利的 得出結(jié)論。鼓發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音時(shí)，它振 動(dòng)的幅度有什么變化。提示：鼓面上放一些輕質(zhì)小 球，如細(xì)沙或黃豆等物體?？偨Y(jié)：通過實(shí)驗(yàn)的研究，物體振動(dòng)

27、的幅度越大，聲音越強(qiáng)，物體振 動(dòng)的幅度越小，聲音越弱。聲音越強(qiáng)，物體振 動(dòng)的幅度越小，聲 音越弱。四、拓展還有哪些事例證明聲音的 強(qiáng)弱與物體振動(dòng)的幅度有關(guān)？ 說一說生活中的事例，并利用音 叉彈開小球的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生利用知識(shí) 來解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和 生活中的現(xiàn)象。利用學(xué) 到的知識(shí)解 釋物體聲音 強(qiáng)弱的原 因。 21 -第6課聲音的高與低【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)聲音的高低可以用音高來表示，物體振動(dòng)的越快，發(fā)出的聲音越高；物體振動(dòng)的越慢，發(fā)出的聲 音越低?？茖W(xué)探究目標(biāo)通過描述尺子伸出長(zhǎng)度的不同，振動(dòng)的快慢和發(fā)出聲音的髙低 的情況，提高進(jìn)行有根據(jù)的推測(cè)和科學(xué)操作能力。通過分析柱狀圖，將不同長(zhǎng)度鋼尺振動(dòng)的

28、快慢與其聲音高低聯(lián)系 起來，提髙整理和分析數(shù)據(jù)能力。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)養(yǎng)成勤于觀察、樂于動(dòng)腦的習(xí)慣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)影響我們的生活，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解振動(dòng)頻率快慢與聲音髙低之間的關(guān)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：鋁片琴、口琴、鋼尺、豎笛等學(xué)生準(zhǔn)備：用記錄表記錄振動(dòng)快慢與聲音髙低之間的關(guān)系?！窘虒W(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)、導(dǎo)入5分鐘上節(jié)課我們共同探究 了聲音的強(qiáng)與弱。聲音不僅 在強(qiáng)弱上有區(qū)別，在聲音音 調(diào)上也有區(qū)別，這節(jié)課我們 學(xué)習(xí)聲音的髙與低。學(xué)生討論聲音的音 調(diào)高低。調(diào)取學(xué) 生原有認(rèn) 知，提取有 意義的問題、聚焦5分鐘聲音為什么

29、會(huì)有聲調(diào) 的高低呢？這是什么原因?qū)W生提出自己的觀點(diǎn)，聲音的聲調(diào)的高低可聚焦問題，形成概造成的？能與哪些因素有關(guān)。念目標(biāo)。任務(wù)一：通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)鋁片敵擊鋁片琴9觀察鋁片琴中鋁片長(zhǎng)度與聲音高琴各個(gè)鋁片的長(zhǎng)度與音調(diào)低之間的關(guān)系。通過多高低的關(guān)系。通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)口琴種有效的實(shí)鋁片越長(zhǎng)，發(fā)出的音調(diào)中片長(zhǎng)度與聲音高與驗(yàn)，進(jìn)行了就越低，鋁片越短，發(fā)出的低之間的關(guān)系?？茖W(xué)探究的三音調(diào)就越高。3、通過實(shí)驗(yàn)，觀察鋼全過程，實(shí)、探索任務(wù)二：尺振動(dòng)的長(zhǎng)度、振動(dòng)快慢現(xiàn)了科學(xué)探25觀察口琴各個(gè)金屬與聲音高與低之間的關(guān)究目標(biāo)和態(tài)分鐘片的長(zhǎng)度與聲音音調(diào)高低系。度目標(biāo)，合的關(guān)系?？偨Y(jié)通過以上實(shí)驗(yàn)，理猜測(cè)，實(shí)較短的 片發(fā)出的聲得

30、出物體振動(dòng)快慢與聲驗(yàn)的驗(yàn)證，音較高，較長(zhǎng)的 片發(fā)出的音高與低之間的關(guān)系，物最后順利的聲音比較低。體振動(dòng)的越快，發(fā)出的聲得出結(jié)論。任務(wù)三：音就越高，物體振動(dòng)的越不斷改變鋼尺伸出桌慢，發(fā)出的聲音就越低。 23 一面的長(zhǎng)度。鋼尺振動(dòng)的快慢 有什么變化？發(fā)出的聲音 有什么變化？提示：用柱狀圖或圖表 的形式表示聲音高低的變 化與鋼尺振動(dòng)長(zhǎng)度之間的 關(guān)系?？偨Y(jié)：通過實(shí)驗(yàn)的研究，物體 發(fā)出的音調(diào)高低可以用音 高來表示，物體振動(dòng)的越 快，發(fā)出的聲音就越高，物 體振動(dòng)的越慢，發(fā)出的聲音 就越低。四、拓展推測(cè)其它有規(guī)律的物 體發(fā)出的聲音高低將怎樣 變化。推測(cè)紙盒中聲調(diào)高與 低的變化，解決問題。學(xué)生利用知識(shí)來解 釋

31、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活中的 現(xiàn)象。利用學(xué) 到的知識(shí)解 釋物體聲音 音調(diào)高低的 區(qū)別。 25 -第7課讓弦發(fā)出高低不同的聲音【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)物體長(zhǎng)短、粗細(xì)不同，發(fā)出聲音的高低也就不同，短而細(xì)的物體 發(fā)出的聲音高，長(zhǎng)而粗的物體發(fā)出的聲音低?？茖W(xué)探究目標(biāo)能對(duì)研究的問題進(jìn)行假設(shè)并說明理由。在反復(fù)的觀察中驗(yàn)證自己的假設(shè)，解決要研究的問題?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)對(duì)身邊的事物充滿好奇，并愿意通過科學(xué)的方法去發(fā)現(xiàn)問題。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)科學(xué)技術(shù)可以改變我們的生活，使我們的生活變得更美好?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解琴弦的粗細(xì)、長(zhǎng)短，會(huì)影響聲音的高低?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：帶琴弦的樂器。學(xué)生準(zhǔn)備：用記錄表記錄

32、琴弦不同狀態(tài)的對(duì)比，總結(jié)規(guī)律?！窘虒W(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)、導(dǎo)入5分鐘上節(jié)課我們共同探究了 聲音的高與低。在生活中如何 讓物體發(fā)出高低不同的聲音 呢，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)讓弦發(fā)出 高低不同的聲音。學(xué)生討論如何 改變物體聲音的高 低。調(diào)取學(xué) 生原有認(rèn)知， 提取有意義 的問題、聚焦5分鐘像二胡、吉他等樂器， 是靠弦的振動(dòng)發(fā)出高低不同 的聲音的，弦的音高和哪些 因素有關(guān)呢？學(xué)生提出自己 的猜想，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 方案。聚焦問 題，形成概念 目標(biāo)。、探索25分鐘任務(wù)一：利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證弦的粗細(xì) 不同，影響聲音的高低。任務(wù)二：利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證弦的松緊 程度不同，影響聲音的高低。任務(wù)三：利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

33、改變弦的 長(zhǎng)度，影響聲音的高低?？偨Y(jié)：琴弦的不同狀態(tài)影響聲音的高低。通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí) 到琴弦的粗細(xì)影響聲 音的高低，琴弦越粗 越低沉，琴弦越細(xì)聲 音越高。通過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn) 琴弦的松緊影響聲音 的高低，琴弦越松，聲 音越低，琴弦越緊。聲 音越高。3、通過實(shí)驗(yàn)，發(fā) 現(xiàn)琴弦振動(dòng)的長(zhǎng)度影 響聲音的高低，振動(dòng) 長(zhǎng)度越短，聲音越高， 振動(dòng)長(zhǎng)度越長(zhǎng)，聲音 就越低?？偨Y(jié)通過以上實(shí) 驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)琴弦的不同 狀態(tài)越聲音高低之間 的關(guān)系。通過多 種有效的實(shí) 驗(yàn)，進(jìn)行了科 學(xué)探究的全 過程，實(shí)現(xiàn)了 科學(xué)探究目 標(biāo)和態(tài)度目 標(biāo)，合理猜 測(cè)，實(shí)驗(yàn)的驗(yàn) 證，最后順利 的得出結(jié)論。第8課制作我的小樂器【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)在樂器制

34、作過程中及完成后，需進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試和調(diào)整?？茖W(xué)探究目標(biāo)經(jīng)理從設(shè)計(jì)制作調(diào)整展示小樂器的制作過程，并將科學(xué)和技術(shù)技 相結(jié)合?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)養(yǎng)成樂于動(dòng)腦動(dòng)手的習(xí)慣，感受到身邊處處是科學(xué)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)科學(xué)技術(shù)影響著我們的生活，并不斷改變我們的生活?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)制作小樂器的過程，將科學(xué)和技術(shù)相結(jié)合?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：帶琴弦類的樂器材料，敲擊類的樂器材料，吹奏類 的樂器材料。學(xué)生準(zhǔn)備：用記錄表記錄制作方案，調(diào)整過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。【教學(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn) 、導(dǎo)入5分鐘上節(jié)課我們共同探究 了讓弦發(fā)出高低不同的聲 音。大家掌握了改變聲音高 低的一些

35、方法，這節(jié)課我們學(xué)生討論仔細(xì)想制作的樂器的類型。學(xué)生遷移知識(shí)的能力學(xué)習(xí)制作我的小樂器。二、聚焦5 分鐘我們研究了樂器的發(fā) 音祕(mì)密，知道了樂器發(fā)出 高低不同聲音的道理，讓 我們自己動(dòng)手來做一個(gè)簡(jiǎn) 單的小樂器吧。學(xué)生們先確定自 己的樂器類型，進(jìn)而 選擇材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)聚焦問 題。、探索25分鐘任務(wù)一：選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料， 制作彈撥類的樂器，選用不 同型號(hào)的魚線作為琴弦，將 魚線在洞洞板上按粗細(xì)順 序依次排列固定好。調(diào)整琴 弦的松緊，使它們發(fā)出有規(guī) 律有順序的聲音。任務(wù)二：選擇合適的材料，制作 一個(gè)敵擊類的樂器，可以選 擇規(guī)格相同的碗，調(diào)整碗的 振動(dòng)快慢，使它能達(dá)到實(shí)驗(yàn) 效果。任務(wù)三：選擇合適的材料，

36、制作 一個(gè)吹奏類的樂器，可以選 擇吸管進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使它能達(dá) 到實(shí)驗(yàn)效果。通過實(shí)驗(yàn)，調(diào)整 琴弦的松緊，使它們 發(fā)出有規(guī)律有順序的 聲音。通過實(shí)驗(yàn)，依次 向碗中加入一定量的 水，使這些碗能發(fā)出 連續(xù)且有規(guī)律的聲 音。3、通過實(shí)驗(yàn)，改 變吸管的長(zhǎng)度，從而 使吸管產(chǎn)生不同的聲 音，這個(gè)樂器的名稱 是排簫?？偨Y(jié)通過以上實(shí) 驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己是如何 調(diào)整樂器的，使它發(fā) 出高低不同的連續(xù)聲 音，利用所學(xué)知識(shí)來通過多種 有效的實(shí)驗(yàn)， 結(jié)合技術(shù)與工 程的原理，制 作、調(diào)整、測(cè) 試，最終實(shí)現(xiàn) 自己想要的效 果?？偨Y(jié)：在班級(jí)內(nèi)展示自 己制作的小樂器，與同學(xué)進(jìn) 行交流，發(fā)現(xiàn)小樂器的優(yōu)點(diǎn) 并提出改進(jìn)意見。解釋這個(gè)現(xiàn)象。 31

37、一第二單元呼吸和消化第1課感受我們的呼吸教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念目標(biāo)：1呼吸是 人的重要活動(dòng)，呼吸的過程是氣體交換的過程，氧 氣對(duì)生命具有重要的意義。2. 鼻腔、口腔、氣管、肺等部位共同參與呼吸活動(dòng)?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1. 開展呼吸體驗(yàn)活動(dòng)，感受呼吸時(shí)身體各部分的變化。2. 進(jìn)行 人呼吸的模擬實(shí)驗(yàn)，了解呼吸部位在呼吸過程中的協(xié)同 合作?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：1. 對(duì)探究自己的身體感興趣，在體驗(yàn)活動(dòng)中，保證研究的真實(shí)性。2. 在體驗(yàn)活動(dòng)與模擬實(shí)驗(yàn)中，樂于參與集體的討論，分享彼此的 觀點(diǎn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：1. 意識(shí)到氧氣和二氧化碳與人生命活動(dòng)的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)呼吸過程及呼吸部位教學(xué)準(zhǔn)備：1. 為學(xué)生

38、準(zhǔn)備：呼吸過程模擬裝置、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。2. 教師準(zhǔn)備：呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、班級(jí)記錄表、教學(xué)課件等。教學(xué)流程教學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)意圖導(dǎo)入出示圖片：出示問題：你能說說這個(gè)同學(xué)在做什么嗎？學(xué)生觀察圖片進(jìn)行思考調(diào)去 學(xué)生的原 有認(rèn)知情 況二、聚焦問題：你能說一說你在水里 游泳時(shí)憋氣的感受嗎？教師追問：這是為什么呢？問題：能再說一說你對(duì)呼吸 的了解嗎？關(guān)于呼吸你還知道什 么？你知道 人有哪些部位參 與呼吸嗎？學(xué)生回答：自己 憋一會(huì)兒氣就抬頭 露出水面呼吸。不然 會(huì)溺水,所以不能長(zhǎng) 時(shí)間憋氣。學(xué)生回答:長(zhǎng)時(shí) 間不呼吸會(huì)死亡，因 為我們需要呼吸維 持生命。學(xué)生回答：我們 用嘴巴和鼻子在呼 吸、呼吸

39、有時(shí)快有時(shí) 慢、吸進(jìn)來的是氧 氣，呼出去的是二氧 化碳。學(xué)生回答：鼻 子、嘴、肺等等參與 了呼吸。激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí) 興趣，為后 續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn) 行鋪墊探索出示圖片：吸氣時(shí)的圖片談話：這個(gè)同學(xué)再給我們演 示如何吸氣，請(qǐng)大家按照他說的 方式吸氣試一試。吸氣時(shí)，含有氧氣的空氣會(huì) 進(jìn)入你的肺。把手放在你的肋骨 上，感受胸的變化。講解：吸氣，是含有氧氣的 空氣由鼻腔或口腔進(jìn)入氣管，再 進(jìn)入肺的過程。此時(shí)胸腔擴(kuò)張， 腹部收縮。感受呼氣：將你的手放在肋 骨上，慢慢呼氣，感受胸又有什 么變化？講解：呼氣，是交換后的空 氣由肺部到氣管，再由鼻腔或口 腔呼出的過程。此時(shí)胸腔收縮， 腹部放松。交流：吸氣和呼氣的過程與 你原

40、來的想法有什么不一樣？ 跟大家一起說說吧。模擬實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)裝置介紹：學(xué)生觀察圖片, 并進(jìn)行模擬吸氣學(xué)生將手放在 肋骨上感受胸的變 化。傾聽教師介紹, 與吸氣時(shí)自己的感 受進(jìn)行對(duì)比。將手放在肋骨 上，感受呼氣時(shí)身體 的變化交流：說出自己 感受到的吸氣與呼 氣過程的不同。 我原來認(rèn)為 吸氣時(shí)肚子會(huì)變鼓, 呼氣時(shí)肚子會(huì)變癟 通過老師指 導(dǎo)我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了吸 氣時(shí)肋骨向上,胸腔 擴(kuò)張，腹部收縮；呼 氣時(shí)肋骨向下,胸腔 收縮，腹部放松。學(xué)生利用實(shí)驗(yàn) 裝置進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn),通過 學(xué)生觀察 圖片，進(jìn)行 呼吸體驗(yàn)， 逐步了解 呼吸過程， 并將呼吸 過程中的 原有認(rèn)知 與真實(shí)體 驗(yàn)進(jìn)行對(duì) 比，修正自 己的認(rèn)知， 并通過呼

41、 吸實(shí)驗(yàn)強(qiáng) 化呼吸時(shí)： 吸氣時(shí)胸 腔擴(kuò)張，腹 部收縮；呼 氣時(shí)胸腔 收縮，腹部 放松。1、一個(gè)去底的塑料瓶子， 將瓶底用氣球套住代替身體的膈肌。觀察肺和腹部的變2、取一根吸管將吸管一端化。做人字型代替人的氣管。學(xué)生總結(jié)本節(jié)3、取兩個(gè)氣球與吸管人字 形一端連接好代替人的肺。4、將裝置密封好，代替人 的胸腔。實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察瓶 底氣球（膈?。┑淖兓?，當(dāng)我們 向氣球里吹氣時(shí)瓶底的氣球向 下放松，當(dāng)我們將氣球里的氣吸 出時(shí)瓶底的氣球收縮。小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)：吸氣時(shí)胸 腔擴(kuò)張，腹部收縮呼氣時(shí)胸腔收縮，腹部放松課的收獲1.呼吸道（鼻腔、咽、喉、認(rèn)識(shí)氣管、支氣管）和肺。承擔(dān)著將認(rèn)識(shí)呼吸系統(tǒng)呼吸系統(tǒng)氧氣帶入

42、體內(nèi)，將二氧化碳排出的組成。組成，為后四、體外的作用認(rèn)識(shí)人呼吸續(xù)學(xué)習(xí)做拓展2.氧氣是維持生命所必需時(shí)吸入氣體和呼出準(zhǔn)備的物質(zhì)。二氧化碳是物質(zhì)制造養(yǎng)氣體,并明確呼吸是明確料所必需的原料。這兩種氣體對(duì)一吸一呼為一次呼一次呼吸，生命具有重要的意義。吸。為后續(xù)教3. 一呼一吸算一次呼吸。學(xué)做鋪墊 35 一第2課 呼吸與健康生活教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：1. 呼吸的過程是氣體交換的過程，使氧氣進(jìn)入血液，同時(shí)排出二 氧化碳，肺是身體氣體交換的“中轉(zhuǎn)站”。2. 人運(yùn)動(dòng)量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸, 以吸進(jìn)更多地氧氣。3. 經(jīng)常參加體育鍛煉，可以增加呼吸功能，保持身體健康?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1. 合

43、理使用實(shí)驗(yàn)記錄單，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。2. 依據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、相關(guān)信息資料，對(duì)呼吸次數(shù)加快原因進(jìn)行分析。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：1愿意與同學(xué)相互交流，能夠在合作中完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。2. 耐心、細(xì)致地完成測(cè)量活動(dòng)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)從空氣中吸入的氧氣能幫助我們維持生命活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：理解呼吸功能與身體健康的關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備：1. 為學(xué)生準(zhǔn)備：計(jì)時(shí)器、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)2. 教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄表、呼吸相關(guān)科普影音、教學(xué)課件等。教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖、導(dǎo)入情景渲染：上節(jié)課我們認(rèn) 識(shí)了呼吸，知道了一吸一呼為 一次呼吸。我們知道了 人的 呼吸部位有呼吸道（鼻腔、咽、 喉、氣管、支氣管）和肺。承

44、擔(dān) 著將氧氣帶入體內(nèi)，將二氧化 碳排出體外的作用（出示圖片）我們每天都 處于不同運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，呼吸與我 們的健康生活是離不開的。調(diào)取學(xué)生上節(jié) 課的學(xué)習(xí)，重現(xiàn)呼 吸過程的認(rèn)識(shí)。觀察圖片，激 發(fā)學(xué)生思考重現(xiàn)呼 吸現(xiàn)象，激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 熱情、聚焦問題：在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下和平 靜狀態(tài)下呼吸會(huì)有什么變化 呢？問題：不同狀態(tài)下，呼吸會(huì) 發(fā)生什么變化呢？學(xué)生思考回答 問題：上體育課后 呼吸比原來變快 TO激發(fā)學(xué) 生興趣，創(chuàng) 設(shè)情境，將 學(xué)生引入課 堂教學(xué)探索談話提問：上節(jié)課我們研 究了呼吸過程，知道我們無時(shí) 無刻都進(jìn)行著呼吸。呼吸過程 中我們吸入什么氣體？呼出什 么氣體？問題：這個(gè)同學(xué)說的到底 對(duì)不對(duì)呢？出示：一般情

45、況下 人吸 入和呼出氣體成分柱狀圖教師分析：首先我們看到 用兩種不同的顏色表示吸入氣 體和呼出氣體。我們還能從圖 中看出來有多種氣體。強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)：對(duì)比吸入的氣 體和呼岀的氣體多少。問題：為什么會(huì)吸入和呼 出氧氣和二氧化碳量會(huì)出現(xiàn)這 么大的變化呢？講解：我們體內(nèi)所有的細(xì) 胞都需要空氣中的氧來維持生 命，從空氣中吸入的氧氣可以 幫助我們正常地生活和工作。 人的呼吸實(shí)際上是在進(jìn)行氣體 交換，使氧氣進(jìn)入血液，同時(shí)排 出二氧化碳。思考，回答： 人呼吸時(shí)吸進(jìn)來的 都是氧氣，呼出去 的都是二氧化碳。觀察柱狀圖， 結(jié)合教師介紹從中 獲取信息觀察回答：我 發(fā)現(xiàn)了氧氣和二氧 化碳吸入量和呼出 量變化很大傾聽，認(rèn)識(shí)呼

46、 吸過程中氣體的變 化思考：哪些活 動(dòng)會(huì)影響呼吸快慢測(cè)量平靜狀態(tài) 下呼吸次數(shù)跑步、跳繩、快 速上樓測(cè)量運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 下呼吸次數(shù)調(diào)取學(xué) 生元認(rèn)知培養(yǎng)學(xué) 生獲取信息 的能力認(rèn)識(shí)氧 氣在人生 命活動(dòng)過程 中的重要 性。通過實(shí) 驗(yàn)真實(shí)的感 受到呼吸次 數(shù)的改變， 注重實(shí)驗(yàn)的 結(jié)論 39 一問題：我們知道人的呼吸 是進(jìn)行氣體交換，在生活中我 們呼吸快慢是變化的，都有哪 些活動(dòng)會(huì)影響我們的呼吸快慢 呢？介紹過程：首先，我們靜止 時(shí)測(cè)量自己的呼吸次數(shù)，作為 比較的基礎(chǔ)，為了更準(zhǔn)確請(qǐng)大 家至少測(cè)量3次。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，你能說說 有哪些活動(dòng)會(huì)影響呼吸次數(shù)？做有可能改變呼吸次數(shù)的 活動(dòng)，并測(cè)量固定時(shí)間內(nèi)的呼 吸次數(shù)。（

47、測(cè)量3次）班級(jí)分析數(shù)據(jù)結(jié)論：運(yùn)動(dòng)可以增加呼吸 次數(shù)。劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，人需要消 耗更多的氧氣，我們的呼吸更 加急促，滿足身體所需氧氣。四、拓展1. 人的生命活動(dòng)是由 很多部位共同完成的。呼吸次 數(shù)的改變帶動(dòng)著心跳次數(shù)的改 變，增加身體中氧氣和二氧化 碳的交換。2. 肺是身體氣體交換的 “中轉(zhuǎn)站”，這個(gè)“中轉(zhuǎn)站”的大小直接決定著每次呼吸氣體 交換的量。劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)， 人 需要消耗更多的氧氣，所以肺 必須更加賣力地工作。這就是 在鍛煉時(shí)，我們的呼吸更加急 促的原因。3. 如果呼吸功能弱，我們 身體的一些工作就不能正常進(jìn) 行。經(jīng)常參加體育鍛煉，可以增 強(qiáng)呼吸功能，保持身體健康。認(rèn)識(shí)生命活動(dòng) 是由多部位共同完

48、 成的。認(rèn)識(shí)肺在呼吸 過程中的重要性。認(rèn)識(shí)經(jīng)常參加 體育鍛煉可以提升 呼吸系統(tǒng)功能，保 持身體健康。樹立 人的生命活 動(dòng)不是單個(gè) 部位能夠完 成的，是多 個(gè)部位共同 協(xié)作完成生 命活動(dòng)的意 識(shí)。加強(qiáng)體 育鍛煉可以 提升自身身 體素質(zhì) 41 第3課測(cè)量肺活量教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念目標(biāo)：1. 肺活量是 人一次盡力吸氣后，再盡力呼出的氣體的量，是 人發(fā)育是否健康的一個(gè)指標(biāo)。2. 經(jīng)常鍛煉身體，可以提升身體的肺活量，有利于身體健康。科學(xué)探究目標(biāo)：1學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易的方法測(cè)量肺活量，能獲取合理的數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn) 行統(tǒng)計(jì)分析。2.能夠?qū)ψ约旱臏y(cè)量結(jié)果進(jìn)行反思、評(píng)價(jià)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：1. 在探究活動(dòng)中，能以事實(shí)為依據(jù)，不

49、從眾，在思考的基礎(chǔ)上樂 于與人合作交流。2. 能夠耐心、細(xì)致地完成測(cè)量活動(dòng)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：1. 意識(shí)到呼吸系統(tǒng)健康與空氣質(zhì)量關(guān)系密切，具有保護(hù)環(huán)境的意 識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用簡(jiǎn)單器材測(cè)量肺活量，知道肺活量是人身體健康發(fā)育的一 個(gè)重要指標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)備：1. 為學(xué)生準(zhǔn)備：簡(jiǎn)易肺活量測(cè)量袋、氣球、哨子、秒表、學(xué)生活 動(dòng)手冊(cè)2. 教師準(zhǔn)備：班級(jí)肺活量統(tǒng)計(jì)表、國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014 年修訂）檢測(cè)肺活量中的數(shù)據(jù)、教學(xué)課件。教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了呼吸與 健康生活之間的關(guān)系，知道呼 吸狀態(tài)的好壞直接影響著身體 健康，你們知道呼吸的好壞我 們用什么來衡量嗎

50、？思考、回答：每 年我們都進(jìn)行體檢， 體檢中有一項(xiàng)就是 檢驗(yàn)呼吸能力強(qiáng)弱 的。創(chuàng)設(shè)情 境，激發(fā)學(xué) 習(xí)興趣、聚焦出示圖片：給出定義：肺活量是人 吸入最多空氣后，呼出去空氣 的量。肺活量是身體發(fā)育是否健 康的一個(gè)指標(biāo)。明確肺活量的概念明確概 念，為后續(xù) 活動(dòng)正常開 展起鋪墊 、探索吹哨子對(duì)比肺活量大?。撼鍪緢D片：哨子，這是什 么？你能用哨子來比較肺活量 的大小嗎？提示：深吸一 口氣，吹響哨 子。肺活量大的人，吹哨子的時(shí) 間會(huì)比較長(zhǎng)一些。（用秒表測(cè)量 時(shí)間）吹氣球比較肺活量大小思考如何用哨 子對(duì)比肺活量大小。學(xué)生回答：可以 用吹哨子時(shí)間長(zhǎng)短 來比較，時(shí)間長(zhǎng)肺活 量大，時(shí)間短肺活量 小。學(xué)生吹哨子，比

51、 較肺活量大小學(xué)生思考如何圖文介 紹，調(diào)動(dòng)學(xué) 生生活經(jīng)驗(yàn)通過學(xué) 生吹哨子、 吹氣球?qū)Ρ?肺活量大 小，逐步過 渡到用簡(jiǎn)易 肺活量袋測(cè)問題：你能說說用氣球怎用吹氣球的方法比出準(zhǔn)確的肺么來比較肺活量的大小嗎？較肺活量大小活量數(shù)值，提示：深吸一口氣，吹鼓學(xué)生吹氣球?qū)Σ⑴c國(guó)家體氣球，比較氣球大小。肺活量大比肺活量大小。制健康標(biāo)準(zhǔn)的，氣球吹得大學(xué)生回答：上面進(jìn)行對(duì)比，問題：通過上面的方法我兩個(gè)方法無比測(cè)得認(rèn)識(shí)到自己們能比較出來肺活量的大小，準(zhǔn)確的肺活量數(shù)值。的肺活量情你能準(zhǔn)確的獲得肺活量數(shù)據(jù)學(xué)生觀察況，進(jìn)而了嗎？學(xué)生學(xué)習(xí)如何解自身的身出示肺活量袋。使用簡(jiǎn)易肺活量袋體健康情況師介紹使用方法：1、展開測(cè)量肺活量數(shù)值。并培養(yǎng)學(xué)測(cè)量袋進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。生愛運(yùn)動(dòng)的2.將吸管喝肺活量袋組