機(jī)電專業(yè)群建設(shè)方案詳細(xì)

1、江蘇省中等職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)代化專業(yè)群建設(shè)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群建設(shè)方案學(xué)校名稱江蘇省丹陽中等專業(yè)學(xué)校專業(yè)群名稱機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群專業(yè)群所涵專業(yè)（代 碼）1機(jī)電技術(shù)應(yīng)用（051300）2機(jī)械加工技術(shù)（051200）3數(shù)控技術(shù)應(yīng)用（051400）核心專業(yè)（代 碼）機(jī)電技術(shù)應(yīng)用（051300）項(xiàng)目負(fù)責(zé)人譚星祥所屬專業(yè)部機(jī)電部目錄一、需求論證二、建設(shè)目標(biāo)三、建設(shè)思路四、建設(shè)內(nèi)容五、保障措施9江蘇省丹陽中等專業(yè)學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群建設(shè)方案一、需求論證（一）產(chǎn)業(yè)背景改革開放以來 ，我國工業(yè)經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn) ，技術(shù)改造 、產(chǎn)品更新?lián)Q代速度加 快 ，新技術(shù) 、 新工藝 、新設(shè)備不斷產(chǎn)生 ，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域得到大力拓展 ，

2、在 各類加工制造行業(yè)中應(yīng)用極其廣泛 。 機(jī)電行業(yè)的飛速發(fā)展必然需要大量的機(jī)電 技術(shù)應(yīng)用高素質(zhì)技能型人才 。經(jīng)國務(wù)院同意 ， 國家發(fā)展改革委近日正式印發(fā) 蘇南現(xiàn)代化建設(shè)示范區(qū)規(guī) 劃，標(biāo)志著中國第一個(gè)以現(xiàn)代化建設(shè)為主題的區(qū)域規(guī)劃正式頒布實(shí)施 。包括范 圍江蘇蘇南地區(qū)包括南京 、無錫 、常州 、蘇州和鎮(zhèn)江五市 ，地處長(zhǎng)江三角洲核 心區(qū) ，是近代中國民族工業(yè)發(fā)祥地之一 ，也是中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一 改革開放以來 ，蘇南全面小康社會(huì)建設(shè)走在全國前列 ， 為率先基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化 奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ) 。規(guī)劃明確 ，圍繞到 2020 年建成全國現(xiàn)代化建設(shè)示范區(qū) ，到 2030 年全面實(shí) 現(xiàn)區(qū)域現(xiàn)代化 、經(jīng)濟(jì)發(fā)

3、展和社會(huì)事業(yè)達(dá)到主要發(fā)達(dá)國家水平的目標(biāo) ，重點(diǎn)推進(jìn) 經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化 、 城鄉(xiāng)現(xiàn)代化 、社會(huì)現(xiàn)代化和生態(tài)文明 、政治文明建設(shè) ，促進(jìn)人的 全面發(fā)展 ，將蘇南地區(qū)建成自主創(chuàng)新先導(dǎo)區(qū) 、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)集聚區(qū) 、城鄉(xiāng)發(fā)展一體 化先行區(qū) 、開放合作引領(lǐng)區(qū) 、 富裕文明宜居區(qū) 。為我國實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化積 累經(jīng)驗(yàn) 、提供示范 ?！笆?”期間丹陽著力調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) ，全力打造以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為先導(dǎo) 、 以先進(jìn)制造業(yè)為支柱的丹陽現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系新格局 。繼續(xù)發(fā)展以工程機(jī)械 、汽車 及汽車零部件 、數(shù)控機(jī)床 、儀器儀表 、五金工具等產(chǎn)業(yè)為重點(diǎn)的裝備制造業(yè) 。 截止 2015 年末，有規(guī)模的機(jī)電類企業(yè)達(dá) 2000 多家 ，擁有

4、省級(jí)以上高新技術(shù)企 業(yè) 100 家、高新技術(shù)產(chǎn)品 120 個(gè)， 把我校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)好 ，不斷提高 學(xué)生質(zhì)量 ，是我校專業(yè)建設(shè)的重要使命 。（二）社會(huì)需求據(jù)丹陽市統(tǒng)計(jì)局 2015 年調(diào)研數(shù)據(jù)顯示 ， 2015 年丹陽市人才需求總量比 2014 年增長(zhǎng)了 11.71%;人才需求排名前列的專業(yè)依次是 ：機(jī)械制造及自動(dòng)化 、 數(shù)控 、電子與信息 、眼視光與配鏡 、市場(chǎng)營銷 、電工、化工、建筑、會(huì)計(jì) 、汽 車、， 以上十大類專業(yè)的人才需求量占需求總量的 83.01% ，其中機(jī)械制造及自 動(dòng)化人才最為短缺 。目前丹陽機(jī)電行業(yè)從業(yè)人員超過 3.5 萬，每年中級(jí)技工需要 3000 多人 ，高 級(jí)技工需

5、要 1000 多人。而丹陽市每年機(jī)電類專業(yè)畢業(yè)生只有 270 人左右 ，遠(yuǎn)不 能滿足市場(chǎng)需求 。尤其是機(jī)電一體化設(shè)備的安裝調(diào)試 、 機(jī)電一體化設(shè)備維修改 裝、數(shù)控車工 、數(shù)控銑工 、加工中心操作 、數(shù)控維修 、車工等高素質(zhì)技能型人 才的短缺 ，為我校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群的建設(shè)和發(fā)展提供了良好的契機(jī) 。（三）現(xiàn)有基礎(chǔ)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)開辦于 1984 年，國家第三批示范校建設(shè)中是我校重點(diǎn)建 設(shè)專業(yè)及十二五期間江蘇省首批職業(yè)學(xué)校品牌專業(yè) 。數(shù)控技術(shù)應(yīng)用江蘇省職業(yè) 學(xué)校品牌專業(yè) 、機(jī)械加工技術(shù)江蘇省合格專業(yè) ，機(jī)電實(shí)訓(xùn)基地十二五期間建設(shè) 成為江蘇省高水平示范實(shí)訓(xùn)基地 ，數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地是中央財(cái)政支持的實(shí)訓(xùn)基

6、地 。1 課程改革基礎(chǔ) ：2007 年機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)被確定為江蘇省課程改革實(shí) 驗(yàn)點(diǎn) 。2014 年 6 月份本專業(yè)群成立了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì) ，開展了廣泛的市場(chǎng) 調(diào)查研究 ，制訂了人才培養(yǎng)模式 、課程標(biāo)準(zhǔn) 、人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) ，并編寫 車工技 能、數(shù)控車技能 等 6 本項(xiàng)目化校本教材 ，初步形成了 “底層共享、中層分立 、 高層互選 ”的專業(yè)群課程體系 ，把貼近地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的 “典型機(jī)電類產(chǎn)品制 造、加工、設(shè)備安裝、調(diào)試、維護(hù)”作為課程的內(nèi)容 ，實(shí)現(xiàn)課程與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn) 的銜接 。畢業(yè)生雙證獲取率達(dá) 100% ，就業(yè)率達(dá) 98%，近三年獲得省技能大賽 一 、二、三等獎(jiǎng)共 34 個(gè)。2師資隊(duì)伍建

7、設(shè)基礎(chǔ) ：本專業(yè)群現(xiàn)有專任專業(yè)教師 32 人 ，其中本科率 100% 、雙師型教師比例達(dá) 8125%；江蘇省職教領(lǐng)軍人才 1 人、鎮(zhèn)江市骨干 1 人、丹陽市學(xué)科帶頭人 3人、丹陽市教學(xué)骨干 3 人、碩士研究生 10 人。近三年 專業(yè)教師研發(fā)的一種直線式時(shí)鐘 、一種多功能跑步機(jī) 、 一種拐臂式注塑模具獲 國家專利 ，參與 江蘇省機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)方案 制定、主編江蘇省中 職學(xué)校電氣系統(tǒng)安裝與調(diào)試 課程標(biāo)準(zhǔn) 。3校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)基礎(chǔ) ：建有機(jī)電專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地一個(gè) ，設(shè)備總值 1309 5462 萬元，擁有 22個(gè)理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室及 23個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地 。4人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高 ：近年來

8、，專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)建設(shè)水平穩(wěn)步提高 ， 學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展 ， 畢業(yè)生就業(yè)率高 、就業(yè)質(zhì)量好 。畢業(yè)生深受用人單位歡迎 ， 社會(huì)聲譽(yù)好 。據(jù)調(diào)研組調(diào)研數(shù)據(jù) ：各專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)率高達(dá) 95.57% ，半年 后就業(yè)率為 98%，畢業(yè)生平均起薪額 1800 元 ，畢業(yè)一年后平均月薪高達(dá) 2500 元。二、建設(shè)目標(biāo)圍繞地方經(jīng)濟(jì)和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求 ，以服務(wù)現(xiàn)代制造業(yè)為目的 ，面向現(xiàn)代 制造技術(shù)工作崗位 ， 以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心 ，統(tǒng)籌我?，F(xiàn)有的專業(yè)布局 ， 以省級(jí)品牌專業(yè) “機(jī)電技術(shù)應(yīng)用 ”為核心，省級(jí)品牌專業(yè) “數(shù)控技術(shù)應(yīng)用 ”為骨干， 涵蓋 “機(jī)械加工技術(shù) ”建設(shè)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群 。整合現(xiàn)有教

9、學(xué)資源 ，以機(jī)電技 術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)為核心 ，完善機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群相關(guān)專業(yè)體系 ，建設(shè)公共服 務(wù)與管理平臺(tái) ；融匯企業(yè)文化 ，倡導(dǎo)人文精神與科學(xué)精神 ，完善人才培養(yǎng)方案 ； 著力提高教師專業(yè)實(shí)踐能力和專業(yè) 、 課程開發(fā)能力 ，提高教師教學(xué)水平 ，建設(shè) 專兼結(jié)合教師團(tuán)隊(duì) ； 加強(qiáng)校企互動(dòng) ， 大力開展科技創(chuàng)新活動(dòng) 、 科技服務(wù)活動(dòng) ， 建設(shè)多功能 、開放式、共享型實(shí)踐教學(xué)基地 ；校企合作 ，探索以“工學(xué)交替 、雙 證融通 ”人才培養(yǎng)模式 ，重構(gòu)“專業(yè)+平臺(tái)”專業(yè)課程體系 。通過機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群建設(shè) ，發(fā)展和豐富學(xué)校三位一體的辦學(xué)特色 ，以 內(nèi)涵豐富特色 ，以特色提升水平 ，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

10、 、增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力 ， 提升學(xué)校管理水平 、辦學(xué)實(shí)力和輻射能力 。把機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群建設(shè)成為省 內(nèi)知名，市內(nèi)一流 ；在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式 、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革方面 走在全省的前列 ； 在與此相配套的管理制度改革方面成為示范 。為丹陽先進(jìn)制 造業(yè)提供人才支持 。三、建設(shè)思路1. 以崗位工作過程為導(dǎo)向，構(gòu)建 工學(xué)交替、雙證融通”專業(yè)群各專業(yè)人才培養(yǎng)模式。行業(yè)企業(yè)共同參與調(diào)研分析機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群崗位職業(yè)能力，以核心技能訓(xùn)練為重點(diǎn)，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，制定和完善與工學(xué)交替相適應(yīng)的各種 管理制度，加強(qiáng)過程管理，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。2. 將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程標(biāo)準(zhǔn)，完善課程體系。與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)核心

11、專 業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，將技能考證、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)規(guī)范等融入課程標(biāo)準(zhǔn)，以提高學(xué)生 的職業(yè)能力為目標(biāo)設(shè)置專業(yè)課程，調(diào)整和優(yōu)化原有課程體系和教學(xué)內(nèi)容。3. 建設(shè)結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的雙師型”教師隊(duì)伍。制定專業(yè)教師培養(yǎng)計(jì)劃， 以專業(yè)負(fù)責(zé)人為核心，以雙師”培養(yǎng)為重點(diǎn)，加大引進(jìn)兼職教師力度，全面提 高教師整體素質(zhì)，形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)過硬的優(yōu)質(zhì)雙師”教師團(tuán)隊(duì)。4加強(qiáng)校企合作，提高實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水平。按照構(gòu)建、擴(kuò)充、完善教、學(xué)、 做”一體化實(shí)訓(xùn)室的思路，建設(shè)能夠滿足校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和對(duì)外培訓(xùn)需求的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基 地，提高實(shí)訓(xùn)基地管理水平。繼續(xù)深化校企合作，尋求多途徑的合作渠道，積 極主動(dòng)地與企業(yè)開展不同形式的合作，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)

12、基地并加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)。四、建設(shè)內(nèi)容（一）構(gòu)建校企合作的人才培養(yǎng)機(jī)制以丹陽地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的 需求為依據(jù)，以服務(wù)現(xiàn)代制造業(yè)為目的，面向現(xiàn)代制造技術(shù)工作崗位，以提高 人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，準(zhǔn)確把握機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群定位和發(fā)展方向，主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代制造業(yè)工作崗位群的需求，堅(jiān)持以立德樹人為根本宗旨，以提高質(zhì)量為 基本任務(wù)，以促進(jìn)就業(yè)為行動(dòng)導(dǎo)向，以服務(wù)發(fā)展為主要目標(biāo)”的辦學(xué)方針，以創(chuàng) 新人材培養(yǎng)模式為主線，按照工學(xué)交替、雙證融通”人才培養(yǎng)模式的要求，通 過對(duì)校企雙方的資源需求進(jìn)行深入分析，以校企合作辦學(xué)、合作育人、合作就 業(yè)、合作發(fā)展為目標(biāo)，以提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)為核心，構(gòu)建

13、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群 基于校企合作的人才培養(yǎng)模式。制定校企合作制度，使校企合作運(yùn)行常態(tài)化、 制度化。如下表1所示。表1校企合作制度化構(gòu)想分類編號(hào)相關(guān)制度內(nèi)容制度制定目的校企合作管理1校企合作委員會(huì)章程建立校企合作長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制，拓寬校企合作領(lǐng) 域，深度融合校企合作內(nèi)涵。2專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)章程接受校企合作委員會(huì)指導(dǎo)及工作檢查；實(shí)施校企合作建設(shè)項(xiàng)目；指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)、課程分類編號(hào)相關(guān)制度內(nèi)容制度制定目的建設(shè)等。規(guī)范校企合作辦公室工作職責(zé)，為校企合作運(yùn)3校企合作辦公室行提供服務(wù)保障，為校企合作提供全程支持和服務(wù)。校企雙方充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，吸納消化先進(jìn)的4校企合作先進(jìn)技術(shù)應(yīng)科研技術(shù)成果，服務(wù)用，成果共享辦法專業(yè)

14、的教育教學(xué)工作與行業(yè)的技術(shù)應(yīng)用，加速先進(jìn)技術(shù)、科技成果產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化。5校企合作捐贈(zèng)設(shè)備管理辦法建立校企合作捐贈(zèng)設(shè)備管理辦法，完善學(xué)校設(shè)備捐贈(zèng)管理辦法，推設(shè)備捐贈(zèng)管理規(guī)范化。專業(yè)建設(shè)與合作企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略相關(guān)、符合行業(yè)6校企合作專業(yè)建設(shè)與前沿應(yīng)用技術(shù)要求、適應(yīng)崗位變化人才升級(jí)的教學(xué)管理發(fā)展規(guī)劃專業(yè)要求，為區(qū)域經(jīng)建設(shè)和發(fā)展提供前瞻性高技能人才支撐。建立產(chǎn)、學(xué)、研、用一體化實(shí)訓(xùn)基地實(shí)施保障7校企實(shí)習(xí)訓(xùn)基地建設(shè)制度；確保校企協(xié)同管理，提升實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理辦法效果，形成一套行之有效的管理制和準(zhǔn)則。分類編號(hào)相關(guān)制度內(nèi)容制度制定目的確保頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)校企合作共同育8頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)程人，過程共管，達(dá)到實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的

15、教學(xué)效果。進(jìn)一步促進(jìn)畢業(yè)生就就業(yè)9業(yè)工作的進(jìn)一步推行工學(xué)結(jié)合、校企合作，提高學(xué)生的管理意見就業(yè)能力，有效推動(dòng)校企合作就業(yè)。行業(yè)企業(yè)專家、領(lǐng)軍搭建兼職教師實(shí)踐教學(xué) 、10人物、兼職教師聘用與教改、參加培訓(xùn)、申報(bào)教研教改成果的平制度臺(tái)。以校級(jí)名師工作室建設(shè)為抓手，教師制定三年雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建人事11設(shè)制度規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，完成所承擔(dān)的專業(yè)課制度授課、科研、創(chuàng)新等任務(wù)。改革校企兼職教師聘任辦建立校企兼職教師聘任，推動(dòng)校企之間的戰(zhàn)12法略、資源、業(yè)務(wù)、人員的融合，形成激勵(lì)機(jī)制。校企人員互聘及崗位建立校企人員互聘及崗位輪換管理辦法，實(shí)施13輪換管理辦法多形式、多途徑、多方向辦學(xué)。將專業(yè)教師參與企業(yè)技

16、術(shù)研發(fā)、服務(wù)等按全面社會(huì)鼓勵(lì)校內(nèi)專業(yè)教師深履行崗位職責(zé)認(rèn)定，并折算為課時(shí)量，保證專服務(wù)14度參與行業(yè)企業(yè)技術(shù)業(yè)教師的收入，調(diào)動(dòng)專業(yè)教師開展科技服務(wù)的制度創(chuàng)新和研發(fā)實(shí)施辦法積極性。分類編號(hào)相關(guān)制度內(nèi)容制度制定目的15社會(huì)培訓(xùn)工作方案充分發(fā)揮高職教育的社會(huì)服務(wù)職能，統(tǒng)籌全校對(duì)外培訓(xùn)工作，提高學(xué)院辦學(xué)的社會(huì)效益 。（二）探索校企合作的專業(yè)群人才培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制在校企合作委員會(huì)及專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，與企業(yè)（行業(yè)）共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，及時(shí)調(diào)整專業(yè)定位，以企業(yè)滿意度為人才培養(yǎng)質(zhì)量核心指 標(biāo)，深化訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替等教學(xué)改革，共同落實(shí)專業(yè)建設(shè)與課程開發(fā)、課 程實(shí)施、社會(huì)服務(wù)與培訓(xùn)等工作。專業(yè)群以校企合

17、作為平臺(tái)的人才培養(yǎng)流程總 體框架，如圖1所示。圖1工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)流程總體框架（三）構(gòu)建 底層共享、中層分立、高層互選”的專業(yè)群課程體系1.課程體系建設(shè)框架在學(xué)校校企合作委員會(huì)的指導(dǎo)下，由企業(yè)工程技術(shù)人員、現(xiàn)場(chǎng)專家和專業(yè)骨 干教師組成專業(yè)課程體系開發(fā)團(tuán)隊(duì)；深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解現(xiàn)代制造業(yè)崗位 群崗位工作流程，通過分析、整合和提煉，確定典型工作任務(wù)；分析工作流程 各崗位所需的知識(shí)、技能、核心能力和態(tài)度，并融入國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確立課程圖2機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群課程體系框架2課程體系建設(shè)內(nèi)容第一，以培養(yǎng)目標(biāo)體系為依據(jù)構(gòu)建理論教學(xué)內(nèi)容體系在專業(yè)群人才培養(yǎng)方案中，理論教學(xué)體系主要由中職人才培養(yǎng)所必需

18、的基 礎(chǔ)文化課程、平臺(tái)課程及專業(yè)方向課程構(gòu)成。1）整合專業(yè)群公共技術(shù)領(lǐng)域課程，設(shè)置底層共享課程群。通過專業(yè)群所面 向的崗位群（見表1）典型工作任務(wù)分析，形成了崗位群的知識(shí)、能力和素質(zhì) 目標(biāo)體系見表2）。設(shè)置底層共享課程群，培養(yǎng)中職學(xué)生專業(yè)單項(xiàng)能力和素質(zhì)目標(biāo)以及相 應(yīng)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此，我們根據(jù)各專業(yè)群課程體系整體設(shè)計(jì)的目標(biāo)定位要 求，各門核心課程按其課程職業(yè)能力預(yù)設(shè)目標(biāo)，把培養(yǎng)學(xué)生面向現(xiàn)代制造業(yè)崗 位群完成典型工作任務(wù)中的能力以及應(yīng)具備的知識(shí) 、技能與素質(zhì)要求作為選取 教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)，以教學(xué)做合一 ”的方式作為主要教學(xué)模式，以項(xiàng)目課程和案 例教學(xué)作為課程開發(fā)的主導(dǎo)模式，以數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)作

19、為主要教育技術(shù)手 段，對(duì)技術(shù)平臺(tái)核心課程群實(shí)施綜合化改革。表1機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群各專業(yè)面向的崗位專業(yè)主要職業(yè)崗位次要職業(yè)崗位崗位群機(jī)電技術(shù)應(yīng)用機(jī)電設(shè)備的制造機(jī)電設(shè)備的安裝機(jī)電設(shè)備的調(diào)試與檢 測(cè)、機(jī)電設(shè)備的運(yùn)行 與管理、機(jī)電產(chǎn)品的 維修、機(jī)電產(chǎn)品的銷 售先進(jìn)制造技術(shù)崗位群數(shù)控技術(shù)應(yīng)用數(shù)控車加工、數(shù)控銃加工普通機(jī)床操作工機(jī)械加工技術(shù)普通車床加工、普通銃床加工數(shù)控機(jī)床操作工表2職業(yè)崗位、任務(wù)、能力主要職業(yè)崗位主要工作任務(wù)需具備的主要能力關(guān)聯(lián)課程1. 機(jī)電設(shè)備的制 造人員2. 機(jī)電設(shè)備的安 裝人員3數(shù)控維修人員4. 機(jī)電產(chǎn)品的 銷售人員5. 數(shù)控機(jī)床操作工6. 機(jī)電設(shè)備調(diào)試 維修人員7. 普通機(jī)床操作

20、機(jī)械零件的一般加工能讀懂機(jī)械零件圖，會(huì)測(cè)繪機(jī)械零部件，并用CAD軟件制圖機(jī)械制圖、CAD/CAM技術(shù)應(yīng)用能看懂機(jī)械加工工藝文件資料機(jī)械基礎(chǔ)能合理選擇機(jī)械加工方法，正確選用夾具能掌握多工種機(jī)械加工技 術(shù)，合理選用金屬切削機(jī)床會(huì)選用并修磨切削刀具會(huì)選用測(cè)量量具，控制、修正加工質(zhì)里會(huì)按圖加工出合格的機(jī)械零件產(chǎn)品掌握安全操作規(guī)程，能按文明生產(chǎn)要求工作，具有良好的機(jī)械加工操作習(xí)慣熟練操作常用數(shù)控機(jī)床熟悉數(shù)控機(jī)床的電氣控制原理及電氣控制一般常識(shí)電氣系統(tǒng)安裝與調(diào)試熟悉數(shù)控機(jī)床常用種類及工藝特點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)數(shù)控車床結(jié)構(gòu)與維護(hù)、電工電子技術(shù)基 礎(chǔ)與技能、液壓與氣 動(dòng)系統(tǒng)安裝調(diào)試熟悉數(shù)控機(jī)床主軸、刀架、進(jìn)給系統(tǒng)的控

21、制方式和特 點(diǎn)，能熟練操作相應(yīng)機(jī)械的 運(yùn)動(dòng)熟悉傳感、檢測(cè)與流體控制技術(shù)，能判斷相應(yīng)兀件的作用與狀態(tài)冃匕手工編制般零件的數(shù)控加工程序并試切削機(jī)械零件的數(shù)控加工能根據(jù)圖樣進(jìn)行數(shù)控加工工藝分析編制工藝文件數(shù)控車削技術(shù)訓(xùn)練能編制較復(fù)雜零件的數(shù)控加工程序會(huì)正確校驗(yàn)并修改數(shù)控加工24程序會(huì)對(duì)數(shù)控設(shè)備進(jìn)行日常維護(hù)保養(yǎng)具備相應(yīng)工種高級(jí)工操作技能等級(jí)水平數(shù)控車（銃加工中心）削編程與加工技術(shù)訓(xùn)練熟練運(yùn)用一種CAD/CAM軟件CAD/CAM軟件 能熟練掌握 CNC通訊接口 應(yīng)用操作技術(shù)能運(yùn)用一種CAD/CAM軟件實(shí)施數(shù)控加工CAD/CAM技術(shù)應(yīng)用數(shù)控設(shè)備管理與維護(hù)熟悉生產(chǎn)一線設(shè)備管理規(guī)范與制度會(huì)計(jì)劃、組織實(shí)施數(shù)控設(shè)

22、備的保養(yǎng)活動(dòng)會(huì)檢測(cè)一般數(shù)控設(shè)備的主要精度指標(biāo)能計(jì)劃、組織數(shù)控設(shè)備的合理使用及精度修復(fù)產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn) 熟悉現(xiàn)代企業(yè)質(zhì)量管理與認(rèn)與控制證體系數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維修技術(shù)訓(xùn)練、機(jī)電一體化 設(shè)備組裝與調(diào)試技 術(shù)、PLC編程與應(yīng)用 技術(shù)機(jī)械加工檢測(cè)技術(shù)能運(yùn)用質(zhì)量管理與控制理論組織班組生產(chǎn) 能分析與處理數(shù)控加工產(chǎn)品的一般質(zhì)量問題 能對(duì)改善產(chǎn)品質(zhì)量提出合理化建議第二，按照 就業(yè)導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想，設(shè)置專業(yè)方向課程按照就業(yè)導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想，在專業(yè)方向課程設(shè)置上，圍繞專業(yè)方向所服務(wù) 面向的現(xiàn)代制造業(yè)，重點(diǎn)針對(duì)學(xué)生就業(yè)崗位，加強(qiáng)知識(shí)、能力培養(yǎng)。1）針對(duì)學(xué)生從業(yè)的崗位，開發(fā)形成一組以崗位專項(xiàng)能力訓(xùn)練為目標(biāo)的中層 分立課程群；2

23、） 從業(yè)崗位不是很明確時(shí)，則與典型的服務(wù)面向企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干一道 ，針 對(duì)學(xué)生從業(yè)崗位群典型工作任務(wù)設(shè)計(jì)具有綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目特征的專項(xiàng)能力 ，設(shè)計(jì) 高層互選的課程群。強(qiáng)調(diào)工作過程完整的綜合實(shí)訓(xùn)，綜合化核心課程的學(xué)習(xí)還不足以使學(xué)生具 備崗位群內(nèi)完成崗位典型工作任務(wù)的綜合職業(yè)能力 。以典型工作任務(wù)和完整工 作過程”的思路設(shè)置綜合實(shí)訓(xùn)這一綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過一組相互有機(jī)關(guān)聯(lián)的綜合 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目將單項(xiàng)能力的實(shí)踐融入具有完整工作過程的典型工作任務(wù)的完成過程 中，使學(xué)生通過綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的訓(xùn)練，形成職業(yè)領(lǐng)域應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力 ， 包括專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力及職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成訓(xùn)練 ，同時(shí)也為今后職 業(yè)生涯中可能的職

24、業(yè)遷移打下了基礎(chǔ)。3. 構(gòu)建基于工學(xué)結(jié)合的 雙循環(huán)”專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)體系。以專業(yè)群”對(duì)接 職業(yè) 崗位群”為目標(biāo)，以提高學(xué)生職業(yè)能力為本位，以改革專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式為突破 口，創(chuàng)新機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群的實(shí)踐教學(xué)體系 。以專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的崗位通用 技能與專門技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)體系，整合核心專業(yè)與相關(guān)專業(yè)的 實(shí)踐教學(xué)資源，分類組建實(shí)訓(xùn)基地。通過 模塊化”和項(xiàng)目化”的形式，開展實(shí)訓(xùn) 教學(xué)內(nèi)容的系列化建設(shè)，構(gòu)建了以 理論一實(shí)踐”，再理論一再實(shí)踐”為特征的 雙循環(huán)”實(shí)踐教學(xué)體系。（四）構(gòu)建教、學(xué)、做一體”教學(xué)模式1. 通過 項(xiàng)目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，形成 教、學(xué)、做一體”的教學(xué)模式。按照 工學(xué)結(jié)合”的總體

25、思路和崗位目標(biāo)所需能力培養(yǎng)要求，結(jié)合崗位的典型工作任 務(wù)，根據(jù)課程在專業(yè)課程體系中的定位與預(yù)設(shè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，完成課程的整體教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)教學(xué)難度層層推進(jìn)的若干課程項(xiàng)目來引領(lǐng) ，每個(gè)項(xiàng)目有幾個(gè)任 務(wù)來驅(qū)動(dòng)，要求用 教、學(xué)、做一體”（見圖3）教學(xué)模式來實(shí)施。按照 資訊、學(xué)教專職教帥應(yīng)用模塊學(xué)做教教教蓋職敦師校外基地計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)”的工作過程，使學(xué)生在做中學(xué)，教師在項(xiàng)目實(shí) 施中教學(xué)、學(xué)生在完成項(xiàng)目中自主學(xué)習(xí)探究、掌握相關(guān)技能，在解決問題中提 高能力，從而有序地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，校企共同參與教學(xué)評(píng)價(jià)。校內(nèi)樂ft學(xué)做圖3融教、學(xué)、做一體”的教學(xué)模式示意圖2. 構(gòu)建技能競(jìng)賽平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生潛

26、能。組建技能競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)，參照國家、省、 市技能競(jìng)賽方案，共同研制學(xué)校技能競(jìng)賽方案。每項(xiàng)競(jìng)賽由一個(gè)專業(yè)教師和一個(gè)企業(yè)專家作為負(fù)責(zé)人。每年校技能節(jié)機(jī)電應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群學(xué)生全部參與車工、鉗工、數(shù)控維修、單片機(jī)、機(jī)電一體化等項(xiàng)目競(jìng)賽，優(yōu)秀學(xué)生參加市級(jí)、省級(jí) 比賽，由此激發(fā)學(xué)生潛能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神 。競(jìng)賽過程中更注重實(shí)際操作的訓(xùn)練， 這些學(xué)生畢業(yè)后能適合現(xiàn)代制造業(yè)崗位的要求，更好為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。3. 建立創(chuàng)新工作室，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。建立創(chuàng)新工作室”，開展教、 學(xué)、做、證、賽”等工作，全面提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)專 業(yè)的影響力與輻射力。工作室負(fù)責(zé)人（石金炳）帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行各類創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、

27、 競(jìng)賽等活動(dòng)。創(chuàng)新工作室以兩年為一個(gè)工作周期，機(jī)電部具體負(fù)責(zé)創(chuàng)新工作室運(yùn)行情況的評(píng)估考核等業(yè)務(wù)工作。4. 利用現(xiàn)代信息技術(shù)完善課程資源 ，以虛擬項(xiàng)目改造傳統(tǒng)教學(xué)模式。虛擬 仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件，信息量大、內(nèi)容新穎、再現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)和崗位作業(yè)過程。利用現(xiàn) 代信息技術(shù)改造提升傳統(tǒng)教學(xué)，以虛擬仿真項(xiàng)目為載體，創(chuàng)新教學(xué)模式，改變 教學(xué)面貌，推動(dòng)課程改革。（五）構(gòu)建以精品課程為核心的專業(yè)群共享教學(xué)資源 。目前專業(yè)群內(nèi)相關(guān)專業(yè)已建設(shè)有省級(jí)教學(xué)資源 2門（1門主持、1門參與）。 建立學(xué)校精品課程教學(xué)平臺(tái)并發(fā)揮了專業(yè)群內(nèi)已建成精品課程的作用，把精品課程資源轉(zhuǎn)化成專業(yè)群共享教學(xué)資源。以企業(yè)技術(shù)應(yīng)用為重點(diǎn)，在精品課程的 基礎(chǔ)

28、上，校企共同開發(fā)了 <PLC編程與應(yīng)用技術(shù)、液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)安裝調(diào)試、 電氣系統(tǒng)安裝與調(diào)試虛擬實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控車、數(shù)控銑仿真操作系統(tǒng)。按照 核心課程群與專業(yè)相關(guān)課程的內(nèi)在邏輯關(guān)系，建設(shè)由優(yōu)秀數(shù)字化媒體素材、優(yōu) 秀教學(xué)案例等教學(xué)基本素材構(gòu)成的、可不斷擴(kuò)充的開放式專業(yè)群教學(xué)支持系統(tǒng) 實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)資源在專業(yè)群內(nèi)的廣泛共享。1. 專業(yè)核心課程和精品課程建設(shè)依托專業(yè)群指導(dǎo)委員會(huì)，在充分的行業(yè)企業(yè)調(diào)研基礎(chǔ)上，根據(jù)崗位任職要 求確定專業(yè)能力體系；在機(jī)電崗位人才能力分析的基礎(chǔ)上，確定核心課程在專 業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中的地位與作用和能力培養(yǎng)任務(wù)。對(duì)7門專業(yè)核心課程準(zhǔn)確定位，制訂課程標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)豐富的教學(xué)資源，其中4

29、門課程建設(shè)成精品課程。成 立專業(yè)負(fù)責(zé)人、骨干教師、行業(yè)企業(yè)專家參加的課程開發(fā)小組，共同制訂專業(yè) 核心課程標(biāo)準(zhǔn)、精品課程遴選條件和評(píng)審方案，保證資金落實(shí)到位，列入正常 工作計(jì)劃逐一推進(jìn)。2. 教學(xué)資源建設(shè)制定機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)方案，在現(xiàn)有的校本教材基礎(chǔ)上，完成4門特色校本教材，配套建設(shè)教學(xué)資源。機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群人才培養(yǎng)模式與課程體系改革成果表序號(hào)重點(diǎn)建設(shè)任務(wù)責(zé)任人完成 時(shí)間最終成果1人才培養(yǎng)模式改革劉鎖林朱曉忠2015.4（1） 市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告和專家論證報(bào)告；（2） 滾動(dòng)修訂的人才培養(yǎng)方案和實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃；（3） 人才培養(yǎng)模式改革的校級(jí)課題結(jié)題資料.2課程體系建設(shè)劉鎖林 朱曉忠 石金炳

30、2015.4（1）7門專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)；（2） 完善 以典型工作任務(wù)為主線，以崗位職業(yè)能力 為本位”課程體系的資料；（3） 校企合作開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的總結(jié)。3精品課程建設(shè)譚星祥 劉鎖林 朱曉忠 石金炳2015.4（1）機(jī)械制圖精品課程；（2）機(jī)械基礎(chǔ)精品課程；（3）電工電子技術(shù)與技能 精品課程；（4）PLC控制技術(shù)基礎(chǔ)精品課程。4教學(xué)資源建設(shè)譚星祥徐泓2015.4（1 ）鉗工技能、隹修電工技能、車工技能、 數(shù)控車工技能4門特色校本教材、課件、校內(nèi)自學(xué) 網(wǎng)站、考試題庫；（2）技能競(jìng)賽試題庫。5教學(xué)模式改革譚星祥徐泓2015.4（1）'教、學(xué)、做”一體教學(xué)模式改革方案和過程性資 料；（2）系統(tǒng)

31、化技能競(jìng)賽平臺(tái)；（3）建立一個(gè)創(chuàng)新工作室”；（4）利用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)模式的課題資料；（5）教學(xué)模式改革案例集。6評(píng)價(jià)模式改革譚星祥 劉鎖林 朱曉忠 石金炳2015.4（1） 實(shí)習(xí)成績(jī)鑒定改革調(diào)研與方案、人才評(píng)價(jià)模式改 革方案；（2） 項(xiàng)目課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表（自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)）；（3） 學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)鑒定表及分析說明；（4） 用人企業(yè)對(duì)畢業(yè)生工作意見反饋表；（5） 家長(zhǎng)評(píng)教反饋表及分析說明；（6） 教師改進(jìn)教學(xué)的相關(guān)資料。校本教材編寫計(jì)劃表校本教材主編參編車工技能劉鎖林 貢珍君 （企業(yè)）劉小明湯志強(qiáng)馬兆平鉗工技能朱曉忠楊俊民（企業(yè)）張民杰荊小正吳小芳數(shù)車技能:陳豪張杰（企業(yè)）陳軍鋒徐金紅江新

32、芳數(shù)銃技能黃國民柴鵬清（企業(yè)）徐泓郭燕秦玉婷維修電工技能:石金炳 陳建良（企業(yè)）倪菊仙張宏虞年君許小軍PLC應(yīng)用技術(shù)譚星祥陳建良（企業(yè)）田建平虞年君王歡精品課程建設(shè)任務(wù)課程名稱負(fù)責(zé)人團(tuán)隊(duì)人員PLC編程與應(yīng)用技術(shù)石金炳倪菊仙 虞年君 許小軍 張宏 巢峰 俞錦泉（企業(yè)）電工電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能譚星祥王歡 田建平 毛國忠 孫國軍 陳衛(wèi)娟 朱瑞花（企業(yè)）王愛仙（企業(yè)）機(jī)械制圖劉鎖林陳軍鋒趙菊林趙建華王斌陳娟 貢珍君 （企業(yè)）張杰（企業(yè)）機(jī)械基礎(chǔ)朱曉忠潘柏林徐泓黃國民江新芳郭燕馬兆平 楊俊民（企業(yè)）慕課建設(shè)任務(wù)課程名稱負(fù)責(zé)人團(tuán)隊(duì)人員PLC編程與應(yīng)用技術(shù)石金炳石金炳虞年君許小軍張宏電工電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能譚星

33、祥毛國忠陳衛(wèi)娟王歡田建平孫國軍機(jī)械制圖劉鎖林趙菊林趙建華王斌陳娟機(jī)械基礎(chǔ)朱曉忠:潘柏林徐泓黃國民郭燕馬兆平教學(xué)資源建設(shè)任務(wù)課程負(fù)責(zé)人團(tuán)隊(duì)人員鉗工技能實(shí)訓(xùn)朱曉忠張民杰趙菊林趙建華張文龍（企業(yè)）維修電工技能石金炳王歡 田建平 許小軍寇志剛（企業(yè)）普通車工實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)黃國民貢珍君 陳豪 張偉民杜建中（企業(yè)）機(jī)械基礎(chǔ)徐泓潘柏林郭燕馬兆江新芳楊武松（企業(yè)）試題庫課程名稱:負(fù)責(zé)人團(tuán)隊(duì)人員機(jī)械制圖趙菊林趙建華王斌陳娟溫寶軍（企業(yè)）機(jī)械基礎(chǔ)黃國民徐泓 黃國民 郭燕馬兆平 朱濤（企業(yè)）電工電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能潘國平毛國忠 陳衛(wèi)娟王歡史文杰（企業(yè)）（六）人才評(píng)價(jià)模式改革創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法與手段，構(gòu)建由學(xué)校、社會(huì)、行業(yè)、企

34、業(yè)多方參與、從學(xué)生 理論知識(shí)掌握到操作技能進(jìn)行學(xué)生自評(píng) 、互評(píng)、教師（師傅）點(diǎn)評(píng)等形式多樣 的評(píng)價(jià)體系，采用學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告與現(xiàn)場(chǎng)技能考評(píng)相結(jié)合 、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程與 結(jié)果鑒定相結(jié)合的考評(píng)制度，引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生 學(xué)習(xí)成效進(jìn)行評(píng)價(jià)。（七）師資建設(shè)構(gòu)建專兼結(jié)合雙師”型師資教學(xué)團(tuán)隊(duì)。機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群師資隊(duì)伍的建設(shè) 方案以提高教師隊(duì)伍層次，培養(yǎng) 雙師”型教師和優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)，采用積 極培養(yǎng)和努力引進(jìn)、以內(nèi)為主、以外為輔、聘請(qǐng)結(jié)合的方法來加快師資隊(duì)伍建 設(shè)的步伐，根據(jù)專業(yè)群教學(xué)需要，通過校企 互聘、互兼”雙向交流的團(tuán)隊(duì)合作 機(jī)制，發(fā)揮不同專業(yè)背景和工作經(jīng)歷教師的優(yōu)勢(shì) ，提升教

35、學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力、 技術(shù)創(chuàng)新能力和技術(shù)服務(wù)能力，打造了一支具有現(xiàn)代職教理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、 實(shí)踐能力強(qiáng)的高水平 雙師型”專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)。1. 專業(yè)負(fù)責(zé)人培養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)：從現(xiàn)有中青年骨干教師中選拔和培養(yǎng) 3個(gè)專業(yè)負(fù)責(zé)人。主要培養(yǎng)路徑：制定專業(yè)負(fù)責(zé)人培養(yǎng)方案和考核方法 ，實(shí)施以專業(yè)帶頭人 為核心的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式，將教學(xué)課改、教研科研、技能競(jìng)賽、培訓(xùn)考 核等納入團(tuán)隊(duì)建設(shè)。通過重點(diǎn)培訓(xùn)、國內(nèi)外調(diào)研考察、向企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)等 途徑，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人。2. 骨干教師培養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)：在現(xiàn)有名師和學(xué)科帶頭人的帶領(lǐng)下，重點(diǎn)培養(yǎng)4名骨干教師。主要培養(yǎng)路徑：對(duì)重點(diǎn)培養(yǎng)的骨干教師，制定骨干教師培養(yǎng)方案，以兩 課”評(píng)比

36、、技能大賽、創(chuàng)新大賽、信息化比賽等活動(dòng)為抓手，通過進(jìn)修培訓(xùn)、到 企業(yè)鍛煉和 雙師”培訓(xùn)，使其在實(shí)踐中提高自身素質(zhì)、教學(xué)能力和技能水平， 取得雙師”證書，成為業(yè)務(wù)精湛、充滿活力、善于創(chuàng)新的骨干教師和縣、市學(xué) 科帶頭人。3. 兼職教師隊(duì)伍建設(shè)建設(shè)目標(biāo)：建成一支由7人組成知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，技能水平優(yōu)秀，職稱結(jié)構(gòu)適 當(dāng)，老中青比例協(xié)調(diào)，業(yè)務(wù)精良的兼職師資隊(duì)伍。主要建設(shè)路徑：通過校企合作方式，將企業(yè)、行業(yè)專家、機(jī)電類高級(jí)技師 聘請(qǐng)來校參與教育教學(xué)，建立兼職教師庫。4. 雙師型教師培養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)：93.75%的專業(yè)教師達(dá)到 雙師型”教師要求。主要培養(yǎng)路徑：制訂雙師型”教師培養(yǎng)方案和專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉制 度，從經(jīng)

37、濟(jì)上給予補(bǔ)貼，從政策上給予傾斜，敦促教師不斷提高專業(yè)技能和教 學(xué)水平，建立促進(jìn)雙師型”教師隊(duì)伍迅速成長(zhǎng)的保障機(jī)制。重視機(jī)電技術(shù)應(yīng)用 專業(yè)群教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉的實(shí)效，使教師通過下企業(yè)能熟練掌握機(jī)電職業(yè)崗位技能，使93.75%的專業(yè)教師達(dá)到 雙師型”教師要求。5. 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)建設(shè)目標(biāo)：依托創(chuàng)新工作室、技能競(jìng)賽、課程開發(fā)等教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在創(chuàng)新大賽、 技能竟賽、課程開發(fā)、青年教師培養(yǎng)等方面取得較大的成績(jī)。主要建設(shè)路徑：通過組建創(chuàng)新工作室和技能競(jìng)賽工作室，以此為平臺(tái)，制定各項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃，通過校企合作，提高專業(yè)教師的實(shí)踐能力和職業(yè)教育教學(xué)能 力，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，形成老中青三結(jié)合、職稱學(xué)歷較為合理的教學(xué)梯隊(duì)型

38、 團(tuán)隊(duì)。機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群師資隊(duì)伍建設(shè)任務(wù)表項(xiàng)目類別人數(shù)專任兼職專業(yè)教師教師驗(yàn)收時(shí)32專任專業(yè)教師學(xué)歷情況研究10專任專業(yè)教師職稱情況高級(jí)職稱15中級(jí)職稱11初級(jí)職稱JEL Mr 冃十教師建設(shè)情況雙師型”建設(shè)情2681 . 2530 93.75%（八）構(gòu)建融合企業(yè)管理理念的專業(yè)群教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制。成立機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群教學(xué)工作指導(dǎo)委員會(huì)，建立由行業(yè)企業(yè)代表、相關(guān)專業(yè)負(fù)責(zé)人、學(xué) 生代表等利益相關(guān)方參與的專業(yè)群建設(shè)組織管理形式，建立健全專業(yè)群建設(shè)管理制度，協(xié)調(diào)專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展、資源共享與互補(bǔ)，通過柔性化的 專業(yè)管理與課程組織，提高專業(yè)拓展和滾動(dòng)發(fā)展的能力。加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué) 基地建設(shè)，創(chuàng)

39、新專業(yè)群教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制，將企業(yè)先進(jìn)的管理方式運(yùn)用到專業(yè) 群教學(xué)管理中來，對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施 企業(yè)導(dǎo)師制”，建立起 企業(yè)、學(xué)校、學(xué) 生”共同參與的專業(yè)教學(xué)管理與運(yùn)行機(jī)制。1.校企合作運(yùn)行機(jī)制建設(shè)發(fā)展規(guī)3221.91237.5%31.2512-37568.752062546.9%1959.4%34.4%928.1%18.754125%21.9%1134.4%。完善專業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，制定和完善校企合作管理辦法、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn) 基地管理、教師下企業(yè)實(shí)踐、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等相關(guān)規(guī)章制度，邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè) 專家定期召開工作會(huì)議，負(fù)責(zé)指導(dǎo)專業(yè)群建設(shè)和人才培養(yǎng)模式改革。創(chuàng)建學(xué)校與企業(yè)的合作平臺(tái)，根據(jù)區(qū)域機(jī)電企業(yè)的

40、發(fā)展變化進(jìn)行技能訓(xùn)練，增加教師與企業(yè)專家共同交流的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享。依托專業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委 員會(huì)，對(duì)專業(yè)群設(shè)置調(diào)整、發(fā)展規(guī)劃、教學(xué)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、課程結(jié)構(gòu)調(diào) 整等提出意見建議。采用聯(lián)合、共建、融合等方式將工學(xué)結(jié)合貫穿于整個(gè)過程，構(gòu)建貼近專業(yè)的具有特色的校企合作模式，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)與教學(xué)融合、學(xué)校和企業(yè)共贏。2校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在現(xiàn)有設(shè)備基礎(chǔ)上，再建或充實(shí)單片機(jī)、數(shù)控維修、機(jī)電一體化、電器設(shè) 備安裝、仿真典型機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)調(diào)試維修五個(gè)實(shí)訓(xùn)室，更新部分實(shí)訓(xùn)設(shè)備。突出職業(yè)崗位需要，引進(jìn)企業(yè)文化，建設(shè)體現(xiàn)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)境，以利于學(xué)生在職 業(yè)活動(dòng)環(huán)境中進(jìn)行崗位實(shí)務(wù)訓(xùn)練或仿真訓(xùn)練，提高技術(shù)應(yīng)用能力、培養(yǎng)學(xué)生綜 合職業(yè)能力。3校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)合作建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)力度 ，從計(jì)劃、方案到運(yùn)行、 文化布置等，相關(guān)企業(yè)全程參與校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè) 。學(xué)校在重視校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基 地建設(shè)的同時(shí)，積極加強(qiáng)校企合作，使校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為