導(dǎo)體與絕緣體

1、導(dǎo)體與絕緣體教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析 ：導(dǎo)體與絕緣體是冀教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元第三 節(jié)的容。它是研究物體導(dǎo)電性能的一篇探究型課文。 其教學(xué)容可分為 三個(gè)部分。第一部分：檢測(cè)身邊的物體是否導(dǎo)電，學(xué)會(huì)區(qū)分導(dǎo)體和絕 緣體。第二部分：尋找教室里物品的導(dǎo)體和絕緣體。第三部分：認(rèn)識(shí) 人體和以及自然界的水也是導(dǎo)體， 并且引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的用電知 識(shí)，規(guī)自己的用電行為，注重用電安全。二、學(xué)情分析：1、學(xué)生學(xué)習(xí)本課容的基礎(chǔ)：本節(jié)課的容是在制作簡(jiǎn)單電路的基 礎(chǔ)上進(jìn)行， 學(xué)生已經(jīng)基本掌握了其工作原理， 知道有故障小燈泡不會(huì) 亮，而沒(méi)有故障就會(huì)亮。運(yùn)用到此課，如果物體導(dǎo)電，電流就會(huì)在通 過(guò)物體時(shí)使小燈泡發(fā)亮；如

2、果物體不導(dǎo)電，電流就不會(huì)通過(guò)物體，小 燈泡也就不會(huì)發(fā)亮。也就是說(shuō)小燈泡發(fā)亮，物體是導(dǎo)體。小燈泡不發(fā) 亮，物體是絕緣體。2、學(xué)生學(xué)習(xí)本課容的能力：學(xué)習(xí)本課容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手 操作，歸納總結(jié)的能力并養(yǎng)成有序?qū)嶒?yàn)的好習(xí)慣。實(shí)際上，如果一開(kāi) 始就讓學(xué)生來(lái)獨(dú)立計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)來(lái)完成本科的學(xué)習(xí)，對(duì)于絕大部 分學(xué)生而言還是有困難的，所以還需要在教師的引導(dǎo)下來(lái)完成。3、學(xué)生學(xué)習(xí)本課容的心理：學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)比較感興趣，都喜歡自 己動(dòng)手來(lái)操作， 但是他們的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣不是很好， 所以還需要給學(xué)生制 定一定的操作要求，使學(xué)生能夠按規(guī)矩、有步驟的有序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。三、教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)知識(shí)1、理解導(dǎo)體和絕緣體的概念。2、初步

3、學(xué)會(huì)判斷生活中哪些物體是導(dǎo)體，哪些物體是絕緣體。3、知道人體、和自然界的水也是導(dǎo)體4、了解安全用電常識(shí)。（二）過(guò)程與方法能夠預(yù)測(cè) 10 種材料的導(dǎo)電性能，在作出預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)自己的預(yù)測(cè)（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、培養(yǎng)尊重事實(shí)的精神。2、認(rèn)識(shí)到井然有序的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣和形成安全用電的意識(shí)是很 重要的。3、培養(yǎng)善于和他人合作的意識(shí)。四、教學(xué)重點(diǎn) ：科學(xué)分工，合作完成實(shí)驗(yàn)記錄單五、教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)會(huì)用電路檢測(cè)器檢測(cè) 10 種物體的導(dǎo)電性能， 并總結(jié)概括出導(dǎo)體和絕緣體的概念。六、教學(xué)準(zhǔn)備教師：干電池、導(dǎo)線、小燈泡、螺絲刀、電工鉗子、勺子、電路檢測(cè)器 學(xué)生：電路檢測(cè)器、曲別針、塑料尺、鐵釘、銅

4、片、皮筋、干木 條、玻璃片、橡皮、鋁片、粉筆等。七、教學(xué)手段： 實(shí)物、投影、課件八、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、教師演示實(shí)驗(yàn)1）師: 今天老師給大家準(zhǔn)備了一份小禮物，它叫：簡(jiǎn)單電路，請(qǐng) 看這里，如果把電池盒里放上電池，小燈泡會(huì)怎么樣？（展臺(tái)出示） 學(xué)生猜測(cè)2）師：哪位同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)小燈泡為什么會(huì)亮起來(lái)！ 學(xué)生自由發(fā)言2、設(shè)疑1）師：現(xiàn)在老師用電工鉗子將電路中的導(dǎo)線剪斷，燈泡會(huì) 學(xué)生預(yù)測(cè)師：都同意小燈泡會(huì)熄滅嗎？ 生同意。師：我們來(lái)看看。（演示剪斷導(dǎo)線）2）思考：小燈泡為什么滅了？ 學(xué)生思考并發(fā)言3、分別用三種連接方法重新連接電路 師：你們有什么辦法重新接亮小燈泡？師：我們把它接一接，讓它

5、重新亮起來(lái)，好不好？生好。師：亮了嗎？（師動(dòng)手演示連接導(dǎo)線的塑料皮） 生沒(méi)亮。師：我們?cè)賮?lái)一次，亮了嗎？（師動(dòng)手演示連接導(dǎo)線的塑料皮和銅線頭）生沒(méi)亮。4、師：應(yīng)該怎樣接才能亮起來(lái)？ 學(xué)生發(fā)言（相信學(xué)生經(jīng)過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘f(shuō)出要連接銅線） 師：我們來(lái)連連看，是不是這樣的。師：啊，真的亮了，真厲害，掌聲鼓勵(lì)一下。5、得出結(jié)論師：通過(guò)剛才這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自由發(fā)言（二）探究新知1、師：也就是說(shuō)電線里面的材料和外面的材料是不一樣的，里 面的銅線容易讓電流通過(guò)，外面的塑料不容易讓電流通過(guò)。2、師：為了方便我們驗(yàn)證，老師變了個(gè)魔術(shù)，把簡(jiǎn)單電路變成 了另外一個(gè)裝置，它的名字叫：電路檢測(cè)器。用這個(gè)電

6、路檢測(cè)器就可 以檢測(cè)哪些物體可以使小燈泡亮， 哪些物體不能使小燈泡發(fā)亮， 同學(xué) 們想不想看一下。生：想。3、用電路檢測(cè)器檢測(cè)小勺是否能使小燈泡發(fā)亮1）師：老師準(zhǔn)備了一個(gè)勺子，請(qǐng)同學(xué)們猜猜看，勺子放在電路 檢測(cè)器上會(huì)是什么情況？學(xué)生猜測(cè)2）老師先給大家做個(gè)示，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察。 師：咦，小燈泡亮了，看來(lái)勺子能使小燈泡變亮。那么，其它物 體呢？下面老師為大家準(zhǔn)備了一些材料， 請(qǐng)一位同學(xué)大聲地給大家介 紹一下。（學(xué)生介紹教師準(zhǔn)備的材料）（三）自主學(xué)習(xí)、合作展示1、實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行預(yù)測(cè) 師：這幾種材料能不能使小燈泡發(fā)亮呢？請(qǐng)同學(xué)們幫助老師檢測(cè) 一下。在做實(shí)驗(yàn)前，老師還請(qǐng)大家做一個(gè)大膽的預(yù)測(cè)，請(qǐng)同學(xué)們拿出 老師

7、發(fā)給你們的記錄單， 先找到預(yù)測(cè)一欄， 同學(xué)們?cè)谛〗M里商量一下， 你們認(rèn)為是亮的，在亮的一欄打"，不亮的，在不亮的一欄"，聽(tīng)清 楚了嗎？生：聽(tīng)清楚了師：好，開(kāi)始。學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)，填好記錄單上的預(yù)測(cè)一欄，并匯報(bào)預(yù)測(cè)結(jié)果2、提出實(shí)驗(yàn)要求 師：實(shí)踐出真知，讓我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢測(cè)吧，在實(shí)驗(yàn)前，老師要給大家提幾點(diǎn)要求，哪位同學(xué)愿意給大家讀一下（出示課件）1）實(shí)驗(yàn)前做好分工，誰(shuí)進(jìn)行檢測(cè)，誰(shuí)記錄、誰(shuí)監(jiān)督等，提高學(xué)習(xí)效率；2）檢查電路檢測(cè)器是否可用；3）從材料袋中把材料拿出來(lái)，一樣一樣檢測(cè)；4）每樣材料至少檢測(cè)兩次；5）實(shí)驗(yàn)完成后及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，把用過(guò)的學(xué)具放回原位。師質(zhì)疑：在檢測(cè)前為什么要檢驗(yàn)

8、 “電路檢測(cè)器 ”的小燈泡是否發(fā) 光？為什么要重復(fù)檢測(cè)一次？生：為了保證實(shí)驗(yàn)的正確率。師：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要， 還有一種材料需要同學(xué)們自己去找， 填寫(xiě)在記錄單的最后一欄。3、分組實(shí)驗(yàn)檢測(cè)身邊的 10 種物體的導(dǎo)電性，并從中認(rèn)識(shí)導(dǎo)體 和絕緣體1）鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)驗(yàn) 師：今天老師給大家提供的電源是兩節(jié)干電池， 它的電壓對(duì)于我 們是安全的，大家按照步驟，一定要實(shí)事，加快速度，看看哪組同學(xué) 做的好。讓我們開(kāi)始動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)吧。2）分組進(jìn)行檢測(cè)，小組長(zhǎng)進(jìn)行分工教師巡視 學(xué)生填寫(xiě)表格，完成實(shí)驗(yàn) 小組統(tǒng)計(jì)檢測(cè)結(jié)果3）班交流檢測(cè)結(jié)果師：好，我們所有的組都已經(jīng)完成了，請(qǐng)最先完成的小組上臺(tái)展 示。小組代表匯報(bào)，教師適

9、當(dāng)表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)4）揭示導(dǎo)體和絕緣體的定義孩子們，像曲別針、鐵釘?shù)热菀资闺娡ㄟ^(guò)的物體叫導(dǎo)體（板書(shū)： 導(dǎo)體）像干木條、塑料尺等不容易使電通過(guò)的物體叫絕緣體。 （板書(shū)： 絕緣體）（出示課件）師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們和許多導(dǎo)體和絕緣體交上了朋友。 （板書(shū)： 和）師：同學(xué)們，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你的朋友導(dǎo)體有什么共同特點(diǎn)！ （板 書(shū)：導(dǎo)體）生：都是金屬。師：觀察的真仔細(xì)，除了金屬，書(shū)中還向我們介紹了幾種特殊的 導(dǎo)體，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打到 42 頁(yè)，自己去尋找答案吧。學(xué)生自主探究，了解人體、 、不純凈的水都是導(dǎo)體。（四）練習(xí)鞏固 通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，老師想要考考大家，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？ 課件出示練習(xí)題（五）進(jìn)行安全用電教育1、尋找教室里物品的導(dǎo)體和絕緣體師：其實(shí)在生活中， 還有許許多多的導(dǎo)體和絕緣體等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在老師給大家 15 秒時(shí)間比比看誰(shuí)的眼睛最亮，觀察一下教室 里哪些物體是導(dǎo)體，哪些物體是絕緣體。生：（找 3-4 名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）2、師：你真是個(gè)有心人。其實(shí)在我們的生活中有許多由導(dǎo)體和 絕緣體共同組成的物體還很多，比如開(kāi)關(guān)、螺絲刀、電工鉗子、插座 等。師：為什么要用這兩種材料。 生：為了防止觸電。3、師：你真會(huì)思考，所以我們要保護(hù)好電器設(shè)施上的絕緣部分， 注意用電安全。（板書(shū)：安全用電）（課件：安全用電）4、拓展練習(xí)：圖中小朋友的做確