高考語文專題復習補寫句子(修稿).PPT

1、2021-11-19.1 高考語文專題復習高考語文專題復習 - -補寫句子補寫句子 .2一、根據(jù)原題，了解考點一、根據(jù)原題，了解考點20182018年年福建省質檢：福建省質檢：20、在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（6分） 建立能夠激勵人才發(fā)展的評價機制，要從建立能夠激勵人才發(fā)展的評價機制，要從兩個方面為人才評價機制松綁。兩個方面為人才評價機制松綁。，標準是解，標準是解決決“門檻門檻”問題，問題，也不能把，也不能把“偽人才偽人才”引引入門內(nèi)。另一方面要在評價模式上松綁，入門內(nèi)。另一方面要在評價模式上松綁，讓各類人才在差異化的評

2、價中找準位置，在合適讓各類人才在差異化的評價中找準位置，在合適的舞臺上建功立業(yè)。的舞臺上建功立業(yè)。 【參考答案】示例：一方面要在評價標準上松綁既不能把人才擋在門外實行差異化評價 .3.4.5.6補寫存在問題 1、整個語段、整個語段核心內(nèi)容核心內(nèi)容和和關鍵對象關鍵對象把握把握不準不準 2、不注意前后呼應，沒做到、不注意前后呼應，沒做到瞻前顧后瞻前顧后 3、表達欠、表達欠準確準確，沒有相應的詞語或，沒有相應的詞語或知知識積累識積累 4、字數(shù)字數(shù)或或句式句式不符合要求不符合要求.7考情分析 近四年全國卷考題情況近四年全國卷考題情況.8年別年別 題別題別 試題類型試題類型 語段字數(shù)語段字數(shù) 難難度度

3、賦分賦分2017 課標課標 說明性語段的補全說明性語段的補全 127 中中 6 課標課標 說明性語段的補全說明性語段的補全 155 中中 6 課標課標 說明性語段的補全說明性語段的補全 168 中中 62016 課標課標 說明性語段的補全語說明性語段的補全語段段 168 中中 5課標課標 說明性語段的補全語說明性語段的補全語段段 131 中中 5 課標課標 說明性語段的補全語說明性語段的補全語段段 154 中中 5 .9年別年別 題別題別 試題類型試題類型 語段字語段字數(shù)數(shù) 難度難度 賦分賦分2015 課標課標 說明性語段的補全說明性語段的補全語段語段 137 中中 5 課標課標 議論性語段的

4、補全議論性語段的補全語段語段 197 中中 5 2014 課標課標 說明性語段的補全說明性語段的補全語段語段 195 中中 5課標課標 說明性語段的補全說明性語段的補全語段語段 94 中中 5 結論結論 在近在近4年高考的年高考的10個補全語段試題中，說明性語段的個補全語段試題中，說明性語段的補全語段題占補全語段題占9個，議論性語段的補全語段題占個，議論性語段的補全語段題占1個。個。試題難度皆為中等。試題難度皆為中等。 .10 全國高考全國高考卷、卷、卷補卷補寫寫句句子子題的命題特點：題的命題特點： 1 1、對應考點：對應考點：語言的簡明、連貫、得體、語言的簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動；

5、壓縮、概括能力。準確、鮮明、生動；壓縮、概括能力。2 2、從題干要求看，有嚴格字數(shù)要求、從題干要求看，有嚴格字數(shù)要求。每處。每處一般為一般為1010到到1515字，（字，（在此，建議在此，建議先打草稿，先打草稿，再再謄謄寫）寫）。分值分值從從5 5分提升到分提升到6 6分分。 3 3、從體裁角度看，、從體裁角度看，選材及填寫內(nèi)容基本上選材及填寫內(nèi)容基本上為說明為說明性或議論性性或議論性語段語段。說明性說明性或議論性或議論性語段邏語段邏輯性、順序性較強，有利考查學生的語言邏輯思輯性、順序性較強，有利考查學生的語言邏輯思維維。.11 4 4、從內(nèi)容角度看，、從內(nèi)容角度看，語段一般語段一般3 3到到

6、5 5句句。材料材料多為熱點，以環(huán)保、科技知識為主，社會科技與多為熱點，以環(huán)保、科技知識為主，社會科技與自然科技均涉及。自然科技均涉及。 5 5、從解題的思路來看，、從解題的思路來看，主要根據(jù)上下文解主要根據(jù)上下文解題題，即，即答案源自文本材料答案源自文本材料。 6 6、答案幾乎是唯一的。、答案幾乎是唯一的。雖然參考答案不是雖然參考答案不是閱卷的唯一標準，閱卷的唯一標準，但所寫答案又但所寫答案又必須體現(xiàn)參考答必須體現(xiàn)參考答案中的核心詞或核心意思案中的核心詞或核心意思，而而核心詞或核心意思核心詞或核心意思又又往往往往是唯一的。是唯一的。.12二、明確規(guī)律，抓緊突破二、明確規(guī)律，抓緊突破 補寫句子

7、的主要類型補寫句子的主要類型類型一：領起句（語段的開頭）類型一：領起句（語段的開頭）類型二：總結句（語段的結尾）類型二：總結句（語段的結尾）類型三：過渡句（語段的中間）類型三：過渡句（語段的中間）類型四：解說句（語段的中間）類型四：解說句（語段的中間）（展開句）（展開句）.13 1.總領句的補寫總領句的補寫 總領句也叫總起句、總提句，即能領起總領句也叫總起句、總提句，即能領起或概括整個語段或下文層次的語句。這或概括整個語段或下文層次的語句。這時的語句補寫，實際上就是一個時的語句補寫，實際上就是一個壓縮語壓縮語段題段題，只要能概括語段或下文內(nèi)容即可。，只要能概括語段或下文內(nèi)容即可。當然，要考慮到

8、前后句子的銜接連貫問當然，要考慮到前后句子的銜接連貫問題。題。觀點句的補寫也同此理觀點句的補寫也同此理。.14 2.2.總結句的補寫總結句的補寫 所謂總結句，就是指對整個語段或語段所謂總結句，就是指對整個語段或語段中某一個中某一個( (兩個兩個) )層次內(nèi)容做出總結的句層次內(nèi)容做出總結的句子。在語句補寫題中，這樣的句子前面子。在語句補寫題中，這樣的句子前面通常有通常有“因此因此”“”“所以所以”“”“由此可見由此可見”等提示性語言。等提示性語言?？偨Y句的擬寫與總起句總結句的擬寫與總起句相似相似，是對前面內(nèi)容的，是對前面內(nèi)容的歸納、總結，歸納、總結，有有的則是對前面具體內(nèi)容的的則是對前面具體內(nèi)容

9、的概括與升華概括與升華。.15 3.3.過渡句的補寫過渡句的補寫 過渡句一般是采用一句話把上文內(nèi)容與下文過渡句一般是采用一句話把上文內(nèi)容與下文內(nèi)容兼容到一起，這句話的前半句內(nèi)容兼容到一起，這句話的前半句承接（總承接（總結）上文結）上文，而后半句則，而后半句則領起下文領起下文。有時要求。有時要求填承上句，有時要求填其啟下句，有時要求填承上句，有時要求填其啟下句，有時要求填寫承上啟下句。填寫承上啟下句。.16 4.4.解說句的補寫解說句的補寫 解說句，就是對上文內(nèi)容的闡述。一般解說句，就是對上文內(nèi)容的闡述。一般有幾類，一是進行有幾類，一是進行延伸性解說延伸性解說，即對抽，即對抽象概念進行具體解說；

10、二是對相關內(nèi)容象概念進行具體解說；二是對相關內(nèi)容進行進行并列性解說并列性解說；三是對相關內(nèi)容進行；三是對相關內(nèi)容進行對照性解說；四是對相關的條件（原因）對照性解說；四是對相關的條件（原因）與結果進行與結果進行推導性解說推導性解說。.17解說句解說句（2013新課標新課標I卷）卷）在下面一段文字橫線出補寫恰當?shù)脑谙旅嬉欢挝淖謾M線出補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。語句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過每處不超過12個字個字 水是植物主要的組成成分，植物體的含水量一般為水是植物主要的組成成分，植物體的含水量一般為60%60%80%80%，有的甚至可達

11、，有的甚至可達9090以上。以上。 ，土壤中的礦物質、氧、二氧化碳等都必須先溶于水后，土壤中的礦物質、氧、二氧化碳等都必須先溶于水后， 。水還能維持細胞和組織的緊張度，。水還能維持細胞和組織的緊張度，以利于各種代謝的正常進行。水是光合作用制造有機物的以利于各種代謝的正常進行。水是光合作用制造有機物的原料，原料，它它還作為反應物參與植物體內(nèi)很多生物化學過程。還作為反應物參與植物體內(nèi)很多生物化學過程。因此，因此， 。水是很多物質的溶劑水是很多物質的溶劑才能被植物吸收才能被植物吸收沒有水就沒有植物的生命沒有水就沒有植物的生命總起句總結句.18三、例題引路三、例題引路方法指導方法指導.19原題呈現(xiàn)原題

12、呈現(xiàn)（2017年全國卷第20題） 在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過不超過15個字。（個字。（6分）分） 藥品可以幫我們預防、治療疾病，但若藥品可以幫我們預防、治療疾病，但若使用不當，使用不當， 。以口服藥為例，。以口服藥為例，藥物進入胃腸道后逐漸被吸收進血液，隨藥物進入胃腸道后逐漸被吸收進血液，隨著時間推移，著時間推移， 。當藥物濃度。當藥物濃度高于某一數(shù)值時就開始發(fā)揮療效。然而，高于某一數(shù)值時就開始發(fā)揮療效。然而， ，超過一定限度就可能產(chǎn)生毒性，超過一

13、定限度就可能產(chǎn)生毒性，危害身體健康。危害身體健康。.20解題過程解題過程藥品可以幫我們預防、藥品可以幫我們預防、治療疾病，但若使用不治療疾病，但若使用不當，當，。以口服藥。以口服藥為例，藥物進入胃腸道為例，藥物進入胃腸道后逐漸被吸收進血液，后逐漸被吸收進血液，隨著時間推移，隨著時間推移，。當藥物濃度高于某一數(shù)當藥物濃度高于某一數(shù)值時就開始發(fā)揮療效。值時就開始發(fā)揮療效。然而，然而，超過一，超過一定限度就可能產(chǎn)生毒性，定限度就可能產(chǎn)生毒性，危害身體健康。危害身體健康。1.閱讀全文，明閱讀全文，明確文段性質和寫確文段性質和寫作內(nèi)容。作內(nèi)容。本段屬說理性文本段屬說理性文段，探討的是藥段，探討的是藥品對

14、人體健康的品對人體健康的影響。影響。.21解題過程解題過程 藥品可以幫我們預防、藥品可以幫我們預防、治療疾病，但若使用不治療疾病，但若使用不當，當，。以口服。以口服藥為例，藥物進入胃腸藥為例，藥物進入胃腸道后逐漸被吸收進血液，道后逐漸被吸收進血液，隨著時間推移，隨著時間推移，。當藥物濃度高于。當藥物濃度高于某一數(shù)值時就開始發(fā)揮某一數(shù)值時就開始發(fā)揮療效。然而，療效。然而，超過一定限度就可能產(chǎn)超過一定限度就可能產(chǎn)生毒性，危害身體健康。生毒性，危害身體健康。2. 梳理文段層次，理梳理文段層次，理清句與句之間的關系。清句與句之間的關系。本段共四句。第一句為本段共四句。第一句為觀點句，二三四三句為觀點句

15、，二三四三句為具體解釋性句子。第二、具體解釋性句子。第二、三句講藥物正常吸收的三句講藥物正常吸收的過程，第四句講藥品產(chǎn)過程，第四句講藥品產(chǎn)生毒性之后的危害。兩生毒性之后的危害。兩部分用部分用 “然而然而”一詞連一詞連接，句意正好相反。接，句意正好相反。.22解題過程解題過程 藥品可以幫我們預防、藥品可以幫我們預防、治療疾病，但若使用不治療疾病，但若使用不當，當，。以口服。以口服藥為例，藥物進入胃腸藥為例，藥物進入胃腸道后逐漸被吸收進血液，道后逐漸被吸收進血液，隨著時間推移，隨著時間推移，。當藥物濃度高。當藥物濃度高于某一數(shù)值時就開始發(fā)于某一數(shù)值時就開始發(fā)揮療效。然而，揮療效。然而，超過一定限度

16、，超過一定限度就可能產(chǎn)生毒性，危害就可能產(chǎn)生毒性，危害身體健康。身體健康。3. 明確空缺句所處的位置，明確空缺句所處的位置，勾畫出能夠選用或者參照勾畫出能夠選用或者參照的信息。的信息。第一空屬于觀點句，通過第一空屬于觀點句，通過“但若使用不當?shù)羰褂貌划敗钡霓D折，的轉折，可知與上文意思相反，則可知與上文意思相反，則可知，藥品會對身體造成可知，藥品會對身體造成危害。下面的解釋性文字危害。下面的解釋性文字闡述了藥品被正常吸收的闡述了藥品被正常吸收的效果和過量吸收之后可能效果和過量吸收之后可能產(chǎn)生的危害，并沒有顯示產(chǎn)生的危害，并沒有顯示藥物不當使用就一定會會藥物不當使用就一定會會人體造成傷害。可知，

17、此人體造成傷害。可知，此句應填寫句應填寫“就有可能對人就有可能對人體造成傷害體造成傷害”。.23解題過程解題過程 藥品可以幫我們預防、藥品可以幫我們預防、治療疾病，但若使用不治療疾病，但若使用不當，當，。以口服。以口服藥為例，藥物進入胃腸藥為例，藥物進入胃腸道后逐漸被吸收進血液，道后逐漸被吸收進血液，隨著時間推移，隨著時間推移，。當藥物濃度高。當藥物濃度高于某一數(shù)值時就開始發(fā)于某一數(shù)值時就開始發(fā)揮療效。然而，揮療效。然而，超過一定限度，超過一定限度就可能產(chǎn)生毒性，危害就可能產(chǎn)生毒性，危害身體健康。身體健康。3. 明確空缺句所處的位置，明確空缺句所處的位置，勾畫出能夠選用或者參照勾畫出能夠選用或

18、者參照的信息。的信息。第二句和第三句都是解釋第二句和第三句都是解釋性文字，闡述的是藥品被性文字，闡述的是藥品被正常吸收的過程和效果。正常吸收的過程和效果。第二空從屬于此節(jié)。前文第二空從屬于此節(jié)。前文表述的是藥物進入血液，表述的是藥物進入血液，后文則直接表述后文則直接表述“藥物濃藥物濃度度”這一概念，那么第二這一概念，那么第二空的表述對象應該是空的表述對象應該是“血血液中的藥物濃度液中的藥物濃度”。結合。結合 “時間推移時間推移”“”“高于某一高于某一數(shù)值數(shù)值”這幾個信息，可知，這幾個信息，可知，此句應填寫此句應填寫“血液中的藥血液中的藥物濃度會逐漸上升物濃度會逐漸上升”。.24解題過程解題過程

19、藥品可以幫我們預藥品可以幫我們預防、治療疾病，但若使防、治療疾病，但若使用不當，用不當，。以。以口服藥為例，藥物進入口服藥為例，藥物進入胃腸道后逐漸被吸收進胃腸道后逐漸被吸收進血液，隨著時間推移，血液，隨著時間推移，。當藥物濃度高。當藥物濃度高于某一數(shù)值時就開始發(fā)于某一數(shù)值時就開始發(fā)揮療效。然而，揮療效。然而，超過一定限度，超過一定限度就可能產(chǎn)生毒性，危害就可能產(chǎn)生毒性，危害身體健康。身體健康。3. 明確空缺句所處的位置，明確空缺句所處的位置，勾畫出能夠選用或者參照勾畫出能夠選用或者參照的信息。的信息。第三空所在的層次是闡述第三空所在的層次是闡述藥物被過量吸收之后可能藥物被過量吸收之后可能產(chǎn)生

20、的危害。結合后文可產(chǎn)生的危害。結合后文可知此空的表述對象是知此空的表述對象是“藥藥物濃度物濃度”，再考慮，再考慮“然而然而”一詞的轉折，可知此句是一詞的轉折，可知此句是對上文對上文“高于某一數(shù)值高于某一數(shù)值”的限定。從論證的角度看，的限定。從論證的角度看，此句與上文對藥物濃度逐此句與上文對藥物濃度逐漸上升構成了辯證關系，漸上升構成了辯證關系，所以此處應填寫所以此處應填寫“藥物濃藥物濃度不是越高越好度不是越高越好”。.25解題過程解題過程藥品藥品可以幫我們預可以幫我們預防、治療疾病防、治療疾病，但但若若使用不當使用不當，。以口服藥為例，以口服藥為例，藥物藥物進入胃腸道后逐漸被進入胃腸道后逐漸被吸

21、收進血液吸收進血液，隨著時，隨著時間推移，間推移，。當藥物濃度當藥物濃度高于高于某某一數(shù)值時就開始發(fā)揮一數(shù)值時就開始發(fā)揮療效。然而，療效。然而，超過一定限，超過一定限度就可能產(chǎn)生毒性，度就可能產(chǎn)生毒性，危害身體健康。危害身體健康。4.串讀檢查。檢查補串讀檢查。檢查補寫后內(nèi)容是否符合題寫后內(nèi)容是否符合題干要求、語言是否連干要求、語言是否連貫、與無語病、是否貫、與無語病、是否簡潔、是否符合字數(shù)簡潔、是否符合字數(shù)要求要求就有可能對人體造就有可能對人體造成傷害成傷害血液中的藥物濃度血液中的藥物濃度會逐漸上升會逐漸上升藥物濃度不是越高藥物濃度不是越高越好越好.26歸納解題步驟和方法：歸納解題步驟和方法：

22、 1 1、通讀材料，整體把握：、通讀材料，整體把握：先明白先明白語段的語段的表達方式表達方式（議論性語段或說明性語段），（議論性語段或說明性語段），確定確定語段的話題、對象或中心、觀點語段的話題、對象或中心、觀點。 2 2、借助標點符號、借助標點符號（句號句號），理清段落的，理清段落的層次。層次。 3 3、分清所寫句子與上下文的邏輯關系、分清所寫句子與上下文的邏輯關系（并列、承接、解說、對比、遞進、轉折、因（并列、承接、解說、對比、遞進、轉折、因果、總分等邏輯關系果、總分等邏輯關系，確定所寫句子的性質，確定所寫句子的性質（總領句、過渡銜接句、總結句（總領句、過渡銜接句、總結句、解說句、解說句等

23、）等）。.27 4 4、抓整體析部分、抓整體析部分，尤其要吃透劃橫線處的尤其要吃透劃橫線處的前后文，重點勾畫關鍵前后文，重點勾畫關鍵的的提示詞語。提示詞語。常見的有：常見的有：注意注意呼應，關聯(lián)，暗示性呼應，關聯(lián)，暗示性語句；語句；注意副詞注意副詞 、代詞、關聯(lián)詞代詞、關聯(lián)詞；注意標點符號注意標點符號，尤其是冒號、，尤其是冒號、分號、問號；分號、問號；注意詞語、句式注意詞語、句式方面方面的的提示。提示。 5 5、根據(jù)字數(shù)要求，組織文字作答。要求內(nèi)、根據(jù)字數(shù)要求，組織文字作答。要求內(nèi)容上扣得緊，形式上容上扣得緊，形式上（句式、詞性、修辭等）（句式、詞性、修辭等）接得上。接得上。 必須注意的是：填

24、寫的句子，必須注意的是：填寫的句子，有的是獨立有的是獨立的句子，有的卻是句子的一部分。的句子，有的卻是句子的一部分。因此要因此要注意注意分析句子成分分析句子成分，尤其是處理好句子的主謂賓。，尤其是處理好句子的主謂賓。.28四、運用技巧，當堂訓練四、運用技巧，當堂訓練.2920162016年高考全國卷年高考全國卷1 1：1616、在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（5分） 花青素是一種水溶性的植物色素，分布在液泡花青素是一種水溶性的植物色素，分布在液泡內(nèi)的細胞液中，能夠決定花的紅色內(nèi)的細胞液中，能夠決定花的紅色、藍色藍色、紫色等紫色等顏色的差別顏色的差別。這是因為花青素這是因為花青素_ _: :在酸性溶在酸性溶液中呈現(xiàn)紅色，在堿性溶液中變?yōu)樗{色，處于中性液中呈現(xiàn)紅色，在堿性溶液中變?yōu)樗{色，處于中性環(huán)境中則是紫色。環(huán)境中則是紫色。 更令人驚奇的是更令人驚奇的是_ _,_,比如一種牽牛花清晨是粉紅色，之后變成紫紅色，比如一種牽?；ㄇ宄渴欠奂t色，之后變成紫紅色，最后變成藍色最后變成藍色。 究其原因，就是花瓣表皮細胞的液究其原因，就是花瓣表皮細胞的液泡內(nèi)泡內(nèi)PHPH值發(fā)生了變化值發(fā)生了變化，_ _，從而形成花，從而形成花的顏色的變化。的顏色的變化。