隨班就讀學(xué)生心理案例分析

1、    隨班就讀學(xué)生心理案例分析    井琛摘要：小w是一個(gè)可愛(ài)的小男孩，他是先天性高功能自閉，上學(xué)需要家人陪讀。經(jīng)過(guò)兩年的努力，小w同學(xué)開(kāi)始和同學(xué)一起玩耍，和同學(xué)交流，融入了班集體。小w的語(yǔ)言表達(dá)能力有了很大的提高，寫(xiě)作能力也不斷增強(qiáng)。關(guān)鍵詞：自閉；教育；心理小w是一個(gè)可愛(ài)的小男孩，高高的個(gè)子，大大的眼睛，長(zhǎng)得很帥氣。他媽媽碩士研究生，爸爸大學(xué)本科畢業(yè)，他的名字寄托了父母對(duì)他的希望。經(jīng)過(guò)和她姥姥的交談，教師了解到，他是先天性高功能自閉，上學(xué)需要家人陪讀。問(wèn)題描述他平時(shí)眼神不與別人對(duì)視，喜歡自言自語(yǔ)，吐字不清晰，語(yǔ)音表述不完整，不能完整地說(shuō)出一句話(huà)，經(jīng)常

2、重復(fù)同樣的詞語(yǔ)。同學(xué)們聽(tīng)課或排隊(duì)做操時(shí)，他不能坐端正或立正站好，不斷地用一只手畫(huà)圈。他生活基本能自理，動(dòng)作不是很協(xié)調(diào)。課堂上，會(huì)因情緒激動(dòng)而發(fā)出尖叫，被老師批評(píng)或?qū)ψ约翰粷M(mǎn)意時(shí)會(huì)嚎啕大哭。經(jīng)過(guò)綜合分析收集來(lái)的信息，筆者對(duì)小w行為的成因進(jìn)行了心理分析。自閉兒童有重復(fù)刻板動(dòng)作的行為，而且他們語(yǔ)言交流有障礙，感覺(jué)異常。他的家長(zhǎng)非常配合工作，家里只有他一個(gè)孩子，姥姥每天陪讀，并負(fù)責(zé)輔導(dǎo)功課。針對(duì)這種情況，我采用以下方法幫助他進(jìn)步：一、思想上正確引導(dǎo)，讓孩子感受集體溫暖個(gè)人是組成集體，集體是個(gè)人生存的依靠，是個(gè)人成長(zhǎng)的園地，集體的作用不可小看。首先，我在小w不在的時(shí)候召開(kāi)班會(huì)，號(hào)召學(xué)生幫助小w。因?yàn)榧议L(zhǎng)

3、重視對(duì)孩子的教育，所以小w是一個(gè)懂事的孩子，同學(xué)們很喜歡他，更愿意幫助他。但由于自閉癥，小w并不能控制自己的行為，有時(shí)候會(huì)拍同學(xué)或掐同學(xué)，每當(dāng)他出現(xiàn)這種行為，他姥姥便批評(píng)他并讓他給同學(xué)道歉，同學(xué)們都原諒他，很少有同學(xué)給他告狀。每當(dāng)他外出排隊(duì)做操或下樓上課時(shí)，他前后的男同學(xué)都拉著他，生怕把他落下。老師發(fā)小獎(jiǎng)品的時(shí)候，同學(xué)們都讓小w先挑選，小w和他的姥姥都非常喜歡這個(gè)班集體。二、多給孩子機(jī)會(huì)，幫助孩子建立信心小w的語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，但他的成績(jī)還可以，在班里屬于中等，由于家長(zhǎng)對(duì)他要求很?chē)?yán)格，聽(tīng)寫(xiě)類(lèi)的測(cè)試他經(jīng)常取得滿(mǎn)分，針對(duì)這一點(diǎn)，筆者經(jīng)常在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他，并發(fā)給他獎(jiǎng)品，幫助他建立信心，更好地完成

4、學(xué)習(xí)任務(wù)。為了幫助他練習(xí)語(yǔ)音表達(dá)，在課堂上多次給他發(fā)言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他說(shuō)完整話(huà)。每當(dāng)小w成功地回答出一個(gè)問(wèn)題，教師就豎起大拇指及時(shí)表?yè)P(yáng)他，幫助他建立信心。下課時(shí)，讓同學(xué)和他多聊天，學(xué)習(xí)模仿同學(xué)說(shuō)話(huà)，然后進(jìn)一步練習(xí)和同學(xué)對(duì)話(huà)，從而培養(yǎng)他的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)與人交流。他開(kāi)始只能說(shuō)幾個(gè)重復(fù)的詞，漸漸地他可以模仿同學(xué)說(shuō)完整的句子了。課堂上，輪到他讀課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，雖然他讀得很慢，有些字發(fā)音不是很清晰，但經(jīng)過(guò)努力，他可以大聲朗讀課文了。因?yàn)樗穆?tīng)寫(xiě)經(jīng)常全對(duì)，借助這個(gè)契機(jī)，我請(qǐng)全對(duì)的同學(xué)為大家聽(tīng)寫(xiě)，最初，我讓其他同學(xué)聽(tīng)寫(xiě)，小w先經(jīng)過(guò)觀(guān)察；然后，我讓一位同學(xué)和小w一起給大家聽(tīng)寫(xiě)，一個(gè)詞讀兩遍，同學(xué)

5、念一個(gè)詞，小王重復(fù)一遍；再后來(lái)，我就讓他試著獨(dú)立給大家聽(tīng)寫(xiě)，自己大聲朗讀詞匯。新年聯(lián)歡會(huì)快到了，每個(gè)學(xué)生都有表演節(jié)目的機(jī)會(huì)，小w也不例外，為了鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，這次，他挑戰(zhàn)自己的非擅長(zhǎng)項(xiàng)目唱歌，同學(xué)們都很期待。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的刻苦練習(xí)，聯(lián)歡會(huì)上，他在同學(xué)期待的目光中盛裝登臺(tái)，并大聲而且清晰地演唱了一曲友誼地久天長(zhǎng)，唱完后，他禮貌地謝幕，掌聲經(jīng)久不息，這一刻他成功地挑戰(zhàn)了自我。三、嚴(yán)格要求，針對(duì)孩子特點(diǎn)個(gè)性輔導(dǎo)小w雖然行動(dòng)有時(shí)不受控制，但他的學(xué)習(xí)成績(jī)還可以，家長(zhǎng)也非常重視孩子的學(xué)習(xí)，經(jīng)常輔導(dǎo)他的功課。我在學(xué)習(xí)方面對(duì)他嚴(yán)格要求。寫(xiě)字時(shí)，他的字寫(xiě)得好就及時(shí)表?yè)P(yáng)，寫(xiě)得不工整就要求重寫(xiě)。上課回答問(wèn)題

6、時(shí)，我要求他聲音洪亮，如果聲音小，我就鼓勵(lì)他重新回答，直到聲音洪亮為止，漸漸地他能夠大聲回答問(wèn)題，發(fā)表自己的意見(jiàn)了。三年級(jí)開(kāi)始寫(xiě)作文。剛開(kāi)始，他寫(xiě)的作為主題不明確，類(lèi)似流水賬，針對(duì)這種情況，我把他單獨(dú)留下輔導(dǎo)，給他講解寫(xiě)作文的方法，并爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。經(jīng)過(guò)一年的練習(xí)，他的作文水平進(jìn)步非常快，能夠?qū)懬宄患铝恕Ｔ谝淮巫魑闹兴麑?xiě)道：爸爸、媽媽、外公、外婆為了我，非常辛苦，我要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了以后一定要給他們買(mǎi)房子，讓他們幸福地生活。經(jīng)過(guò)兩年的努力，小w同學(xué)開(kāi)始和同學(xué)一起玩耍，和同學(xué)交流，雖然他說(shuō)話(huà)很慢，但已經(jīng)邁出了一大步。經(jīng)過(guò)兩年的訓(xùn)練，小w的語(yǔ)言表達(dá)能力有了很大的提高，寫(xiě)作能力也不斷增強(qiáng)。期末選舉全面發(fā)展獎(jiǎng)的時(shí)候，大家一致推薦小w，小w的姥姥非常高興，孩子能有這樣大的進(jìn)步，獲得同學(xué)們的認(rèn)可。愛(ài)心可以為孩子打開(kāi)一扇門(mén)，選擇教師這個(gè)職業(yè)，就選擇了去愛(ài)孩子，關(guān)系個(gè)體差異生的心理健康，幫助他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步。因?yàn)楦惺艿搅藧?ài)，孩子有了信心；因?yàn)楦惺艿搅藧?ài)，孩子有了勇氣。只有用心去愛(ài)孩子，每一個(gè)孩子都會(huì)有進(jìn)步，會(huì)實(shí)現(xiàn)他們美好的心愿。參考文獻(xiàn)1李樂(lè)樂(lè).李苗. 中國(guó)自閉癥兒童的融合教育j.綏化學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（10）74-98.2韓玉亭.馬欣.我