還剩下多少教學(xué)設(shè)計(jì)

1、還剩下多少五竹小學(xué) 張霞東 教材簡(jiǎn)析 :教材采用連環(huán)畫的形式，直觀的體會(huì)到減法的意義 。 學(xué)情分析： 學(xué)生在學(xué)前教育對(duì)減法的含義有一定的認(rèn)識(shí)， 但對(duì)減 法算式的理解有一定的難度。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)技能： 結(jié)合熟悉的生活情境和已有的生活經(jīng)驗(yàn)， 初步認(rèn)識(shí)減法的 意義。數(shù)學(xué)思考： 在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、 動(dòng)手操作和與同伴合作交流的活動(dòng) 中，會(huì)正確計(jì)算 5 以內(nèi)數(shù)的減法。問題解決：能根據(jù)具體情境提出并解決生活中有關(guān)減法的問題。 情感態(tài)度：提高有條理表述自己的思考過程和認(rèn)真傾聽的能力。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) ：初步體會(huì)減法的意義，能正確計(jì)算 5 以內(nèi)數(shù)的減法。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) ：能在具體情境中提出并解決生活中有關(guān)減法的問題。

2、教法 ：創(chuàng)設(shè)情境法 引導(dǎo)合作交流法學(xué)法 ：動(dòng)手操作法 自主觀察法 小組合作法 課程資源開發(fā)利用： 多媒體課件 小圓片 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：1、教師學(xué)生玩拍手游戲，教師拍的書和學(xué)生拍的數(shù)合起來要等于五。師：小朋友們，你們聽過小老鼠偷油吃的兒歌嗎？生：說“小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃，下不來、 、”的兒歌。二、自主探究思考，師：多媒體出示第二幅情境圖，問“圖上的小老鼠又在忙著搬什 么好吃的？你能把它編成一個(gè)小故事講給大家聽嗎？ 生試著講故事。師：能不能將這兩幅圖中的數(shù)學(xué)信息連起來提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？ 生：小老鼠發(fā)現(xiàn)了 5塊奶酪，于是它就搬走了 2 塊，還剩下多少 塊奶酪？【引出課題 還剩下多少

3、】師：多媒體出示第一幅情境圖， 問從圖上你能得到哪些數(shù)學(xué)信息， 提出什么數(shù)學(xué)問題？生：樹上原來有 5 個(gè)蘋果，掉在地下 2 個(gè)，還剩下多少個(gè)？ 師：這個(gè)問題和前面的問題都能列出同一個(gè)算式是什么？ 生： 5-2=3 師：?jiǎn)枴啊苯惺裁?？什么意思？如何讀這個(gè)算式？生： “”叫減號(hào)，表示去掉的意思。讀作：5 減 2 等于 3 師：?jiǎn)枮槭裁从脺p法？ 生：因?yàn)閺目倲?shù)中去掉一部分，求還剩多少？用減法。 師：你是怎么知道得數(shù)是 3 的？ 教師巡視，關(guān)注學(xué)生的想法。猜想生匯報(bào) 1、我從圖中的樹上數(shù)了數(shù)， 1、2、3，還剩下 3 個(gè) 蘋果。2、我是先擺出了 5個(gè)圓片，拿走 2 個(gè)圓片，還剩下 3 個(gè) 圓片。3、我是先畫 5個(gè)圓，去掉 2個(gè)圓，還剩 3 個(gè)圓。師:同學(xué)們說的都很好。 那么在生活中還有哪些事也可用 5-2=3 來 表示呢？假設(shè)生 1：原來有 5 架飛機(jī)，飛走了 2 架，還剩下幾架飛機(jī)？ 生 2 ：原來有 5 輛汽車，開走了 2 輛，還剩下幾輛汽車？ 生 3 ：原來有 5 個(gè)梨，吃了 2 個(gè)，還剩下幾個(gè)？三、鞏固練習(xí)：1、畫一畫，算一算。2、多媒體出示 28 頁試一試讓生做后匯報(bào)。3 、多媒體出示 28 頁說一說讓生做后匯報(bào)。四、口算搶答：五、課堂小結(jié) :這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？生匯報(bào)后師小結(jié) : 同學(xué)們今天我們知道了解決“還剩下多少”這樣 問題，就是從原來的大數(shù)中去