合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探析

1、    合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探析    李幼安摘 要：近年來(lái)，隨著我國(guó)不斷深化教育體制的改革，促進(jìn)了國(guó)家教育理念和教學(xué)方法的創(chuàng)新與改進(jìn)，使國(guó)家的教學(xué)質(zhì)量得到了很大的提升。其中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀教學(xué)一直是教學(xué)的重點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文教育是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的啟蒙階段，而且語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)其他學(xué)科有著重要的作用。合作學(xué)習(xí)是目前閱讀教學(xué)中最具創(chuàng)新的教學(xué)方法，合作學(xué)習(xí)不僅可以更好地提升教學(xué)的效果，還可以培養(yǎng)小學(xué)生的自主實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。如何將合作學(xué)習(xí)更好地融入語(yǔ)文教學(xué)中是現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該著重研究的內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)積極性，是提

2、升學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵。就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中融入合作學(xué)習(xí)的意義和方法進(jìn)行分析，并結(jié)合具體實(shí)際情況進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);合作學(xué)習(xí);研討式學(xué)習(xí)小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)知識(shí)的初始階段，小學(xué)教育對(duì)小學(xué)生樹(shù)立正確的三觀具有重要的意義。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在所有學(xué)科中有著基礎(chǔ)作用，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著重要的作用，閱讀更是語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重，閱讀可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。在小學(xué)閱讀教學(xué)中融入合作學(xué)習(xí)模式既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，又可以讓學(xué)生在切身參與討論的過(guò)程中加深對(duì)閱讀內(nèi)容的了解，幫助學(xué)生掌握更深層次的閱讀技巧和閱讀方法，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性和必要性。

3、一、在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中利用合作學(xué)習(xí)的意義1.改變小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式，提高學(xué)生在閱讀教學(xué)過(guò)程中的參與性在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中融入合作學(xué)習(xí)可以利用創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，將教學(xué)方式從以往的老師直接傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主合作探討，一方面調(diào)動(dòng)了小學(xué)生對(duì)于閱讀學(xué)習(xí)的積極性，提高了他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的參與性，使得每個(gè)學(xué)生都能深入閱讀教學(xué)中來(lái);另一方面通過(guò)學(xué)生之間的自主交流拓寬了學(xué)生的思維，加強(qiáng)了學(xué)生之間的溝通與交流，使得每個(gè)學(xué)生都能接觸到更多的分析模式，聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，解決自身存在的問(wèn)題，提高學(xué)生的自信心，從而促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。2.提升對(duì)閱讀內(nèi)容的理解深度，優(yōu)化學(xué)生的閱讀技巧與思維

4、方式合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流，更需要學(xué)生和老師之間的溝通交流。老師要在推動(dòng)合作學(xué)習(xí)模式的同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行正確的引導(dǎo)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)重點(diǎn)，合作學(xué)習(xí)讓老師從以前一味地傳授知識(shí)中脫離出來(lái)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)這一模式下獨(dú)立思考，讓學(xué)生對(duì)閱讀提出自己的見(jiàn)解，提升學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解深度。另一方面，學(xué)生和學(xué)生之間要學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)閱讀內(nèi)容的看法，將自己不懂的內(nèi)容放到小組中進(jìn)行探討，傾聽(tīng)其他同學(xué)的意見(jiàn)，加深學(xué)生對(duì)于文章的理解深度，推動(dòng)小學(xué)生綜合能力的提升。3.增強(qiáng)閱讀教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與閱讀內(nèi)容之間的聯(lián)動(dòng)在合作學(xué)習(xí)這一模式中最重要的就是互動(dòng)，學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)以及學(xué)生

5、和老師之間的互動(dòng)，即合作教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生之間一定要加強(qiáng)相互之間的交流與溝通，這樣才能加強(qiáng)學(xué)生和閱讀內(nèi)容之間的聯(lián)動(dòng)性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生能夠深入理解閱讀內(nèi)容，能夠通過(guò)討論自主解決閱讀中存在的問(wèn)題，形成以學(xué)生為主、老師為輔的教學(xué)模式，保證每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到討論中來(lái)，不斷進(jìn)行溝通和交流，增強(qiáng)自身對(duì)于閱讀知識(shí)的記憶力，從而提高教學(xué)效率。二、有效開(kāi)展合作學(xué)習(xí)模式的準(zhǔn)備工作1.掌握學(xué)生的閱讀興趣與閱讀能力，合理選擇小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)內(nèi)容老師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)模式的推廣之前，首先應(yīng)該進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，全面了解學(xué)生的閱讀情況，充分掌握學(xué)生的閱讀能力情況，還需要對(duì)調(diào)查情況進(jìn)行分析，重點(diǎn)分析學(xué)生的閱讀興趣、閱

6、讀能力、閱讀實(shí)際，保證小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)內(nèi)容可以與實(shí)際更加符合，保證學(xué)生能夠更有興趣、更積極地參與到合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與交流，提升閱讀教學(xué)的有效性。2.做好小學(xué)閱讀教學(xué)備課，提高教師的閱讀教學(xué)能力老師除了進(jìn)行學(xué)生的閱讀能力的調(diào)查分析之外，還應(yīng)該做好小學(xué)閱讀的教學(xué)備課工作，老師自身要加強(qiáng)對(duì)閱讀知識(shí)的分析和拓展，首先提升自身的閱讀能力，另外要做好課前的備課工作，預(yù)設(shè)課上內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)閱讀教學(xué)的細(xì)致化分析，做好應(yīng)對(duì)學(xué)生突發(fā)問(wèn)題的準(zhǔn)備，提升老師應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的能力，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。最后，老師在教學(xué)過(guò)程中不要一味地去傳授知識(shí)，應(yīng)該給學(xué)生留下獨(dú)立的思考空間，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思

7、維，在教學(xué)方法上也要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，豐富課堂教學(xué)形式，提升學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣。3.落實(shí)好合作學(xué)習(xí)分組，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)性與互動(dòng)性合作學(xué)習(xí)模式就是把班級(jí)里的學(xué)成分別組建成幾個(gè)小組，當(dāng)然老師需要對(duì)合作學(xué)習(xí)小組的合理劃分進(jìn)行管理，在小組內(nèi)形成合作學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式，在小組內(nèi)部選出小組組長(zhǎng)，實(shí)行內(nèi)部自治的原則，老師僅僅負(fù)責(zé)管理和引導(dǎo)，讓小組內(nèi)的成員進(jìn)行自行拓展。合作學(xué)習(xí)模式需要小組成員積極發(fā)表自己的意見(jiàn)，傾聽(tīng)其他同學(xué)的看法，加深自己對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，同時(shí)小組內(nèi)部也要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，大家在競(jìng)爭(zhēng)中產(chǎn)生向上的意識(shí)，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。三、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用1.充分利用教學(xué)資源，發(fā)揮教師的

8、課堂引導(dǎo)作用由于小學(xué)生正處于啟蒙階段，自身閱讀能力是有限的，所以老師在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)是必不可少的。老師在課堂教學(xué)中要把握好自己的教學(xué)節(jié)奏，充分發(fā)揮自身的積極引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候積極思考，加深學(xué)生對(duì)于閱讀內(nèi)容的理解。在講解某一篇閱讀內(nèi)容時(shí)，老師首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解故事的主體：是什么、為什么、怎么做，首先了解故事的主體部分，然后在進(jìn)行具體的深入分析，這些內(nèi)容老師都要進(jìn)行引導(dǎo)，在了解完閱讀內(nèi)容后學(xué)生應(yīng)該結(jié)合身邊的人和事讓小組內(nèi)的成員進(jìn)行交流，并且提出自己的見(jiàn)解，老師要在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)與評(píng)議，及時(shí)對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行講解，發(fā)揮自己引導(dǎo)者的作用。2.科學(xué)制定目標(biāo)，讓小學(xué)生充分合作討論

9、學(xué)生在閱讀能力方面存在差異是正常的，老師要用正確的方法應(yīng)對(duì)學(xué)生閱讀能力之間的差異性，老師在備課過(guò)程中要結(jié)合教材內(nèi)容，再結(jié)合實(shí)際情況制定一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，課堂上進(jìn)行的閱讀教學(xué)都要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，以防止小學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)不知道該學(xué)什么的情況。在小組討論完之后老師要組織小組間的討論，并對(duì)各個(gè)小組間不同的意見(jiàn)和看法進(jìn)行點(diǎn)撥，加深學(xué)生對(duì)于閱讀內(nèi)容的記憶。老師在教學(xué)過(guò)程中要注意結(jié)合實(shí)際情況，做好文章的延伸，開(kāi)闊學(xué)生的閱讀視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加深學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解深度。最后要對(duì)本次合作學(xué)習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中存在的浪費(fèi)時(shí)間的情況，并指出以后正確的做法，不斷完善合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，從

10、而提高學(xué)生的參與性。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，不僅關(guān)注學(xué)生的閱讀量，還要幫助學(xué)生完成對(duì)文章的理解與分析，因此老師在組織小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)過(guò)程還應(yīng)該為學(xué)生制定閱讀任務(wù)，讓學(xué)生帶著閱讀任務(wù)進(jìn)行閱讀過(guò)程，進(jìn)而提升學(xué)生在閱讀過(guò)程中的方向性與目標(biāo)性。3.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)世界是存在很大的好奇心的，有道是：興趣是最好的老師，只要激起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)以積極的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，所以營(yíng)造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍是很重要的，小學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍就會(huì)產(chǎn)生極大的興趣，從而會(huì)積極地參與到小組談?wù)撝衼?lái)，老師可以在課堂上增加學(xué)生和老師之間的互動(dòng)，通過(guò)一些小游戲來(lái)拉近老師和

11、學(xué)生之間的距離，也可以通過(guò)一些合作小游戲來(lái)增強(qiáng)小學(xué)生的合作意識(shí)，或者可以通過(guò)情景再現(xiàn)的表演來(lái)加深學(xué)生對(duì)于閱讀內(nèi)容的記憶，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。采用多樣化的語(yǔ)文閱讀內(nèi)容展示形式，提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣。豐富的課堂教學(xué)形式可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，因此老師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)該主動(dòng)嘗試使用多樣化的語(yǔ)文閱讀內(nèi)容呈現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動(dòng)性。比如在進(jìn)行女?huà)z補(bǔ)天的閱讀教學(xué)時(shí)，老師一方面可以利用視頻、圖片等形象化的教學(xué)展示資源來(lái)進(jìn)行閱讀內(nèi)容立體化展示，另一方面還可以通過(guò)排演小舞臺(tái)劇的形式進(jìn)行故事結(jié)構(gòu)的梳理，幫助學(xué)生加深對(duì)故事情節(jié)的細(xì)節(jié)性掌

12、握，使得學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中都可以更好地融入進(jìn)去，提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣。4.及時(shí)做好閱讀教學(xué)講解，合理做好學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)實(shí)施閱讀分析理解結(jié)果展示，并組織匯報(bào)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行課堂反饋，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。老師在備課的過(guò)程中一定要做好閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)，及時(shí)做好對(duì)閱讀教學(xué)的講解，把閱讀內(nèi)容按難易程度劃分開(kāi)來(lái)，在課上要注重講解難度較大的、難以理解的閱讀內(nèi)容，便于學(xué)生更好地、全面地了解閱讀內(nèi)容。在課堂內(nèi)容結(jié)束之后老師還應(yīng)該做好對(duì)這次閱讀教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，總結(jié)此次閱讀教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，找出這次教學(xué)的不足之處，下次進(jìn)行改進(jìn)，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率。綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入合作學(xué)習(xí)的模式可以有效提升閱讀學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，激發(fā)學(xué)生的積極性和參與性，讓小學(xué)生在相對(duì)輕松愉悅的環(huán)境中更好地掌握閱讀技巧和閱讀方式。閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系重要組成部分，是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中占據(jù)著十分重要的地位。閱讀是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力和表達(dá)能力的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀有利于拓展自己的知識(shí)面，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。合作學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)模式，其能夠鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)、探究意識(shí)，幫助學(xué)生掌握復(fù)雜閱讀技巧，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性和必要性。參考文獻(xiàn)：1邢慧潔.淺議小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略的教學(xué)效果j.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014（34）.2陳艷輝.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用j.讀與寫(xiě)（教育