愛國將領(lǐng)鄧世昌

1、文檔下裁后可編輯修改打印愛國將領(lǐng)鄧世昌教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)會14個生字，聯(lián)系上下文理解“橫沖直撞” “慷慨激昂”“置之度外” “乘風(fēng)破浪” “手足無措” “同歸于盡”等詞語的意思。2. 通過品讀重點詞句及朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生融入課文情境，了解鄧 世昌的英雄行為，體會人物的內(nèi)心世界。3. 能概括并復(fù)述這個故事，對鄧世昌視死如歸、精忠報國的高尚 品質(zhì)產(chǎn)生敬佩之情。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。搜集相關(guān)資料。教學(xué)重點：完成生字詞的學(xué)習(xí)；通過品讀詞句，體會人物的內(nèi)心世界。教學(xué)難點：理清事情的發(fā)生經(jīng)過，體會人物的內(nèi)心世界。教學(xué)過程：一、引入師：在中華民族抵抗外來侵略的歷史上，有許許

2、多多的英雄，今 天我們來共同了解其中的一位，他就是愛國將領(lǐng)鄧世昌（課件展示鄧 世昌頭像），請同學(xué)們一起和老師寫課題。（板書課題：5愛國將領(lǐng) 鄧世昌）二、初讀感知1. 課后生字詞正音師：同學(xué)們都進行了預(yù)習(xí)，那么老師現(xiàn)在檢查一下同學(xué)們對字詞 的預(yù)習(xí)情況。（課件展示課后生字詞，整頁出示）請同學(xué)們迅速練習(xí) 讀一讀。生快速練讀，（課件一頁一詞）老師找一組同學(xué)開火車領(lǐng)讀，其 他同學(xué)跟讀。師：看來同學(xué)們預(yù)習(xí)得很好。2. 概括文章主要內(nèi)容師：現(xiàn)在請同學(xué)們輕聲自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到讀不通 順的句子多讀兩遍，邊讀邊思考“課文講了關(guān)于鄧世昌的什么事？ ”生自由讀課文。師：誰能概括地說一說“課文講了關(guān)于鄧世昌

3、的什么事？ ”（如果學(xué)生概括的不準(zhǔn)確，師：你說得不錯誰能再說說）師：你說得很準(zhǔn)確，你是怎么知道的呢？師：啊，你是這樣知道到的，那就讓我們讀一讀課文的開頭和結(jié) 尾吧。（課件出示）生讀。師：很好，通過預(yù)習(xí)我們知道了這篇課文是總分總的段落結(jié)構(gòu)， 讀了課文的開頭和結(jié)尾我們就知道了文章主要寫了什么，這也是概扌舌 課文主要內(nèi)容的一種好方法。三、品讀、理解課文1. 通過理解“慷慨激昂”品讀課文。（1）找到重點句，理解慷慨激昂。師：鄧世昌為了保衛(wèi)祖國是怎樣英勇作戰(zhàn)的呢？課文中的哪些場 而哪些語句使你感動，給你留下了深刻的印象？請同學(xué)們再快速默讀 一遍課文。生快速默讀。師：誰能說說課文中的哪些場面哪些語句使你感

4、動，給你留下了 深刻的印象？師：同學(xué)們都找到了嗎？讓我們把這段話畫下來。（課件展示）師：請同學(xué)們輕聲讀這段話，想一想哪些詞使你感動。生：我找到了“慷慨激昂”這個詞。（課件展示紅色）（板書） 師：你能結(jié)合“慷慨激昂”這個詞說說這段話你是怎樣理解的嗎？ 師：你說得很對，通過“慷慨激昂”這個詞，我們知道了當(dāng)時的 鄧世昌情緒激動、語調(diào)昂揚，充滿正氣。鄧世昌為什么要慷慨激昂地 說這段話呢？我們己經(jīng)對這段話有了初步的理解，文章不厭百遍讀， 只有通過仔細(xì)閱讀我們才能深刻理解這段話。老師請同學(xué)再讀課文 2-5自然段，其他同學(xué)找一找使你感動的語句并把它畫下來，你還可 以把你的想法在語句的旁邊簡單的寫一寫。指名讀

5、，其他學(xué)生邊讀邊畫邊想。（2）通過2-5自然段具體理解鄧世昌“慷慨激昂”的原因。師：通過再讀，你有什么新的收獲，請你結(jié)合具體的語句說說自 己的體會。師：這也是這件故事的起因。領(lǐng)讀。師：9月17日中午，戰(zhàn)斗打響后，炮火，生：劈波斬浪，奮勇向前，猛烈開炮，屢中敵艦。師：以先鋒艦為了保護旗艦，生：鄧世昌指揮迎戰(zhàn)來敵。師：“致遠(yuǎn)”在炮彈打光了，生：鄧世昌就命令射擊。師：剛才同學(xué)們所讀的都是描寫鄧世昌的行動的。我們可以從這 些話中體會出什么呢？師：是呀，鄧世昌不僅很英勇，而且還善于作戰(zhàn)。（板書：英勇 善戰(zhàn)）師：下午3時左右，戰(zhàn)斗更加激烈。船身傾斜。在這個關(guān)鍵 時刻，鄧世昌做了怎樣的決定呢？生：鄧世昌怒視

6、著在一定會取得勝利！師：從這段話中，我們知道此時此刻“致遠(yuǎn)”已經(jīng)艦傷彈盡，鄧 世昌而對著橫行海面的敵艦，他心急如焚，文中哪個詞說明了鄧世昌 當(dāng)時的心情呢？師：你能感受到鄧世昌的心中在想什么？師：是啊，面對這些占我國土、殺我同胞的侵略者們，怎能不恨。 所以他才會對全體官兵說了這段話。課件出示鄧世昌說的話。師：請你體會鄧世昌當(dāng)時的感情，誰想讀。指名讀。師：老師感覺這名同學(xué)讀得很有力量，但是“慷慨激昂”的感情 還不夠充分。誰愿意再試試。指名讀。師：你讀得很好，我們能聽出“慷慨激昂”的情緒了，老師也想 讀這段話。請同學(xué)聽老師讀，再體會鄧世昌當(dāng)時的感情。范讀。師：同學(xué)們?yōu)槭裁垂恼?？師：你說得真好，那就請

7、你像老師這樣再體會再讀讀。生再練讀。師：你便是鄧世昌，你怒視著敵人，要把你胸中的怒火噴出來。 誰來。指名讀。師：你讀得真好。同學(xué)們，我們都是中國人，在我們身上也流著 和鄧世昌一樣的血。此時此刻讓你的熱血沸騰起來。讓我們也像鄧世 昌那樣勇猛。好，想讀的孩子站起來，昂首挺胸，老師讀敘述部分， 同學(xué)們讀鄧世昌的話。生齊讀。2. 通過理解“置之度外”品讀課文。（1）理解“置之度外”師：從同學(xué)們慷慨激昂的話中，老師看出來你們在祖國和同胞遇 難的時候，在這生死攸關(guān)的時刻，你們也能像鄧世昌一樣把生死置之 度外。（課件展示紅色）（板書）置之度外是什么意思呢？請你聯(lián)系 上下文說一說。師：用你自己的話說呢？（2）

8、通過6自然段具體體會“置之度外”。師：人的生命是可貴的，但是鄧世昌為了祖國、為了同胞，連自己的生命都不放在心上了。他是這樣說的，又是怎樣做的呢？引讀。師：鄧世昌登上轟擊“致遠(yuǎn)”。生：“'致遠(yuǎn)'的甲板起火了沖向'吉野'。”“敵艦上的士兵手足無措”師：同學(xué)們，通過剛才你讀的那句話，你眼前出現(xiàn)了怎樣的景象呢？（生用自己的語言解讀）師：同學(xué)們說得都很好，你能用這樣的句式說一說嗎？（課件展示：我仿佛看到了 “致遠(yuǎn)”號）師：這說明了什么？生：說明“致遠(yuǎn)”號的全體官兵英勇無畏、視死如歸、勇往直前, 要和敵艦同歸于盡。師：敵艦上官兵的表現(xiàn)又是如何呢？（生用自己的語言解讀）師：你

9、能用這樣的句式把敵人的表現(xiàn)再說一說嗎？（課件展示：敵人有的有的還有的）師：敵人的種種表現(xiàn)更加襯托了鄧世昌和“致遠(yuǎn)號”全體官兵的生：把生命置之度外，舍生忘死、勇往直前。3. 品讀故事的結(jié)果師：但“就在'致遠(yuǎn)'將要不久就沉沒了?！彪m然“致遠(yuǎn)” 沉沒了，但是我們的心中還始終惦記著一個人,他就是一一鄧世昌（課 件展示）。在最后的時刻，鄧世昌是怎樣做的呢？師解讀視頻：落水以后的鄧世昌，仍然高呼殺敵不止。隨從把救 生圈拋給了他，他拒絕了。（課件播放鄧世昌犧牲視頻片段）他飼養(yǎng) 的軍犬叫“太陽”，“太陽”看到主人落入了水中，奮力地游向鄧 世昌“太陽”的眼前仿佛又浮現(xiàn)出它和主人一起在水中嬉戲的畫

10、 而，他要和鄧世昌一起在海上乘風(fēng)破浪，他要永遠(yuǎn)陪在英勇善戰(zhàn)的主 人身邊“太陽”游到鄧世昌身邊，咬住他的衣袖和辮子，想救起 自己的主人，卻被鄧世昌用力掙脫了可是軍犬“太陽”是那樣忠 于自己的主人，一遍又一遍地努力著，它多想和主人一齊重返家鄉(xiāng)呀! 鄧世昌無奈地溺死了自己的愛犬，他抱定了與“致遠(yuǎn)”同存亡的決心, 然后他自己沉沒在洶涌的波濤之中，為了祖國、為了同胞，鄧世昌就 這樣為國捐軀了。（板書：為國捐軀）全艦二百多名將士，除27人 遇救外，其余全部壯烈犧牲。這是一幅多么悲壯的場面呀！師：看了這段視頻你有什么感受？師：是呀，他要與“致遠(yuǎn)”同存亡，他早己把生死置之度外，他 要以死表現(xiàn)出他為國捐軀的決心。四、回顧、總結(jié)全文領(lǐng)讀最后一自然段（課件展示鄧世昌頭像，配樂）師：鄧世昌是清末的一位愛國將領(lǐng)，生：為了保衛(wèi)祖國的海防，他獻出了寶貴的生命。鄧世昌的英雄 行為，大大激發(fā)了海軍將士的愛國熱忱，他為國捐軀的英雄形象，永 遠(yuǎn)活在中國人民的心中。（板書一個心形）五、結(jié)語師：其實