小學一年級上冊語文《小書包》課時教案部編版

1、小學一年級上冊語文小書包課時教案部編版 小書包 教案設計 設計說明 語文課程標準指出：學段要求學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。一年級的孩子還沒有自主識字的能力，教師就要針對不同類型、不同特征的生字，順應兒童的心理，結(jié)合學生的生活實際，巧妙創(chuàng)設各種有趣的情境，能使學生饒有興趣地主動投入到學習漢字中去。本設計力求充分調(diào)動學生的多種感官參與，用聯(lián)想、比較、拆分、組合等方法引導學生自主識記生字，提高識字效率。并在動手實踐的過程中創(chuàng)設表達的機會，讓學生享受“學語文、用語文”的樂趣。 課前準備 生字卡片，制作多媒體。 預習生字；朗讀課文。 課時安排 課時。 教學過程 課時 一、猜謎激趣，導入新

2、引言：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？這節(jié)課我們先來猜幾個謎語。 小黑人兒細又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。 像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。 小方盒，薄又薄，里面知識可真多！ 有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書包中藏。 鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里？今天我們就和朝夕相處的“小書包”一起來學習生字。板書課文題目，齊讀。 學習“書包”兩個字。 拼讀“書包”兩個字的拼音。引導學生注意“書”是翹舌音。 識記字形。 觀察“書”字，我們用拆分的方法，可以把“書”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的形狀，還有一個豎和一個點。然后編小口訣記住“書”字：書是小階梯，一豎

3、到頂點。 觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁包字頭。你還在哪些字中看到過這個偏旁？ 預設：學生列舉“句”“勺”等字。 說一說記住這兩個字的方法。 預設：用“加一加”的方法、“聯(lián)想”的方法。 組詞識記，多種形式讀詞。 小結(jié)：剛才老師和同學們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書、包”這兩個字，真是太棒了！你們還有什么識記生字的方法？我們就用這些方法來學習更多的生字。 設計意圖：以謎語導入增強學生的學習情趣，調(diào)動學生學習的積極性。在教學中指導學生學會新的識字方法，使學生在很短的時間內(nèi)記住生字。音、形、義的組合，不但使學生記得牢，還能加深對漢字含義的理解。 二、合作學習，活學活用 請同學們打開書，看

4、課文中的六個詞語。已經(jīng)認識的字，你就大聲地讀出來；不認識的字，就先借助拼音再多讀幾遍。 教師請一名同學領讀，大家跟著一起讀。 師：這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們。 出示：書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。 指名給這些字寶寶標音。小組合作說一說怎么記住這些字。 要求學生明確小組學習的要求： 已經(jīng)認識的字，請你大聲地讀一讀，不認識的字，大家要一起想辦法記住它們。 完成識字任務后，請給這些生字找到好伙伴，組成詞語。 教師巡視，組長檢查，總結(jié)方法。 學生匯報生字認讀的情況。 說一說在小組學習中你遇到了什么困難，有什么收獲。 教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的

5、生字。 包：半包圍結(jié)構(gòu)，“勹”是包字頭。 字理識字“刀”。 筆：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據(jù)結(jié)構(gòu)，組成了我們今天學習的“筆”字?！肮P”是會意字。 開小火車：讀字并組詞。 小游戲：小組內(nèi)四人一起玩“找朋友”的游戲。將實物與詞語卡片對應放好。小組內(nèi)評價。 記憶比賽：以的形式快速出示生字，一次出現(xiàn)四個字，看誰讀得好，記得準。 擴詞練習。用“尺、本、刀”擴詞。 做課間操上學歌。 設計意圖：這一片段采用了集中識字的方法。在教師領著學的基礎上，放手讓孩子自己學習，并創(chuàng)造性地進行部件組合、猜謎等游戲，引導學生用學到的本領來制造學習的樂趣。因?qū)W生年齡小，在小組合作中教師

6、尤其要注意合作學習環(huán)節(jié)及方法的指導，引導學生有效地進行合作學習。 三、動手實踐，有序表達 教師引言：同學們學生字學得非常好，現(xiàn)在讓我們再來讀一讀這些詞語，并在我們的小書包里找出它們。哎呀！小書包都被我們翻亂了，你們能自己整理書包嗎？自己試著整理書包。 說一說你是怎樣整理書包的。教師建議學生用“先接著然后最后”這樣的句式來說話。學生也可以選擇自己喜歡的方式來表達。 設計意圖：聯(lián)系兒童生活實際是教學的立足點，關注學生自主識字，流利表達是教學的重難點。將課后習題中單一的實踐訓練與學生的語言表達有機地結(jié)合起來，引導學生有序地組織語言，說清楚自己做事情的順序。將語言學習和實踐活動有機結(jié)合，培養(yǎng)學生的語文

7、素養(yǎng)。 四、指導寫字，規(guī)范美觀 教師引言：同學們現(xiàn)在已經(jīng)和小書包里的居民們交上了好朋友，相信你們更想快一點兒寫出好朋友的名字。現(xiàn)在我們要開始寫字了，希望大家也能圓滿地完成寫字的任務。 學習書寫“刀”字。 引導學生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。 教師范寫，請同學們注意筆順，和老師一起說筆畫名稱。 學生練習書寫。 展示評價。 學習書寫“尺”字。 引導學生觀察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。 教師范寫，請同學們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。 學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。 學生書寫展示評價，說一說怎么記住這個字。 學習書寫“本”字。 說一說：這個字和哪一個字比較像？這個字該怎么寫才好看？ 學生自己練習書寫。 展示評價。 學生練習書寫，要把字寫端正、寫美觀。 設計意圖：一年級是寫字的起步階段，教師要詳細指導字的基本筆畫、寫字的筆順規(guī)則。要求學生認真觀察后，仔細領會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的美蘊含在每一筆每一畫之中。 五、課堂總結(jié)，布置作業(yè) 教師總結(jié)：今天我們一共認識了8個生字，會寫了3個生字。現(xiàn)