小學信息技術下冊《用計算機寫作文》復習學案

1、小學信息技術下冊用計算機寫作文復習學案 教學目標： 掌握啟動、退出“寫字板”的方法，能輸入大、小寫字母。 掌握“智能ABc輸入法”的啟動，單字及詞組的輸入方法。 能正確輸入中文標點符號。 進一步鞏固鍵盤指法。 教學重點： 使用“智能ABc輸入法”輸入漢字。 中文標點符號的輸入方法。 教學難點： 按指法要求正確輸入26個英文字母的大、小寫。 輸入隱藏的中文標點符號。 教學策略： 本課采用任務驅動，自主探究、小組交流。在學生學會常用鍵的操作之上，布置任務，以自主學習為主，輔以小組交流。學生在實踐過程中，會不斷發(fā)現(xiàn)問題，這些問題是學生在漢字輸入時最常見的“小困難”，較容易的問題通過學生之間的互助解決

2、，而具有共性的問題可通教師演示集體解決。 課時安排：四課時 教學環(huán)境：計算機教室 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 教學反饋 導入： 活動一：接觸“作文本” 活動二：嘗試“智能ABc輸入法“活動三：“智能ABc輸入法”的詞組輸入功能活動四：探究中文標點符號輸入 活動五：用計算機寫作文 總結評價 展示作文，激趣。 啟動“寫字板”。 介紹“寫字板”窗口的組成，并指出光標的作用。 講演回車鍵、空格鍵、大小寫鎖定鍵及退格鍵鍵的作用。 布置任務：按順序輸入26個英文字母，大小寫一一對應。 巡視指導，收集共性問題。 解決共性問題。 例：大小寫容易輸入錯誤的字母鍵等。 按照書中方法，啟動“智能ABc

3、輸入法”。 指名學生上臺演示。 布置任務：自學單個漢字的輸入方法，并嘗試輸入“學?！倍?。 提示學生輸入完拼音后要按空格鍵。 思考： ）怎樣在待選框中選擇輸入漢字？ ）如果待選框中沒有要輸入的漢字怎么辦？ ）如果拼音輸入錯了怎么辦？ 教師巡視指導。 指名學生匯報自學成果，并上臺演示。 提示學生“=”和“-”也可以前后翻頁。 鞏固訓練：輸入“我叫XXX，是XX小學的學生，我喜歡上XX課。” 教師巡視指導。 教師再次輸入上一句話，要求學生注意觀察，引導學生發(fā)現(xiàn)詞組的輸入。 教師講演詞組輸入的方法。 嘗試輸入：武漢、學校、姓名、綠色、西安、神態(tài)各異。 教師巡視指導。 指名學生提出在輸入過程中遇到的困

4、難。 幫助學生解決問題，引導出“定義新詞”。 布置任務：按照書中方法，使用“定義新詞”功能添加“神態(tài)各異”。 教師巡視指導。 指名學生上臺演示。 鞏固訓練：以“中國”開頭，詞語接龍，時間三分鐘。 評價：在詞語接龍中輸入了多少個詞語？適時指導或表揚。 展示有標點符號和沒有標點符號的兩篇作文，讓學生發(fā)現(xiàn)標點符號的重要性。 布置任務：在沒有標點符號的作文中插入標點符號。 指名學生提出插入過程中遇到的困難。 幫助學生尋找解決方法，引導出Shift鍵的作用及使用方法，鼓勵學生尋找隱藏的標點符號。 匯報成果，完成課本33頁練習。 寫一篇秋游見聞，寫出你看到的、聽到的、想到的。 在這一課的學習中你有哪些收獲？還有哪些困難？ 根據(jù)課后評價表自我評價。試啟動“寫字板”。獨立操作，鍵盤輸入。再次輸入嘗試啟動輸入法自主探究，嘗試輸入，交流討論。 獨立操作，輸入漢字。認真觀察，細心發(fā)現(xiàn)。嘗試輸入 詞組，發(fā)現(xiàn)問題，交流討論。嘗試操作，添加新詞。 詞組輸入訓練，交流成果。 觀察、思考 嘗試插入，發(fā)現(xiàn)問題，交流討論 合作探