幼兒園常規(guī)教育教案

1、幼兒園常規(guī)教育教案 篇一：幼兒園教育教學(xué)常規(guī) 幼兒園教育教學(xué)常規(guī) 一、晨間與離園 1、教師能熱情地接待幼兒入園（離園）并及時(shí)地向家長(zhǎng)反映幼兒在園情況。 2、讓幼兒喜歡我們的幼兒園，能高高興興來(lái)園，能愉快地和家人道別。讓幼兒學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，如：老師早、你早、你好、再見、謝謝等，遇到熟悉的人會(huì)問(wèn)好。 3、入園時(shí)主動(dòng)向周圍的人問(wèn)好，愉快接受晨檢，按號(hào)數(shù)插好自己的晨檢牌。 4、將自己的物品放在指定的地方，值日生主動(dòng)幫助排好桌椅、擺放玩具，整理活動(dòng)室。 5、離園時(shí)，帶好自己的物品，自覺整理好自己的儀表，不獨(dú)自離園，不跟陌生人走，主動(dòng)跟周圍的人道別。 6、注意引導(dǎo)家長(zhǎng)帶幼兒觀察班級(jí)周圍的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，了解

2、活動(dòng)安排。 二、戶外體育活動(dòng)及早操 1、教幼兒整理好自己的服裝參加活動(dòng)。 2、教師要精神飽滿地帶操，動(dòng)作有力、合拍。能用鼓勵(lì)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)感染幼兒認(rèn)真參加早操和體育活動(dòng) 3、教幼兒正確使用活動(dòng)器械，不爭(zhēng)搶，安全地玩，活動(dòng)后將玩具歸類收放整齊。 4、加強(qiáng)個(gè)別、小組幼兒活動(dòng)情況的指導(dǎo)。 5、教幼兒主動(dòng)擦汗，休息后自覺補(bǔ)充水分。 6、活動(dòng)結(jié)束詩(shī)能按老師的指令回班級(jí)，不逗留，能提醒幼兒注意上下樓梯的安全。 三、集中活動(dòng) 1、做好活動(dòng)前的一切準(zhǔn)備，包括幼兒活動(dòng)安全、教玩具、幼兒學(xué)具的選擇。 2、課前能穩(wěn)定幼兒情緒，教幼兒聽信號(hào)坐好。能形成良好的常規(guī)。 3、活動(dòng)中教幼兒應(yīng)保持端正的坐姿，專心傾聽別人講

3、話，不隨便插話，積極思考并大膽表述自己的想法，回答時(shí)聲音響亮。 4、正確操作學(xué)具材料，愛惜物品，操作完放回指定地方并擺放整齊。 5、寫、畫時(shí)姿勢(shì)正確，握筆姿勢(shì)保持正確。 6、堅(jiān)持帶教具進(jìn)教室，注重幼兒實(shí)際動(dòng)手操作活動(dòng)寓教于樂，應(yīng)采用直觀的教學(xué)方法，注重個(gè)別幼兒的指導(dǎo)。 7、關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反映。敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成積極有效的師幼互動(dòng)。 8、值日生協(xié)助老師收拾整理學(xué)具及材料。在活動(dòng)結(jié)束詩(shī)能引導(dǎo)幼兒整理教室。保持桌面和周圍環(huán)境整潔。 四、點(diǎn)心及午餐 1、有秩序地盥洗，用正確的方法洗手、擦手，不玩水，洗好后關(guān)緊水龍頭。 2、值日生協(xié)助分發(fā)餐具、點(diǎn)心，餐后主動(dòng)擦桌子

4、，整理桌面。 3、專心進(jìn)餐，不挑食、偏食，盡量不掉飯粒，保持桌面干凈。餐后正確使用毛巾擦嘴、臉，用涼開水漱口。 五、午睡及起床 1、入廁后安靜進(jìn)入寢室，換好拖鞋、衣服，將拖鞋擺放整齊后有秩序地.。 2、保持正確睡姿，不蒙頭睡，不趴著睡，不玩棉被、草席，不影響同伴。 3、起床后，先穿好衣服，疊好被子，換好鞋子，再將拖鞋放回鞋架上。 4、整理好自己的儀表，自由飲水。 六、游戲與區(qū)角活動(dòng) 1、選擇自己喜歡的區(qū)，與同伴商量后，自覺圍靠區(qū)角再玩。 2、積極參與游戲，愛惜玩具材料，遵守游戲規(guī)則，不發(fā)出噪音，不影響同伴。 3、與同伴友好合作，主動(dòng)想辦法克服游戲中的困難。 4、活動(dòng)后將玩具材料分類擺放整齊。

5、篇二：幼兒園常規(guī)管理-備課 再談?dòng)變簣@常規(guī)管理（）備課 目前，一些流行的觀點(diǎn)影響了園長(zhǎng)們對(duì)于教師備課管理的認(rèn)識(shí)和執(zhí)行。主要有這么幾種有失偏頗的看法：第一，強(qiáng)調(diào)無(wú)紙化辦公，實(shí)行電子備課。第二，強(qiáng)調(diào)生成課程，認(rèn)為教師要根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)靈活生成教育活動(dòng)，不必事先備課。第三，強(qiáng)調(diào)要人文管理，認(rèn)為應(yīng)通過(guò)減少備課來(lái)減輕教師的工作量。第四，強(qiáng)調(diào)要做課題研究，認(rèn)為備課只是一個(gè)無(wú)需研究的小事。因此，造成現(xiàn)在一些青年教師不知如何備課，或者習(xí)慣于拷貝別人的備課本。教師是否要備課又該怎樣備課在此，我想和大家分享我們的做法和認(rèn)識(shí)。 1 引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)到備課是其專業(yè)成長(zhǎng)的主要途徑。我們通過(guò)學(xué)習(xí)和討論，使教師們體驗(yàn)到備課是教師的

6、基本功，備好課是教學(xué)成功的首要環(huán)節(jié)。比如，我們采用集體研磨一個(gè)課例的方式，強(qiáng)化教師的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。由一位教師先自主備課執(zhí)教全體教師觀摩分析執(zhí)教者自己反思再集體備課執(zhí)教者別班再次執(zhí)教驗(yàn)證集體再次觀摩研討再次調(diào)整和實(shí)施一個(gè)個(gè)案例的研磨歷程；使教師們達(dá)成共識(shí)：只有充分領(lǐng)會(huì)幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)精神，熟練掌握各領(lǐng)域教育目標(biāo)，充分了解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)參考書及資料，認(rèn)真?zhèn)湔n，才能取得比較好的教學(xué)效果。有了這樣的認(rèn)識(shí)。教師們自覺地通過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n，實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)。 2 提供具體操作框架。幫助教師掌握備課策略。我園為了提高年輕教師備課的能力，提供了一個(gè)框架，幫助教師梳理從哪些方面去備課、備

7、什么。一般來(lái)說(shuō)，教師在備課時(shí)努力做到“五備”：備綱要、備教材、備幼兒、備方法、備資源。我們還讓教師們清楚每一個(gè)“備”又包涵哪些具體的內(nèi)容。如備方法：本節(jié)課主要采用什么樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)于難點(diǎn)和重點(diǎn)采用什么樣的方法解決每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)又分別采用什么方式：指導(dǎo)語(yǔ)是提問(wèn)還是告知，教師的操作是教具演示還是動(dòng)作示范還有活動(dòng)的組織形式、空間安排、幼兒的座位、材料的擺放，等等。給教師思考的緯度和方向性線索，使教師掌握了備課的思路，從而在備課時(shí)能夠全方位地進(jìn)行鉆研，提高備課質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)以備課促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng)的目的。 3 重點(diǎn)關(guān)注、指導(dǎo)年輕教師。提高他們規(guī)范備課的意識(shí)。我們主要采用了以下做法：(1)園里形成了備課的基本

8、規(guī).本。對(duì)備課的書寫格式、備課計(jì)劃的結(jié)構(gòu)、每個(gè)組成部分所包含的內(nèi)容都進(jìn)行了一一解讀。如關(guān)于課前準(zhǔn)備：有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、物質(zhì)材料準(zhǔn)備(包括教具、學(xué)具、道具，材料的名稱、數(shù)量、擺放位置)、活動(dòng)空間準(zhǔn)備(包括座位的形式、場(chǎng)地的布置或清理，參觀前的聯(lián)系及外援教師上課的共同備課)這些可以幫助年輕教師清晰規(guī)范地理解的結(jié)構(gòu)。園里還發(fā)給每位教師一份備課規(guī)范要求，貼在備課本的首頁(yè)，便于熟練掌握。(2)組織年輕教師集體學(xué)習(xí)備課規(guī)范要求，進(jìn)一步明確書寫、課前準(zhǔn)備、教學(xué)組織的要求。強(qiáng)化教學(xué)規(guī)范意識(shí)。(3)注意發(fā)揮反饋的調(diào)整功能，每月將備課作為重點(diǎn)考核項(xiàng)目，幫助教師及時(shí)調(diào)整、改進(jìn)。(4)重視發(fā)揮骨干教師的作用，讓骨干教師

9、借助多個(gè)案例分析的方式，一對(duì)一幫助年輕教師。(5)提供相互學(xué)習(xí)的機(jī) 會(huì)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)讓教師們相互觀看備課本。學(xué)習(xí)別人的計(jì)劃和反思的書寫。(6)實(shí)現(xiàn)分層要求。年輕教師要求寫詳細(xì)的教案。每個(gè)環(huán)節(jié)都要清晰。已經(jīng)能自主備課的教師，只要課前有教案、且能指導(dǎo)教學(xué)即可，從寫作的字?jǐn)?shù)、時(shí)間上都給予他們自己決定的權(quán)利。 4 處理好集體備課和個(gè)人備課的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)所有教師的共同成長(zhǎng)。我們采取研究課、特色課集體備，日常教學(xué)活動(dòng)自己備相結(jié)合的方式。集體備課和個(gè)人備課的比例和內(nèi)容，根據(jù)教師的發(fā)展情況進(jìn)行個(gè)性化安排和靈活的調(diào)整。新教師可以模仿園里已有的成熟教案。在教師運(yùn)用別人教案時(shí)，我們特別強(qiáng)調(diào)將別人的教案學(xué)習(xí)多遍，或者以抄

10、寫的方式熟悉別人的教案，避免不加思考拷貝別人的教案，養(yǎng)成不負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度和作風(fēng)。我們還根據(jù)園里教師備課中存在的問(wèn)題和實(shí)際需要進(jìn)行分專題研討，如新教材如何備老教材如何備對(duì)于已有的教案又如何進(jìn)行“二次備課”。逐步提高教師獨(dú)立備課的能力。 5 綜合采用多種批閱備課本的方式。推進(jìn)不同教師原有水平上的發(fā)展。我們不斷地研究與教師發(fā)展水平和發(fā)展需求相匹配的批閱方式，有集體面批和個(gè)別面批，有針對(duì)一個(gè)主題的持續(xù)批閱和個(gè)別抽批，有園長(zhǎng)批閱、年級(jí)組長(zhǎng)批閱和骨干教師批閱，有教師相互批閱和師徒相互批閱等。真正發(fā)揮批閱在提高教師備課水平中的作用，推進(jìn)不同教師在原有水平上的發(fā)展。 相關(guān)鏈接 1 備課本的制定要求：格式規(guī)范

11、，表述清楚；字跡端正，書寫整潔；目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出；層次清楚，落實(shí)目標(biāo)；方法恰當(dāng)，形式多樣。 2 教案結(jié)構(gòu)：活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)延伸。 3 活動(dòng)名稱的規(guī)范：標(biāo)明學(xué)科、活動(dòng)類型、具體活動(dòng)的名稱(如有幾個(gè)層次或幾課時(shí)的活動(dòng)要加以說(shuō)明)。 4 活動(dòng)過(guò)程的要求：環(huán)節(jié)層次清晰(大環(huán)節(jié)小環(huán)節(jié))、環(huán)節(jié)之間關(guān)系明確，過(guò)渡自然(平行、遞進(jìn))、語(yǔ)言規(guī)范，使用書面語(yǔ)，體現(xiàn)特定教學(xué)類型的基本形式要求，方法形式恰當(dāng)，具體可操作。 友情提醒 1 園長(zhǎng)在制定規(guī)范時(shí)，可采用和教師共同討論的方式，在這個(gè)過(guò)程中，自然地讓所有教師清楚規(guī)范的具體要求。 2 幼兒園的備課本應(yīng)當(dāng)有統(tǒng)一的格式。 3 在一些新開辦的幼兒園或者園里年輕教師比較多時(shí)，可要求所有教師嚴(yán)格按照規(guī)范執(zhí)行，通過(guò)規(guī)范的結(jié)構(gòu)和具體化的要求來(lái)引領(lǐng)教師掌握高質(zhì)量的備課策略和線索。當(dāng)教師出現(xiàn)困惑和問(wèn)題時(shí)。及時(shí)展開研討和澄清。 4 要給教師接納規(guī)范和轉(zhuǎn)化為主動(dòng)行為的時(shí)間。 5 在教師能夠自如運(yùn)用規(guī)范或形成習(xí)慣后，根據(jù)每位教師的實(shí)際發(fā)展進(jìn)程逐步提出分層要求。 （dj編輯） 篇三：大班常規(guī)教案：學(xué)習(xí)的常規(guī) 【教案】大班常規(guī)教案：學(xué)習(xí)的常規(guī) 活動(dòng)目標(biāo)