如何提高數學練習的成效

1、如何提高數學練習的成效（廣州市花都區(qū)赤坭鎮(zhèn)華南小學 宋偉光）練習，是一種特殊的刺激反應的重復。是使學生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。它是學生把得出的結論應用到實踐中去驗證，鍛煉思維品質的重要環(huán)節(jié)。學生在獲取知識的過程中所形成的數學概念，所認識的數學原理和方法，都需要通過練習加深理解，加以掌握。在練習過程中，除了加深對知識的理解和掌握外，還能提高學生的自身素質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。因此，練習對數學學習來說具有重要的意義。而要使練習富有成效，達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的創(chuàng)造力的目的，我認為應注意以下幾個問題：一、練習要充分發(fā)揮學生的主動性練習是學生的行為，學生是練

2、習的主體。有效的練習必須要發(fā)揮練習的主動性，主動練習不僅要運用感官和動作，還要展開邏輯思維，使練習真正成效。怎樣才能調動學生練習的主動性呢？首先，作為教師要使學生明確練習的目的與要求，使學生對練習活動作出定向并積極思考，形成練習的內部動因，從而以主動的態(tài)度去練習。所以在練習時，學生知道將要做什么，為什么要做，怎樣做，也就是明確了練習的目的、要求、步驟和方法，使練習成為自覺和主動的學習行為。其次，要設計“樂”的練習。練習是鞏固所學知識，形成技能技巧的重要環(huán)節(jié)。因此靈活多樣的練習形式，新穎、具有樂趣的練習內容，也就成了激發(fā)興趣，提高練習效率的有效途經。例如在設計練習時把一些容易混淆的概念編成是非題

3、，判斷題，利用練習課讓學生進行搶答比賽；把常用的小數、分數、百分數互化，10以內數，20以內的平方數，編成口算題，讓學生進行口算競賽；把學生一些常做錯的題目，搞個“醫(yī)生診治”園地；一些幾何知識的題目事先做實驗解答，或設計一些游戲形式進行練習，如猜數學謎語、對口令、找朋友、郵遞員送信等。這樣突出學生的主體地位，變單調乏味學習為生動活潑主動學習，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能取得最佳的練習效果。二、練習要有階梯性。學生對教材的理解，一般都要經歷從未知到已知，從不確切到確切，從表面理解到比較深刻理解這樣的過程。階梯性的練習，有助于推進理解的發(fā)展。例如，在教學工程問題時，可設計先練習求兩隊合作完成一項工

4、程需要多少天的基本題，再練習求三隊合作完成一項工程需要多少天的發(fā)展題。然后將例題變化成其中一隊先單獨做幾天，求兩隊合作剩下的工程需要多少天；或者先由兩隊合作多少天，剩下的由其中一隊單獨做還需要多少天等變式題。通過這樣幾個層次的練習，學生對工程問題的結構特征和解題方法掌握得比較全面，溝通了“工程問題”和“一般工作問題”應用題之間的聯系，使新知識納入到原有的知識結構中，并有利于思維能力的培養(yǎng)。又如在練習四則運算中應先是要求“會”，力求“準確”，然后再要求算法簡便，適當加快運算速度，做到又對又快。如果“會”，“準”的要求還沒有做到，就圖簡，求快，勢必影響練習的效果。三、練習要注重反饋的及時性。首先，

5、練習的反饋，可以調動學生的積極性。學生在練習的過程中，一旦嘗到了成功的喜悅，就會從心理上增強自己的學習熱情和信心，使之變成進一步學習的動力。因此，教師要抓住這些心理因素，及時進行練習效果的反饋。反饋時，教師要以敏銳的洞察力，了解學生的情緒表現，迅速及時地用手勢、眼神、語言等手段交流情感，注意捕捉后進生所表現的合理因素，發(fā)現他們思維中的“閃光點”，滿腔熱情去鼓勵他們，讓他們來親自體驗到成功的喜悅，維護他們的自尊心，激發(fā)他們的求知欲和學習熱情。其次，練習反饋的及時，可以讓學生知道練習的結果，并進行分析，檢查正確和錯誤的原因。這對后繼練習具有重大的影響；學生知道了哪些題自己做得正確，會因為練習的成功

6、而帶來滿意和愉快的情感體現。對后繼練習產生激勵和強化作用。另一方面，知道哪些題做錯了，了解為什么錯，有助于澄清混淆的知識，使錯誤的知識和操作得到矯正。及時的矯正對有效練習是至關重要的，對學生初期的錯誤，如不及時預防和指出，以后就很難糾正。所以，無論在什么情況下，在練習的早期，教師都應該使學生及時反饋，盡量預防和避免練習中的錯誤。四、練習要培養(yǎng)良好的習慣。習慣是性格的重要標志，是由于重復或練習而鞏固下來的行為方式。練習習慣是一種主動的、自動化的、持久的學習行為方式，它廣泛地用于學習活動中，體現學習全過程中。應養(yǎng)成怎樣的練習習慣呢？首先，應當養(yǎng)成獨立思考，獨立完成練習的習慣。小學生依賴性比較強，遇

7、到困難總是希望得到別人的提示。如果學生養(yǎng)成了這種習慣，就等于放棄了鍛煉思維的機會，就會削弱練習的收獲。所以，養(yǎng)成獨立思考，不輕易詢問別人的習慣，是十分必要的。其次，要養(yǎng)成認真審題的習慣。審題是解題的前提，認真審題就是要求學生在解題前進行認真仔細的、反復周密的觀察，審讀，為分析、思考、解答作好準備，這是一個重要的習慣。此外，還要養(yǎng)成自覺檢查，自我反饋，認真糾錯，認真書寫等良好的練習習慣，為保證練習的有效性提供幫助。五、練習要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。練習是數學教學過程中學生實踐的主要形式，它除了運用、鞏固所學的知識外，還起著訓練思維、發(fā)展能力等方面的作用，因此被稱為“溝通知識與能力的橋梁”。在數學課堂教學中，教師要精心設計準備性練習、理解性練習、鞏固性練習、變式性練習和發(fā)展性練習，并在新知識的“新”上、學生思維受阻的“塞”處和知識易混淆的“比”中施導，燃起學生智慧的火花，開啟學生思維的閘門，是學生把知識內化成自己的東西，增強