_學(xué)術(shù)論文寫作的謀構(gòu)思

1、精品文檔學(xué)術(shù)論文寫作的謀篇構(gòu)思蓮山學(xué)術(shù)論文寫作的謀篇構(gòu)思古人唐彪在讀書(shū)作文譜一書(shū)中說(shuō)道：“學(xué)人只喜多讀文章，不喜多做文章。不 知多讀乃藉人之功夫，多做乃切實(shí)求已言率對(duì)于科技人員來(lái) 說(shuō)，頗受啟迪。這就是告誡我們不僅要喜歡多讀另人的論文， 更重要的是要喜歡多寫論文。當(dāng)我們按照第一章所述強(qiáng)化了 寫作意識(shí)以后，就有可能激發(fā)寫作動(dòng)機(jī)，成為自己需要的一 種內(nèi)在動(dòng)力，解決“不喜歡多做文章”的確良問(wèn)題。但是，這一問(wèn)題解決以后，隨之而來(lái)的另一個(gè)問(wèn)題，便 函是如何著手寫文章的問(wèn)題。事實(shí)上，不少科學(xué)工作者都有 這樣的感受：某種思想在你的頭腦中奔涌，感覺(jué)已經(jīng)醞釀成 熟，滿懷激情地拿起了筆想寫起來(lái)，但是一旦動(dòng)筆，思想?yún)s

2、 在筆頭上凝固起來(lái)了，寫不出或?qū)懖幌氯??；蛘?，在一?xiàng)科 研任務(wù)行將結(jié)束時(shí)，腦子里裝著許多材料，觀點(diǎn)已經(jīng)形成且 有價(jià)值，想寫，但就是無(wú)從下手。凡此種種，并非由于“懶”， 而是由于感到“難”。由于遇到了難題，多少影響了寫作論 文的信心。感到“難”的原因，固然很多，但究其主要原因 是不了解如何下手寫論文，不清楚以何種角度進(jìn)行表達(dá)。這 兩點(diǎn)可歸結(jié)為學(xué)術(shù)論文的謀篇構(gòu)思問(wèn)題。（一）謀篇構(gòu)思的思路與要求1 .構(gòu)思要圍繞主題展開(kāi)若要使論文寫得條理清晰、脈絡(luò)分明，必須要使全文有 一條貫穿線，這就是論文的主題。主題是一篇學(xué)術(shù)論文的精 髓，它是體現(xiàn)作者的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)學(xué)術(shù)見(jiàn)解的。論文影響讀者主 要就是靠其主題來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因

3、此，下筆寫論文前，謀篇構(gòu)思 就要圍繞主題，構(gòu)思要為主題服務(wù)。正如法國(guó)的畫家米勒（millet ）所說(shuō)：“所謂構(gòu)思，是指把一個(gè)人的思想傳遞給 別人的藝術(shù)”。可見(jiàn)這一條十分重要。2 .構(gòu)思論文布局，要力求結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一在對(duì)一篇論文構(gòu)思時(shí)，有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)需要按時(shí)間順序編 寫，有時(shí)又會(huì)需要按地域位置（空間）順序編寫，但更多的 還是需要按邏輯關(guān)系編寫，即要求符合客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系 和規(guī)律，符合科學(xué)研究和認(rèn)識(shí)事物的邏輯。但不管屬于何種 情形，都應(yīng)保持合乎情理、連貫完整。有時(shí)，構(gòu)思出現(xiàn)幾種 寫作方案，這就需要進(jìn)行比較，在比較中，隨著思考的不斷 深化，寫作思路又會(huì)經(jīng)歷一個(gè)由龐雜到單純，由千頭萬(wàn)緒到 形成一條明確線索

4、的過(guò)程，此時(shí)，應(yīng)適時(shí)抓住頓悟之機(jī)，按 照古人之去“應(yīng)機(jī)立斷，須定一途”的精神，確定一種較好 方案。3 .要作讀者分析撰寫并發(fā)表任何一篇科技文章，其最終目的是讓別人讀 的，因此，構(gòu)思時(shí)要求做“心中裝著讀者”，多作讀者分析有了清晰的讀者對(duì)象，才能有效地展開(kāi)構(gòu)思，也才能順利地 確定立意、選材以及表達(dá)的角度。一般說(shuō)來(lái)，讀者可分為專 業(yè)讀者、非專業(yè)讀者、主管領(lǐng)導(dǎo)或科技工作主管機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人 等，人們對(duì)科技文章的要求與評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)各異。對(duì)于學(xué)術(shù)論文 來(lái)說(shuō)，其讀者對(duì)象為同行專業(yè)讀者，因此，構(gòu)思要從滿足專 業(yè)需要與發(fā)展的角度去思考，確定取舍材料與表達(dá)深度與廣 度，明確論文的重點(diǎn)。如果一篇論文包含有重要性不同的幾 個(gè)論

5、題，作者應(yīng)分清主次，考慮如何由次要論題向主要論題 的過(guò)渡，以能引起專業(yè)讀者的興趣。（二）如何提高構(gòu)思能力很難想象，一個(gè)思維不清晰的 作者會(huì)寫出條理清晰、脈絡(luò)分明的論文來(lái)。因此，重要的問(wèn) 題在于通過(guò)寫作實(shí)踐訓(xùn)練思維能力，思維能力提高了，構(gòu)思 論文的能力將隨之提高。在正式撰寫學(xué)術(shù)論文之前，先擬制 定作提綱，可以極大地幫助作者鍛煉思想，提高構(gòu)思能力， 這一辦法是被長(zhǎng)期實(shí)踐證明了是有效的辦法之一。據(jù)資料報(bào) 導(dǎo)，世界上先擬制定作提綱，然后按提綱進(jìn)行寫作的科技人 員，約占總數(shù)的 95%寫作提綱的作用，具體說(shuō)，有以下幾 占：八、1 .寫作提綱，類似一張建設(shè)藍(lán)圖，可以幫助作者自己 勾劃出全篇論文的框架或輪廓，

6、體現(xiàn)自己經(jīng)過(guò)對(duì)材料的消化 與進(jìn)行邏輯思維后形成的初步設(shè)想，可計(jì)劃先寫什么、后寫 什么，前后如何表述一致，重點(diǎn)又放在哪里，哪里需要進(jìn)行 一些注釋或解說(shuō)。按此計(jì)劃寫作，可使論文層次清晰，前后 照應(yīng)，內(nèi)容連貫，表達(dá)嚴(yán)密。2 .擬制寫作提綱，只需要運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的句子甚至是 詞與詞組加以提示，把材料單元與相應(yīng)的論點(diǎn)有機(jī)組織編成 順序號(hào)，工作量并不大，也容易辦到。當(dāng)提綱寫成后，再?gòu)?總體上來(lái)。這很象是轉(zhuǎn)動(dòng)萬(wàn)花筒，只要稍稍轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角度， 便會(huì)出現(xiàn)新的圖案。提綱的調(diào)整也是如此。應(yīng)該說(shuō)，高速提 綱要比無(wú)提綱寫好人文后再調(diào)整要輕松得多。提綱中用以提示寫作的句子，有時(shí)即可用來(lái)做論文段落的標(biāo)題。由此可見(jiàn)，通過(guò)寫作提綱

7、的擬制，可以確定論文的結(jié)構(gòu)，使論文全篇形 成一個(gè)統(tǒng)一完整的理論體系。3 .提綱的擬制，有昨于繁忙的作者與進(jìn)行合作撰寫的 多作者。前者，由于工作忙，時(shí)而中斷寫作過(guò)程，可藉提綱 提示，幫助你在重新寫作時(shí)立即恢復(fù)原來(lái)的思路；后者，可 幫助合作撰稿人按照提綱進(jìn)行分工與協(xié)調(diào)，避免由于各寫各 引起的重復(fù)與疏漏。示例論文：地基剛度對(duì)拱壩壩體應(yīng)力 的影響（研究對(duì)象：二灘拱壩地基）一、引言介紹拱壩地理位置與形貌介紹壩址地質(zhì)地貌提示壩基存在的局部缺陷（1壩基剛度左右岸不對(duì)稱；2右岸壩基中部存在 玄武巖軟弱帶；）引出四種不同的均質(zhì)變模地基，分別計(jì)算壩 體應(yīng)力的問(wèn)題。二、地基剛度對(duì)梁、拱分荷的影響就三種地基情況對(duì)梁、

8、拱分載的影響進(jìn)行分析。（一）均勻地基入值的影響給出入的表示式。繪制“不同變模均勻地基對(duì)梁、拱分荷 的影響”曲線圖。提供“86型拱壩主要幾何參數(shù)表”。論點(diǎn)：入變化對(duì)拱端分荷的影響遠(yuǎn)小于拱冠部位。（二）兩岸不對(duì)稱地基剛度的影響繪制“左右兩岸不對(duì)稱的地基剛度對(duì)梁、拱分荷的影響”曲線圖（對(duì)或、右端與拱冠分別繪制三張）。分析圖示結(jié)果。（三）局部低變模的影響分別就左、右端及拱冠繪制三張曲線圖。分析圖示結(jié)果。對(duì)以上三部分進(jìn)行歸納說(shuō)明 針對(duì)（一）、（二）、（三）一一 對(duì)應(yīng)說(shuō)明影響程度。三、地基剛度對(duì)壩體復(fù)位的影響均勻地基（圖）。兩岸不對(duì)稱地基（圖、表）。局部地基剛度 降低的影響（圖）。 四、地基剛度對(duì)壩體應(yīng)力的影響 均勻地基情況下，入值的變化對(duì)壩本應(yīng)力的影響（圖、表）。 兩岸不對(duì)稱（圖）。地基局部變模降低的影響 （圖）。 五、 結(jié)論（總歸納）針對(duì) 入值變化的影響的分析，指出在拱壩設(shè)計(jì)時(shí)需在底部考慮一定的倒懸度，以借助壩本的自重來(lái)減小底部由水壓造 成的應(yīng)力。針對(duì)剛度，指出用結(jié)構(gòu)上的不對(duì)稱補(bǔ)償?shù)鼗鶆偠?的不對(duì)稱。雖存在有