南京工業(yè)大學江浦校區(qū)修建性詳細規(guī)劃設(shè)計說明書

1、 南京工業(yè)大學江浦校區(qū)修建性詳細規(guī)劃設(shè)計說明書 第21頁南京工業(yè)大學江浦校區(qū)修建性詳細規(guī)劃設(shè)計說明書第一章 現(xiàn)狀條件分析11 項目背景隨著科學技術(shù)的發(fā)展，世界進入一個知識經(jīng)濟的新時代，形成新的經(jīng)濟類型。在新經(jīng)濟時代挑戰(zhàn)下，高等學校作為知識生產(chǎn)，傳播和教學再生產(chǎn)的綜合載體，有著舉足輕重的地位?！敖逃橇尽?，但目前我國大學校園在數(shù)量、規(guī)模、質(zhì)量，都相對滯后，極大的限制了我國培養(yǎng)高等人才的能力，從而也限制了經(jīng)濟技術(shù)的發(fā)展，教育部全國教育事業(yè)九五計劃和2010年發(fā)展規(guī)劃提出，我國要在“九五”期間“適度擴大高等教育規(guī)模，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，進一步提高教育質(zhì)量和辦學效率。”隨著我國高等教育事業(yè)的改革和發(fā)展，我

2、國大學校園建設(shè)計進入一個新的發(fā)展時期，新的院校不斷成立，舊的院校在通過改造原有校區(qū)，成立新校區(qū)等形式進行擴張。南京工業(yè)大學具有百年辦學的歷史，學校的前身為南京化工大學和南京建筑工程學院，分別為原國家化工部和國家建設(shè)部所轄高校。經(jīng)國家教育部和江蘇省人民政府批準，于2001年5月組建為南京工業(yè)大學，并確定為“十五”期間省重點建設(shè)大學。截至2001年底 ，組建后的南京工業(yè)大學由7個校區(qū)組成，校園總面積250公頃，擁有各類建筑物57.6萬平方米。學?，F(xiàn)有各類在校生約2萬多人，其中博士、碩士研究生1000多人，學校在職教職工總數(shù)2000多人。學校建有2個國家級中心，11個省級部級中心，4個省級重點實驗室

3、。南京工業(yè)大學根據(jù)學?，F(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，“十五”期間將建設(shè)化工生物、材料土建、機電控制、經(jīng)濟管理四個學科群，并根據(jù)學科涉及的學科領(lǐng)域，下設(shè)15個二級學院，51個專業(yè)。根據(jù)學校發(fā)展的要求，充分挖掘辦學潛力，繼續(xù)保持當前的本科生招生規(guī)模，積極擴大研究生規(guī)模的原則，到“十五”期末，在校各類學生人數(shù)發(fā)展為：博士生210人，碩士生1990人，公辦本科生13700人，民辦本科生9800人，專轉(zhuǎn)本科生1500人，在校標準生總數(shù)29610人。而教工人數(shù)專職教師需要1740人左右，總數(shù)2700人左右。同時要求建成先進的專業(yè)科研院所20個。為了適應(yīng)我國高等教育發(fā)展的需要，學校在南京市江浦縣征地1000畝，籌建新校區(qū)

4、，按1.2萬本科生的教學、生活規(guī)模完成了1000畝地的規(guī)劃，并在19972002年間完成了約20萬平方米的教學及配套基礎(chǔ)服務(wù)設(shè)施，入?yún)^(qū)學生1.16萬人。根據(jù)學校各項事業(yè)發(fā)展趨勢和地理位置、現(xiàn)有功能，江浦校區(qū)定位為學校本科生教學基地，同時兼顧部分研究生教學、科研、高校技術(shù)企業(yè)孵化、行政辦公、對外服務(wù)功能。規(guī)模可滿足22000名本科生，1000名研究生，1400名專職教師和800名行政后勤服務(wù)人員的學習生活需要。并滿足10個科研院所，若干高新技術(shù)企業(yè)研究生產(chǎn)和對外的會務(wù)、體育服務(wù)功能。1.2 工程概況1.2.1項目名稱：南京工業(yè)大學江浦校區(qū)校園總體規(guī)劃1.2.2建設(shè)規(guī)模：這次規(guī)劃總用地包括一、二期

5、用地紅線范圍內(nèi)面積，并預(yù)規(guī)劃三期發(fā)展用地，規(guī)劃重點為二期紅線范圍內(nèi)用地，并對校園整體作出整體化的規(guī)劃。新校區(qū)一、二期占地總面積約203.2公頃（以最終測繪數(shù)據(jù)為準），三期發(fā)展用地約12.3公頃。其中一期用地約63.5公頃，二期用地約139.7公頃?？偨ㄖ娣e約63萬平方米左右。 (其中原有建成建筑面積約19萬平方米。新建生活配套區(qū)建筑面積約12萬平方米。)教學規(guī)模按23000人考慮。(注：因校區(qū)地形復(fù)雜，按國家教委高等學校規(guī)劃設(shè)計指標，可建設(shè)用地面積未能滿足校區(qū)的教學規(guī)模要求。因此，應(yīng)校方要求，把西北角意向中的三期用地中的12.3公頃，用作學生宿舍區(qū)的運動用地和少部分宿舍建設(shè)用地，并作為這次規(guī)

6、劃中的預(yù)留發(fā)展用地。因此，在經(jīng)濟技術(shù)指標統(tǒng)計中，我們把三期預(yù)留發(fā)展用地中的球場、宿舍納入校園的整體之中統(tǒng)一進行統(tǒng)計。)1.2.3設(shè)計內(nèi)容：新校區(qū)總體規(guī)劃，道路規(guī)劃，綜合管線規(guī)劃，豎向規(guī)劃，綠化景觀規(guī)劃等。13 設(shè)計依據(jù)：1.3.1南京工業(yè)大學江浦校區(qū)校園規(guī)劃設(shè)計任務(wù)書1.3.2 蘇計投資發(fā)（2001）901號關(guān)于南京工業(yè)大學擴建江浦校區(qū)可行性研究報告的批復(fù)1.3.3江蘇省發(fā)展計劃委員會關(guān)于南京工業(yè)大學征地建設(shè)新校區(qū)項目建議書的批復(fù)1.3.4國家教育委員會普通高等學校建筑規(guī)劃面積指標19921.3.5南京工業(yè)大學新校區(qū)土地災(zāi)害性評估報告1.3.6南京工業(yè)大學新校區(qū)擬建和已建校舍一覽表1.3.7南

7、京工業(yè)大學原1000畝用地規(guī)劃建設(shè)情況1.3.8南京工業(yè)大學學科設(shè)置一覽表1.3.9南京工業(yè)大學江浦校區(qū)原1000畝用地規(guī)劃情況圖1.3.10南京工業(yè)大學江浦校區(qū)3000畝用地紅線圖1.3.11（95）建標字第333號文件有關(guān)修建性詳細規(guī)劃的要求1.3.12 規(guī)劃投標方案修改意見14 區(qū)域現(xiàn)狀條件分析1.4.1區(qū)位根據(jù)南京市城市總體規(guī)劃提出的南京都市圈布局，城市建設(shè)的重點將有計劃地逐步向外圍城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，浦口是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地，水陸交通樞紐，作為都市圈的江北中心，而臨近的珠江成為江浦縣的政治、經(jīng)濟、文化中心、科學城、南京通向皖北的門戶。而根據(jù)浦口區(qū)城市總體規(guī)劃，未來的浦口區(qū)被定位成一個科學城，區(qū)內(nèi)

8、的生態(tài)景觀要素還將形成南京的度假休閑基地以及城市副中心，成為南京對蘇北、安徽輻射的江北門戶。以生態(tài)廊道為界線，規(guī)劃區(qū)內(nèi)被分成中心組團、高新組團、大學組團、橋北組團、浦口組團、珠江組團、七里河組團以及城南組團等8個組團。大學組團以南京工業(yè)大學等院校為基礎(chǔ)，形成以科研教育為主的大學組團，吸引更多的大學進入，并為南京農(nóng)業(yè)大學和南京林業(yè)大學預(yù)留未來的發(fā)展空間。南京工業(yè)大學江浦校區(qū)所在地江浦縣，北靠南京高新技術(shù)開發(fā)區(qū)，東南與南京市區(qū)隔江相望。江浦縣環(huán)境優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,交通發(fā)達，人文薈萃，發(fā)展前景廣闊。江浦校區(qū)位選址于南京市江浦大學城，前臨長江,背靠國家級森林公園老山，312國道(寧合工路入口處)從門前穿

9、過，距南京市中心僅18公里。周邊已有海軍工程大學、南京審計學院，區(qū)內(nèi)共有13所大中專院校45000名學生落戶該區(qū)，具有良好的發(fā)展前景。1.4.2交通南京工業(yè)大學江浦校區(qū)位于浦口區(qū)珠江鎮(zhèn)東側(cè)，與市區(qū)隔江相望，距南京長江大橋10公里、規(guī)劃中的南京長江大橋8公里。具有便利的交通條件。寬廣通達的312國道從門前穿過，浦烏公路在校園大門前交叉，北面有40米寬的浦口區(qū)二環(huán)城市化干道。根據(jù)新的浦口區(qū)城市總體規(guī)劃，在與主城的溝通上，浦口區(qū)將積極建設(shè)緯三路過江隧道；地鐵3號線結(jié)合京滬高速鐵路過江隧道進入浦口區(qū)，連接浦口、主城和東山；地鐵4號線經(jīng)過緯三路過江隧道進入浦口區(qū)；江北輕軌線將把珠江鎮(zhèn)、江北大學園區(qū)、浦口

10、副中心等緊密聯(lián)系在一起。這些都將進一步加強江浦校區(qū)的對外聯(lián)系。1.4.3自然條件（1）氣候江浦地區(qū)處于長江中下游，屬亞熱帶氣候區(qū)。年日照時數(shù):2008h h, 年平均溫度: 15. 4，年平均風速:2.6m/s，年平均相對濕度:77%,年平均降水量:1067mm，無霜期:227d。夏季主導風向為偏南風，冬季主導風向為東北風。（2）地質(zhì)南京工業(yè)大學江浦校區(qū)規(guī)劃用地范圍內(nèi)屬于老山山脈丘陵地帶，用地大致呈不規(guī)則長方形，南北長約2500米，東西寬約不足1000米。整個校園地形非常復(fù)雜，地勢呈南低北高。高程10米至60米，老山的余脈呈葉脈狀從西北側(cè)伸入用地，直達用地東南角，建設(shè)用地分為多座小丘陵分隔的多

11、道沖積地，主要分布在主山脈的東北側(cè)與西南側(cè)，而且起伏較大，用地比較零散，局部還有沖積溝和水庫。（見地形分析圖）從坡度分析可知，主山脈東側(cè)用地零碎，坡度較大；西側(cè)雖然高程比較高，但是相對高差比較小，坡度比較緩，有相對較大、較完整的可建設(shè)用地。（見地形坡度分析圖）工程地質(zhì)大致分三類：類為崗地工程地質(zhì)區(qū)；類為崗地間凹地工程地質(zhì)區(qū)；類為長江漫灘工程地質(zhì)區(qū)。崗地表大多為黃土覆蓋，崗間凹地主要為次生土與淤質(zhì)土，其底為白堊系浦口組砂礫巖。各地質(zhì)層的地基承載力為：A：淤質(zhì)粉質(zhì)粘土 FK=80-90KpaB：粉質(zhì)粘土（含卵礫石） FK=200-260KpaC：強風化泥巖 FK=400KpaD：中風化泥巖 FK=

12、1800Kpa（3）生態(tài)環(huán)境 江浦地區(qū)屬亞熱帶季風氣候區(qū)，四季分明，年平均氣溫15.8攝氏度，平均日照2008小時，年降水量1025毫米，綠化率達43%。全縣山青水秀，空氣清新，景色宜人。貫穿縣境綿延百里的老山國家森林公園，面積12萬畝，樹木蔥郁，生機盎然。經(jīng)檢測，縣城大氣環(huán)境質(zhì)量達國家二級標準，空氣質(zhì)量良好，飲用水源水質(zhì)合格率為100%，地下水質(zhì)達國家三級標準，區(qū)域環(huán)境噪聲平均值小于50分貝。形成了良好的生態(tài)系統(tǒng)。      江浦自然風光優(yōu)美，生態(tài)景觀資源豐富，有一代草圣林散之、湯泉十里溫泉帶、綿延百里老山、惠濟寺千年古銀杏、山澗萬

13、只白鷺、十萬畝國家級森林公園，以及白馬湖、獅子嶺、天井洞等，自然風光與人文景觀融為一體，溫泉資源尤其豐富，日流量高達6500噸。1.4.5基地現(xiàn)狀條件分析 基地分析圖南京工業(yè)大學江浦校區(qū)選址于南京市浦江大學城，與國家級南京浦口高新技術(shù)開發(fā)區(qū)毗鄰。前臨長江，北倚國家級森林公園，東靠珍珠泉風景區(qū)，西鄰海軍工程大學、南京審計學院，東南與市區(qū)隔江相望，距南京長江大橋10公里、規(guī)劃中的南京長江三橋8公里。寬廣通達的312國道從門前穿過，規(guī)劃用地面積200公頃。教學規(guī)模為22000名本科生，1000名研究生。這次規(guī)劃的范圍包括新征的2000多畝和原有的1000畝地，使新區(qū)規(guī)劃與原有建筑有機融合，形成布局合

14、理、互相聯(lián)系地校園規(guī)劃，近期建成的建筑面積達到60萬平方米。(注:原有1000畝用地現(xiàn)狀建筑、道路分布見規(guī)劃地段現(xiàn)狀圖，不屬于本次規(guī)劃設(shè)計范圍。二期規(guī)劃中的新建學生宿舍區(qū)以及教工住宅區(qū)，其具體詳細規(guī)劃由甲方指定的設(shè)計單位進行具體的建筑布置及定位，本單位只負責總體布局規(guī)劃和協(xié)調(diào)設(shè)計工作。用地內(nèi)分布于高壓線下及附近的部分現(xiàn)狀建筑，經(jīng)檢測均位于安全距離外。新建教工區(qū)及學生區(qū)部分靠近高壓線的建筑由單體設(shè)計單位規(guī)劃定位，并由校方檢測確認處于安全區(qū)內(nèi)才能設(shè)計施工。)江浦校區(qū)地處老山腳下丘陵地帶，呈不規(guī)劃長方形，南北長約2220米，東西寬約920米。地勢呈南低北高，高程10米至60米，校園為多座小丘陵分隔的

15、多道沖積地，起伏較大，用地比較零散。整個校園地形較復(fù)雜。中區(qū)和北區(qū)之間有兩條110KV高壓線橫穿而過?；貎?nèi)可建設(shè)用地不多，按原定的教學規(guī)模用地將比較緊張?，F(xiàn)狀山地樹木茂盛，品種繁多，山雖不大，樹不參天，但整體綠化植被較好，空氣清新，且山形自然生動，為營造富有特色的校園生態(tài)環(huán)境創(chuàng)造了較為有利的條件。是理想的建校地址。同時，一期已建成的校區(qū)雖然功能分區(qū)明確，但是整體結(jié)構(gòu)松散，校園氛圍較弱。江浦校區(qū)基地面積大，地形變化復(fù)雜，還要兼顧原有建成校區(qū)，這都對設(shè)計工作與施工都帶來極大的困難。如何加強舊區(qū)氣氛，整合一期與二期校園規(guī)劃，并考慮三期預(yù)留發(fā)展用地，融合新區(qū)規(guī)劃與原有建筑，使校園成為功能齊全、使用方

16、便的統(tǒng)一整體，也成為我們設(shè)計中的主要矛盾。我們把南京工業(yè)大學江浦校區(qū)規(guī)劃的主要矛盾歸結(jié)于以下幾點：如何解決地形復(fù)雜的大型校園的分區(qū)與交通聯(lián)系問題；如何使建筑與生態(tài)環(huán)境結(jié)合、并利用地形創(chuàng)造校園特色；如何整合新舊校區(qū)，成為有機統(tǒng)一的整體。第二章 規(guī)劃原則和總構(gòu)思21 規(guī)劃原則考慮到該項目的建設(shè)目標、功能、用途、原有校區(qū)現(xiàn)狀條件、及建設(shè)基地的地形地勢、周邊環(huán)境等因素，結(jié)合當?shù)赜嘘P(guān)部門的建設(shè)要求和建設(shè)標準，確定南京工業(yè)大學江浦新校區(qū)總體規(guī)劃的規(guī)劃原則如下： 1現(xiàn)代化校園把握高等教育發(fā)展趨勢，順應(yīng)教育內(nèi)涵變化。高等教育的內(nèi)涵，由傳統(tǒng)的教師對學生的單向灌輸向以學生為主體的，以人的發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)為中心的開放

17、式教育轉(zhuǎn)化。規(guī)劃營造多層次交流空間，通過課堂內(nèi)外交流環(huán)境的潛移默化，促使學生全面素質(zhì)的提高。2信息化校園以所處時代特征為指導：總體布局采用有利于學科交叉、資源共享的細胞模式系統(tǒng)化布局。改善各專業(yè)封閉獨立的傳統(tǒng)布局，以整體集中，個體獨立的方式既滿足學科交叉、高效便捷的要求，又滿足各局部功能相對獨立的要求。3生態(tài)化校園以生態(tài)環(huán)保意識為指導，人與自然共存。充分利用現(xiàn)有地形、地貌、水塘、小溪、營造高雅、有文化氛圍、有活力的校園環(huán)境，并在單體布局中，盡可能滿足節(jié)能通風和環(huán)保的要求。充分利用基地現(xiàn)有自然條件，因地制宜，人工建筑與自然環(huán)境相融合，突出建筑群布置的層次感，同時加強校園環(huán)境景觀的配套設(shè)計，體現(xiàn)校

18、園花園化、生態(tài)化。4地域化校園綜合南京當?shù)氐牡赜蛭幕攸c，在校園建設(shè)上體現(xiàn)江南園林建筑所獨具的風貌，在延續(xù)江南當?shù)貍鹘y(tǒng)建筑與園林文脈的同時，以新材料和新技術(shù)來表達新與舊的有機融合。5園林化校園以規(guī)劃、景觀、建筑三位一體的整體化校園設(shè)計為目標，在外部空間的設(shè)計中，從整個校園生態(tài)環(huán)境到單體建筑內(nèi)部，營造多層次的園林空間，立足于提高修養(yǎng)，陶冶情操起到“環(huán)境育人”的作用。以高起點的環(huán)境藝術(shù)及景觀設(shè)計營造個性化的學院環(huán)境氛圍，加強校園環(huán)境的整體性。6可持續(xù)發(fā)展的校園校園的可持續(xù)發(fā)展除了生態(tài)環(huán)境方面的考慮，還體現(xiàn)在不同盡現(xiàn)有資源，為將來發(fā)展留有余地。采用動態(tài)發(fā)展原理進行規(guī)劃，制定利于擴展、具有彈性的校園總

19、體規(guī)劃，不僅考慮分期建設(shè)的可行性，整合新舊校區(qū)規(guī)劃，做到近遠期結(jié)合，而且注重節(jié)約用地，給遠期發(fā)展留有余地，實現(xiàn)校園建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。校區(qū)基地環(huán)境22 總體構(gòu)思2.2.1以舒適步行尺度為依據(jù)的多中心布局用地南北長約2220米，東西寬約920米，從用地的南端步行到北端需要超過半個小時。在這樣一個大尺度的校園社區(qū)中，采取復(fù)合式的功能分區(qū)，形成多中心的布局，能較好解決大尺度校園的使用及聯(lián)系問題。規(guī)劃方案以人本原則為指導，以步行尺度為基準，強調(diào)完整而有序的外部空間。在指狀山脈的西麓布置有兩個教學簇群和三個學生生活簇群，而在東側(cè)分別布置了教工生活簇群，運動中心簇群和科技園簇群。這樣學生生活與教學用房之間不

20、會被主山脈分隔，聯(lián)系相對緊密。建筑統(tǒng)一在聯(lián)系緊密，步行可達的領(lǐng)域內(nèi)。街區(qū)布局緊湊，形成網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)造密度適宜，尺度親切的簇群式建筑空間。簇群中心之間通過步行為主的聯(lián)系軸線，形成聯(lián)系緊密的多中心結(jié)構(gòu)。同時，多中心的規(guī)劃布局，也為整合新舊校區(qū)成為完整統(tǒng)一的整體奠定了基礎(chǔ)。2.2.2教學與生活并重的多中心布局在信息技術(shù)迅速發(fā)展，社會日益網(wǎng)絡(luò)化、資訊化的今天，教育的內(nèi)涵與方式已有了很大的變化，大學的教育從以往單一的由老師向?qū)W生灌輸，變?yōu)楦鼜娬{(diào)面對面的交流與接觸。校園內(nèi)教學的場所也由課堂向課外擴展，室外場所、生活空間都將成為師生思辯交流的場所,這些理念都應(yīng)在規(guī)劃設(shè)計中有所體現(xiàn)。規(guī)劃方案中教學簇群與生活簇群分

21、布與曲水流殤步行帶兩側(cè)的綠野之中，形成了生活區(qū)與教學區(qū)平行布置的模式，這種模式復(fù)合了教學與生活完全融合的傳統(tǒng)書院模式和純粹功能分區(qū)的中小型校園模式。教學區(qū)與生活區(qū)之間有較長的線性界面，使兩區(qū)之間有充分的對話和交往關(guān)系。既有明確功能分區(qū)，又有教學與生活的緊密聯(lián)系，教學與生活是并重的，學生能方便往返于兩區(qū)，又能享有途中優(yōu)美的生態(tài)景觀。2.2.3簇群式發(fā)展的生態(tài)校園各建筑組團成簇群式的發(fā)展，各簇團有各自的中心與步行系統(tǒng)，形成相對獨立高效運作的系統(tǒng)。同時建筑分布于山脈兩側(cè)生態(tài)綠野中呈簇群式的布局，采用散點式自由靈活式布置，以鑲嵌于山林的院落式布局來營造現(xiàn)代大學的書院氣息，從而形成了自由形態(tài)為主，建筑分

22、布在山體與水體之間的總體布局,使各建筑組團對基地內(nèi)的生態(tài)空間有最大的接觸面積，實現(xiàn)建筑與環(huán)境最大程度的融合。2.2.4以山水為校園環(huán)境的主體結(jié)構(gòu)的生態(tài)校園校園基地北面緊鄰老山國家森林公園，老山的余脈從西北面伸入基地，從中央南北貫穿整個校園，是校園生態(tài)景觀中的主導要素。其原生的生態(tài)環(huán)境對校園的氛圍產(chǎn)生了強烈的影響，山清水秀成為基地的最大特色。而且，它區(qū)別于許多校園中營造的孤立的綠化，它是與基地外生態(tài)環(huán)境連成一體的連續(xù)的生態(tài)脈絡(luò)，是一個開放、連續(xù)的生態(tài)系統(tǒng)。因此，我們以生態(tài)優(yōu)先原則為指導，在構(gòu)思中將生態(tài)系統(tǒng)與方案中的空間系統(tǒng)、道路系統(tǒng)等要素統(tǒng)一考慮，力求在保持完整的生態(tài)系統(tǒng)的同時，取得它們之間的平

23、衡關(guān)系。新校園的建設(shè)，必然給原生的生態(tài)環(huán)境帶來深刻的影響。同時，具有鮮明特征的自然環(huán)境亦對校園的空間環(huán)境產(chǎn)生強烈的作用。在充分尊重原有的生態(tài)環(huán)境基礎(chǔ)上，建筑采用散點式自由靈活式布置，以鑲嵌于山林的院落式布局來營造現(xiàn)代大學的書院氣息。山體在基地內(nèi)成指狀滲透的勢態(tài)，水體與山體成反向滲透的關(guān)系，我們在山水之間布置建筑空間，各簇團均形成背山面水的環(huán)境，實現(xiàn)建筑與生態(tài)空間的最大程度融合。2.2.5兼顧分期實施和社會化要求校園規(guī)劃動態(tài)設(shè)計基于校園規(guī)模及基地特征，摒棄簡單的幾何構(gòu)圖平面，令新舊校區(qū)有機融合。在創(chuàng)造復(fù)合公共空間同時為將來校園建筑提供脈絡(luò)及肌理。分期實施簇群化、組團化的布局，為整合新舊校區(qū)，建設(shè)

24、可持續(xù)發(fā)展的校園布局奠定了基礎(chǔ)。而建筑平面則采用統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)模數(shù)，為適應(yīng)將來功能調(diào)整，學科發(fā)展提供了靈活性和可能性。而且，組團化、網(wǎng)絡(luò)化的結(jié)構(gòu)，滿足了智能化設(shè)施的要求，使江浦校區(qū)成為智能化，網(wǎng)絡(luò)化和可持續(xù)發(fā)展的校園。社會化要求向社會開放的功能組團如體育中心區(qū)、科技園區(qū)等布置在鄰街的用地。在校區(qū)門口、環(huán)路之側(cè)設(shè)置足夠的停車場，并在教學及宿舍建筑的局部架空設(shè)半地下停車場，滿足內(nèi)、外人流的停車要求。第三章 用地布局31 用地布局原則1、功能分區(qū)明確、布置合理、聯(lián)系方便、互不干擾、滿足產(chǎn)學研生活的要求，并留有一定發(fā)展余地。整合新舊校區(qū)，成為有機統(tǒng)一的整體。2、解決地形復(fù)雜的大型校園的分區(qū)與交通聯(lián)系問題，

25、基地與外界、基地內(nèi)部保持良好的交通聯(lián)系，出入口和內(nèi)部道路符合人流與車流的集散要求，人車分流互不干擾，各運動流線保持順暢、短捷。3、校區(qū)建筑布置應(yīng)考慮總體景觀，與周邊環(huán)境相協(xié)調(diào)。使建筑與生態(tài)環(huán)境結(jié)合、并利用地形創(chuàng)造校園特色。32 總平面布局根據(jù)大學特點，遵照有關(guān)布置原則，結(jié)合地塊特征進行南京工業(yè)大學江浦校區(qū)的總平面布置。校園以舒適的步行尺度為依據(jù)，以山水為結(jié)構(gòu)，形成教學與生活并重的多中心布局，各中心用步行系統(tǒng)與外圈環(huán)型道路把整個校園聯(lián)成一個整體：合理選擇入口，使校園與城市聯(lián)網(wǎng)。改造原312國道上入口，通過在原校前區(qū)增補建筑，增加校前空間校園氛圍。同時將體育中心放在東南角，更好實現(xiàn)體育設(shè)施與社會共

26、享，將科技園區(qū)布置在山麓東側(cè)，緊鄰城市大道路，與城市方便聯(lián)系。尊重原有校園建筑，形成教學與生活并重的多中心布局。通過在舊教學區(qū)增建科研院所等建筑，形成兩個教學科研簇群，加強了校園的氛圍。在中央生態(tài)公園兩側(cè)形成教學簇群，并改造原山坡公寓成專家研究樓群，就這樣形成四個教學科研簇群與四個生活簇群平行布置的格局。同時根據(jù)大學自身要求，形成多邊的學生宿舍區(qū)-教學區(qū)-運動區(qū)的品字形結(jié)構(gòu)，很好地滿足了大學本身功能要求。功能分區(qū)保留了校園中間山脈的生態(tài)綠化格局，在山脈兩側(cè)的山谷分別布置了教學區(qū)，宿舍區(qū)，教工區(qū)，校前區(qū)，科技園區(qū)，體育中心區(qū)等幾部分。校園中心保留有大片的生態(tài)林區(qū)，使之成為校園的景觀特色，充分發(fā)揮

27、其生態(tài)效益。同時校區(qū)內(nèi)有關(guān)功能區(qū)相應(yīng)預(yù)留部分用地，作為學校遠景發(fā)展備用地。33 功能布局整個校園以山水為主體，分別布置了多中心的教學區(qū)，宿舍區(qū)，校前區(qū)、體育運動區(qū)等幾部分。1校前區(qū)：沿南面道路布置，入口正對的大片景觀樹林，形成山地校區(qū)獨有的幽靜氛圍。西側(cè)布置了行政中心，及會議接待中心。大面積停車場的設(shè)置可控制車流穿入校區(qū)。2教學中心區(qū)：由原有的教學區(qū)和新建的兩個教學科研區(qū)組成。位于基地的中部，從南到北依次布置。與學生宿舍區(qū)、校前區(qū)直接聯(lián)系。整個教學區(qū)置于“山水相抱，水繞山行”的大自然的懷抱中，依山就勢布置，將自然景觀引入教學區(qū)，使自然與建筑相互交融、滲透。3學生宿舍區(qū)：位于基地的西面山谷中的平

28、緩地帶，與教學中心區(qū)隔水相望。兩者成平行布置，學生課余方便往返于教學與生活空間。同時，學生宿舍區(qū)的景觀營造也通過改造原有的植被和水塘，致力于創(chuàng)造優(yōu)美的室外交往空間，使生活場所也成為陶冶性情的第二課堂。4體育運動區(qū)：因為基地用地條件復(fù)雜，運動區(qū)規(guī)劃根據(jù)校區(qū)原有體育場所分布情況、基地地形條件和社會化要求等，分南側(cè)臨近國道的東西兩區(qū)，和西北角的位于三期用地一個區(qū)組成。主要的體育中心靠近城市道路，由南入口與之相連，可向城市開放，實現(xiàn)資源共享。體育中心由體育館，游泳館，田徑場組成，三個建筑分布于兩側(cè)山頭形成的山谷之中，與環(huán)境融為一體，形成校園的標志空間。其余分散運動場地布置在學生宿舍附近，方便使用。5實

29、習基地與產(chǎn)業(yè)孵化區(qū)：山脈的東面低地主要作為學校實習基地和高新產(chǎn)業(yè)孵化基地的預(yù)留發(fā)展用地，既有山體阻隔對教學中心區(qū)的影響，又有對外部的方便聯(lián)系。6教工住宅區(qū)：位于山脈的東北側(cè)的谷地之中，周邊有保留優(yōu)美的林地，中央有成指狀滲透的水塘，景色宜人。教工區(qū)生活設(shè)施完備，獨立成區(qū)，通過規(guī)劃中的穿山隧道，又和教學區(qū)聯(lián)系方便。7中央山頂生態(tài)林區(qū)老山余脈從西北面伸入基地，從中央南北貫穿整個校園，是校園生態(tài)景觀中的主導要素。它是與基地外生態(tài)環(huán)境連成一體的連續(xù)的生態(tài)脈絡(luò)，是一個開放、連續(xù)的生態(tài)系統(tǒng)。規(guī)劃以生態(tài)優(yōu)先原則為指導，保留其在校園中心的生態(tài)林區(qū)并連成系統(tǒng)，設(shè)計為可游玩的生態(tài)公園，充分發(fā)揮它在校園中的生態(tài)環(huán)境效

30、益。第四章 空間組織和景觀特色41 空間組織規(guī)劃在校園總體空間組織上著意創(chuàng)造層次豐富、形式多樣的空間形態(tài)，每組建筑群形成各具特色的庭院空間，完成從室內(nèi)空間到公共活動空間的過渡，為校園師生提供充滿活力、富有人情味的交流場所。（1）層層生長以山頂生態(tài)公園為主導，以山谷中央的曲水景觀步行帶組成第一層次公共交往空間，整合新舊兩個教學中心，并從中生出由教學樓及居住單元組成的大組團間的第二層次空間，然后再生成建筑單體內(nèi)部的第三層次半公共空間，從而形成樹干式的豐富的多變又井然有序的校園交往空間體系。（2）空間序列中央空間序列為入口景觀生態(tài)林原有教學建筑群系列廣場（右邊是教學樓群左邊為水景園林）曲水步行帶組成

31、的廣場系列書聲溢谷廣場和依山跌級而建的圖書館繞過圖書館，第二教學和試驗樓群便繞山而行，分布于“鯽魚背”狀的保留林地兩側(cè)，建筑物依山而建，融于綠化環(huán)境之中。（3）多樣復(fù)合A、尺度與氛圍的對比教學建筑廣場形式規(guī)整，體現(xiàn)學術(shù)的理性和秩序；曲水步行軸和水景園林軸則或親水平臺，或臨水亭榭，或小橋流水，尺度親切宜人。山頂生態(tài)林如自然的山野公園，處處湖光山色、綠樹成林，浪漫動人。B、開合收放通過建筑與綠化的不同圍合及線性聯(lián)系軸對不同區(qū)域的穿越，塑造變化多端的公共空間。42 景觀特色1、現(xiàn)有生態(tài)環(huán)境的保護與利用現(xiàn)狀山地樹木茂盛，品種繁多，山雖不大，樹不參天，但整體綠化植被較好，空氣清新，且山形自然生動，還有連

32、綿成片的低洼地，水塘,為營造富有特色的校園生態(tài)環(huán)境創(chuàng)造了較為有利的條件。及此，我們在江浦新校區(qū)的規(guī)劃設(shè)計中，以山水環(huán)抱作為校園環(huán)境的主題，盡可能地保護基地現(xiàn)狀的生態(tài)系統(tǒng)，形成水繞山行，綠樹成蔭的生態(tài)環(huán)境和校園景觀。建筑分布于山脈兩側(cè)生態(tài)綠野中呈簇群式的布局，采用散點式自由靈活式布置，以鑲嵌于山林的院落式布局來營造現(xiàn)代大學的書院氣息，從而形成了自由形態(tài)為主，建筑分布在山體與水體之間的總體布局。山體在基地內(nèi)成指狀滲透的勢態(tài)，水體與山體成反向滲透的關(guān)系，我們在山水之間布置建筑空間，各簇團均形成背山面水的優(yōu)美環(huán)境。同時，建筑空間與生態(tài)空間在形態(tài)上形成一種指狀互補咬合的關(guān)系，既保護了原生的生態(tài)環(huán)境，又能

33、實現(xiàn)建筑與生態(tài)空間的最大程度融合。2、多層次的園林空間第一層次園林空間形成以連續(xù)的生態(tài)脈絡(luò)為骨架，活體水面為系帶的生態(tài)自然公園，山丘及綠島為師生提供了盡可能多的休息，交往場所。借鑒中國古典園林的組織手法，將嚴謹規(guī)則的建筑群體與自由開放的自然環(huán)境相結(jié)合，疏密有致。第二層次園林空間教學中心區(qū)的中央廣場采用理性規(guī)整的處理手法，形成傳統(tǒng)校園中的儀式性空間，成為理性的大學精神的象征。第三層次的園林空間建筑群體形成的園：水體為襟帶的山水建筑組合關(guān)系的建立。營造盡可能多近人尺度的空間和交往的場所。第四層次園林空間。建筑內(nèi)部的園：以中庭，天井，空中花園，交往平臺等空間為人創(chuàng)造更多接觸感受自然的機會。3、借鑒江

34、南園林的設(shè)計手法將江南園林中的借景手法運用于校園規(guī)劃之中，結(jié)合基地的特點，將基地內(nèi)地勢制高點及景觀點建成生態(tài)公園，并將基地外優(yōu)美的景觀引入校園。規(guī)劃中北面教學樓群空間向中央生態(tài)公園打開，圖書館前廣場空間又向曲水景觀帶打開，使校園中心共享區(qū)以及兩側(cè)的建筑都可以飽覽校園內(nèi)外的優(yōu)美風景，加強了校園景觀與基地外景觀的有機融合。在江南傳統(tǒng)園林的獨特魅力之中，空間的尺度是最重要的一環(huán)。小尺度的院落構(gòu)成了園林空間的獨特肌理，不同主題的院落又強化了園林空間的豐富性。在本校園規(guī)劃方案中，建筑群的組織便運用了這種院落組合的空間組織方式。由建筑圍合而成的各種形式的院落重重相聯(lián)，分合有度，既方便聯(lián)系又保持了人性化的校

35、園尺度和富有園林意味的空間肌理。江南傳統(tǒng)園林除了造景之外，也格外留意營造多層次的觀景空間。本方案中借鑒了江南傳統(tǒng)園林的這一特色，結(jié)合校園特點，致力于營造多層次的校園交往空間。通過建筑外廊、屋頂花園平臺、小庭園、濱水步行道、綠島游園、觀景平臺等一系列交往空間的營造，將整個校園處處都可以作為師生交流心得，指導學術(shù)的第二課堂，以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的最新需求。江南傳統(tǒng)園林空間通過一系列空間的組合和對比，烘托出尺度宜人的空間序列。本方案借鑒了這一處理手法，在主入口空間序列上營造了校門前廣場，主入口景觀林，觀景平臺，小水面，亭，大水面，綠島，圖書館等一系列收放有致的景觀空間，從而使空間序列具有了如江南絲竹般

36、抑揚頓挫，蜿轉(zhuǎn)悠揚的美感。第五章 道路和綠地系統(tǒng)規(guī)劃51 道路系統(tǒng)規(guī)劃車行沿教學區(qū)和學生生活區(qū)外圍設(shè)置主環(huán)路，形成暢通的車行路線，高效快捷聯(lián)系各區(qū)，同時避免機動交通對各區(qū)的干擾，保證各區(qū)內(nèi)舒適的步行環(huán)境，創(chuàng)造安靜的學習和生活環(huán)境。校區(qū)南北長度接近2.5公里，加上地形起伏變化大，給各功能區(qū)聯(lián)系帶來不便。新校區(qū)規(guī)劃設(shè)置沿主環(huán)路的校園公交線，采用環(huán)保公交車，既方便師生在各功能區(qū)之間往返，也避免各種交通工具帶來的交通和環(huán)保問題。在校園內(nèi)道路進行分級規(guī)劃。校園主環(huán)路為主干道級，采用15米寬路，兩側(cè)設(shè)綠化和喬木，使之形成林蔭大道，以屏避汽車噪聲減少廢氣污染。校園次干道級采用912米寬路，因車流量相對主干道

37、減少，只在道路兩側(cè)設(shè)行道樹，中間9米寬車道，兩邊各1.5米寬人行道。自行車道不另設(shè)。校園小型道路采用5-6米寬，一般不行車，以行人為主，必要時貴賓與消防車可通行。人行曲水步行帶兩側(cè)的濱水步行廣場在教學區(qū)與學生生活區(qū)之間組織了舒適、流暢的步行流線，又相互聯(lián)系連成一體，形成完善的步行交通網(wǎng)絡(luò)。停車場為保證新校區(qū)有良好的校園環(huán)境和正常的交通秩序，規(guī)劃中安排了多處機動車停車場、位。在校區(qū)主要出入口附近集中設(shè)置機動車停車場，對外來車輛進入校區(qū)進行有效控制和管理。在校內(nèi)各功能區(qū)及重要建筑物（如會堂、體育館、圖書館等）附近根據(jù)需求配置相應(yīng)的機動車停車泊位。52綠地系統(tǒng)規(guī)劃整個新校區(qū)按花園式、生態(tài)型校園進行建

38、設(shè)，以山體生態(tài)林、谷地水系為主體，并通過其它道路綠化，將各建筑組群的庭院綠化聯(lián)為一體，創(chuàng)造獨特的綠化開敞空間和優(yōu)美的校園環(huán)境。基地中的山脈是老山森林公園余脈的一部分，規(guī)劃方案將貫通校園的山脈劃為生態(tài)保護區(qū)域，通過梳理雜草、雜樹，改造成以原生自然景觀為主的山頂生態(tài)公園。充分利用現(xiàn)有地形、地貌、水塘、小溪，連成連續(xù)的水系，將新校園建設(shè)對基地生態(tài)環(huán)境的影響降到最少，營造高雅、有文化氛圍、有活力的校園環(huán)境。校園內(nèi)適當安排小池塘和綠地，利用各種植物組成多種圖案，采用園林手法設(shè)計亭、閣、雕塑、小品、噴泉等。此外，在各建筑物周圍、公共綠地及路旁、河邊，采用點、線、面相結(jié)合的手法進行綠化設(shè)計，栽植常綠灌木或種

39、植花圃及草坪，道路兩旁設(shè)置路燈、座凳。第六章各項專業(yè)工程規(guī)劃及管網(wǎng)綜合設(shè)計說明61 電力電信工程規(guī)劃設(shè)計說明1、規(guī)劃設(shè)計依據(jù)城市電力規(guī)劃規(guī)范GB/50293-199910KV及以下變電所設(shè)計規(guī)范GB50053-1994供配電系統(tǒng)設(shè)計規(guī)范GB50052-95電力工程電纜設(shè)計規(guī)范GB50217-19942、工程概況南京工業(yè)大學新校區(qū)位于江浦縣珠江鎮(zhèn)北側(cè)丘陵地區(qū)，東西寬900多米，南北長2300米，規(guī)劃用地215.5公頃，總建筑面積63.04萬平方米，其中第一期已建成，建筑面積約20萬平方米，新建建筑面積43.22萬平方米。在第一期工程中，已建有兩個變配電房，共四臺變壓器，裝機容量為5200KVA，

40、除滿足首期用電外，尚有一定的余量。第二期工程總用電負荷達24734KW，計算負荷為13648KW，綜合系數(shù)約為0.55，變壓器裝機容量為16850KVA。3、規(guī)劃原則與設(shè)計要求（1） 按照本工程規(guī)模和特點，正確處理近期建設(shè)和遠期發(fā)展的關(guān)系，因地制宜地搞好校園供配電系統(tǒng)的規(guī)劃，確保校區(qū)供配電網(wǎng)架安全可靠、經(jīng)濟合理。（2） 變配電房的選址按照接近負荷中心，允許的供電半徑，進出線方便的原則進行布置。（3） 負荷預(yù)測采用單位建筑面積負荷指標法，定性、定量地預(yù)測合理的用電負荷。（4） 合理布局，成環(huán)成網(wǎng)，減少遷回，結(jié)合第一期供配電現(xiàn)狀，系統(tǒng)設(shè)置滿足分期實施、逐步發(fā)展，遠近結(jié)合，靈活多變的要求。4、負荷預(yù)

41、測及分區(qū)（1） 按照校區(qū)總體規(guī)劃的布局，結(jié)合建筑單體面積和功能要求，估算出各類負荷的大小。用需用系數(shù)法計算出計算負荷作為選擇變壓器的依據(jù)，同時也考慮到一些不定因素和今后發(fā)展需要，留有一定的容量，以滿足校區(qū)近遠期用電的要求。（2） 根據(jù)負荷計算以及校區(qū)內(nèi)教學、科研實驗及生活片區(qū)的分布，本次規(guī)劃供電范圍按 5 個供電區(qū)域考慮，即1區(qū)教學實驗區(qū)；2區(qū)教工生活區(qū)；3區(qū)學生生活區(qū)；4區(qū)科研院所體育區(qū)；5區(qū)南片（第一期）。5、供配電設(shè)計（1） 供電電源：江浦校區(qū)由江浦開發(fā)區(qū)變電站提供二路10KV專用電源，全長約5公里，電源及線路走向由當?shù)仉姌I(yè)部門確定。（2） 電壓等級：為了減少電壓層次，根據(jù)我國現(xiàn)行的電壓

42、標準，校區(qū)按二個電壓層次考慮，高壓供電電壓為10KV，低壓配電為0.4KV/0.23KV。（3） 變配電所及主變?nèi)萘康拇_定：根據(jù)江浦校區(qū)用電負荷的預(yù)測及分布情況，考慮到供電半徑，進出線條件等因素，合理地進行10KV變配電所的設(shè)置，全校區(qū)擬設(shè) 15 個10KV變配電所，各變配電所的主變?nèi)萘吭斠婋姳硪弧?0KV開閉所設(shè)置在觀景塔內(nèi)，開閉所作為校區(qū)的中心變電所，是主受電點。按照規(guī)范要求，10KV開閉所轉(zhuǎn)供容量不宜超過1500KVA，在當?shù)毓╇姉l件允許的情況下，遠期可考慮增加一個開閉所。變電所的設(shè)置可采用兩種形式，一種為戶內(nèi)附設(shè)式，另一種為箱式變電所。箱式變電具有體積小，占地少，投資省，工期短等優(yōu)點，

43、在校園內(nèi)便于采用。變電所的設(shè)置應(yīng)考慮建設(shè)序列、規(guī)模，合理配置，但變電所的規(guī)模須按終期容量預(yù)留，設(shè)計時應(yīng)滿足防火、通風、防潮、防塵、防小動物和防噪音等各項要求。6、主結(jié)線方式（1）10KV配電網(wǎng)架結(jié)線方式本工程10KV供電配網(wǎng)架擬采用環(huán)網(wǎng)接線，開環(huán)運行的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)方式。10KV中壓開閉所由二路進線，采用單母線分段，610路出線所構(gòu)成。正常情況下，采用開環(huán)運行；故障時，通過配電自動化裝置自動切換負荷恢復(fù)供電，其供電可靠性較高，運行比較靈活。（2）開閉所按無人值班及逐步實現(xiàn)綜合自動化的要求設(shè)計，所選設(shè)備均應(yīng)具有配電自動化接口，開關(guān)設(shè)備須配置直流電動操作機構(gòu)和可靠的直流電源，直流電源除了為10KV開關(guān)設(shè)

44、備提供直流電源外，還為以后配網(wǎng)自動化裝置FTU提供系統(tǒng)工作電源。（3）低壓配電網(wǎng)的結(jié)線方式：各變配電所的低壓出線主結(jié)線采用放射和樹干相結(jié)合的方式。凡樹干供電的場所應(yīng)設(shè)置電纜分線箱，對于大中型建筑，其照明、空調(diào)或動力負荷較大，可以分別采用放射式，便于計量和維修。消防或確保負荷應(yīng)采用放射式雙回路供電，以提高供電的可靠性。（4）導線的選擇原則：10KV導線按經(jīng)濟電流密度進行選擇，銅芯電纜經(jīng)濟密度系數(shù)為22.5，同一個電壓等級的電纜應(yīng)盡量統(tǒng)一。環(huán)網(wǎng)配電干線擬采用YJV-10KV-3×150交聯(lián)聚乙烯絕緣電力電纜。低壓配電干線電纜采用五芯聚乙烯絕緣電力電纜，規(guī)格由施工圖設(shè)計確定，末端電壓損失不

45、得超過規(guī)定的范圍。（5）導線的敷設(shè)方式：高低壓配電干線均采用直埋式，統(tǒng)一敷設(shè)在道路的東側(cè)和南側(cè)，電纜應(yīng)敷設(shè)不少于100mm的軟土或砂層，并覆蓋寬度不小于電纜兩側(cè)各50mm的混凝土保護板。控制電纜穿U-PVC管埋地與電力電纜同側(cè)敷設(shè)。電纜埋深不得小于0.7m，穿越道路或進戶時應(yīng)預(yù)埋鋼管或硬塑管，至少有一根作備用。7、路燈規(guī)劃（1） 路燈電源及控制：本工程新建部分分三個控制點，它們分別是教學區(qū)、學生生活區(qū)和教工宿舍區(qū)，各分區(qū)路燈電源由所在區(qū)的變配電房提供，并設(shè)專用回路。路燈控制采用自動與手動相結(jié)合的方式。（2） 燈具布置與光源選擇：校園主干燈具采用雙側(cè)交錯排列布置，支路燈具單側(cè)排列，路燈間距約取2

46、025米，施工時根據(jù)地形作適當調(diào)整。主干道路燈的光源一般選用高壓鈉燈較合適，8米以上燈上每個燈具內(nèi)的光源光通量不低于12500Lm，支路燈具可選用庭園燈。（3） 導線選擇及敷設(shè)：路燈電源分支線路即從路燈控制箱的出線回路采用YY-1KV-5×16聚氯烯絕緣電力電纜，電力電纜穿U-PVC管埋地敷設(shè)，線路統(tǒng)一敷設(shè)在道路邊外側(cè)0.5米處，單側(cè)布置的路燈位于道路的東側(cè)和南側(cè)。弱電工程規(guī)劃1、規(guī)劃設(shè)計依據(jù)城市住宅區(qū)和辦公電話通訊設(shè)施設(shè)計標準YD/T2008-93城市公共建筑和住宅小區(qū)通信設(shè)計標準DB/3200P-006-93有線電視系統(tǒng)工程技術(shù)規(guī)范GB50200-94有線電視廣播系統(tǒng)技術(shù)規(guī)范GY

47、/T106-92智能建筑設(shè)計標準GB/T50314-2000建筑與建筑群綜合布線系統(tǒng)工程設(shè)計規(guī)范GB/T50311-20002、弱電工程規(guī)劃設(shè)計內(nèi)容：（1） 電信工程（2） 廣播電視工程（3） 綜合布線工程3、規(guī)劃設(shè)計指導思想弱電工程是學校重要的基礎(chǔ)工程，應(yīng)與學校的基本建設(shè)同步發(fā)展，其規(guī)模和應(yīng)用水平將是衡量學校教學與科研綜合實力的一個重要標志。規(guī)劃設(shè)計根據(jù)校區(qū)總體規(guī)劃的要求，遵循“投資合理、規(guī)劃統(tǒng)一、立足現(xiàn)在、適度超前”的指導思想，結(jié)合學校業(yè)務(wù)的實際應(yīng)用特點，以滿足目前應(yīng)用需求為基礎(chǔ)，應(yīng)考慮到今后技術(shù)發(fā)展趨勢，使校區(qū)的發(fā)展能適應(yīng)二十一世紀的需要。4、電信工程（1） 指標確定：為了滿足學校一、二

48、期建設(shè)的需要，同時考慮節(jié)約初期投資和減少運行費用，本規(guī)劃擬設(shè)置市話虛擬網(wǎng)交換設(shè)備，對各類性質(zhì)建筑的電話需求指標按照國家郵電部對城市公共建筑和住宅小區(qū)裝機指標的規(guī)定，并參照同類學校采用的指標。電話需求量指標如下表：性質(zhì)參考電話需求量指標備注教學辦公用房1門/150300m2學生生活用房1門/1套公寓按實際套數(shù)考慮教師公寓1門/1套行政辦公用房1門/15m2后勤附屬用房1門/200m2公共電話0.3門/100人終期按22000人學生考慮（2） 電話容量預(yù)測根據(jù)上表確定的電話指標，對校園一、二期工程中的各類建筑進行分類計算，計算統(tǒng)計結(jié)果詳電表三。全校電話總量約4764門，若按1：1.3的放線比放線，

49、則全校線路容量約需60000對。（3） 電信設(shè)施的放置按照校區(qū)的總體規(guī)劃布置，在圖書館的計算機中心設(shè)置電信綜合服務(wù)設(shè)施，主要設(shè)置電話虛擬網(wǎng)交換設(shè)備。交換機房的規(guī)模由電信部門與業(yè)主共同確定，機房內(nèi)設(shè)置校內(nèi)與校外聯(lián)系的集中電話交接箱。在各區(qū)分別設(shè)置電話交接箱，由總交接箱至各分交接箱采用大對數(shù)通信電纜。在校區(qū)適當位置設(shè)置公用電話，公用電話可采用有人值班公用電話，IC卡電話多種形式。5、廣播電視工程（1） 系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計要求：a廣播電視系統(tǒng)應(yīng)設(shè)置專用機房，設(shè)備供電采用雙回路且能自動切換。b廣播應(yīng)能分區(qū)控制，每一分區(qū)有獨立的功率放大器。cCATV系統(tǒng)提供給用戶的電范圍為6080dBuv。d全校區(qū)的廣播電視

50、管網(wǎng)具有可擴展性，適應(yīng)逐步提高的多功能要求。（2） 指標確定：為了適應(yīng)學校的建設(shè)和發(fā)展，對各類建筑的廣播電視需求量指標如下表：性 質(zhì)參考電視需求量指標參考廣播需求量指標教學辦公用房1終端/50500 m21只/50500 m2教工宿舍1終端/4060 m2學生公寓1終端/1套1只/250500 m2后勤附屬用房1終端/200 m21只/200 m2（3） 廣播電視容量預(yù)測根據(jù)上表確定的指標，對校園各類建筑進行分類計算。計算結(jié)果詳電表三。全校電視終端總量約為4709只；廣播終端總量約為3157只。（4） 廣播電視設(shè)施的設(shè)置在學校行政大樓內(nèi)設(shè)置廣播控制室和電纜電視前端設(shè)備房。廣播系統(tǒng)應(yīng)具有消防、保

51、安、會議廣播和背景音樂等功能，有線電視系統(tǒng)包括：電纜電視、衛(wèi)星電視、自辦電視節(jié)目及調(diào)頻廣播等。在校區(qū)內(nèi)廣播電視其它設(shè)施：a在教學用房中，教室及走道設(shè)置廣播喇叭，供教學、消防、廣播體操及其它功能使用。b在辦公用房、學生宿舍、圖書館、活動中心及其它用房的相應(yīng)位置設(shè)置廣播喇叭，供會議通知、廣播體操、消防及保安廣播。c每個教室均預(yù)留電視終端，每棟教學樓在弱電井內(nèi)裝有電視分線箱。d學生宿舍、教工宿舍每套至少提供一個電視終端，學生活動中心、圖書館等均須適當?shù)牡胤窖b有電視插座。6、綜合布線工程（1） 規(guī)劃設(shè)計原則本綜合布線系統(tǒng)方案規(guī)劃設(shè)計中，將根據(jù)校園智能系統(tǒng)總體規(guī)劃的要求，全面考慮校園作為電信通訊行業(yè)系統(tǒng)

52、的實際應(yīng)用需求和未來的發(fā)展，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)上應(yīng)能根據(jù)業(yè)務(wù)發(fā)展變化的需要靈活調(diào)整和擴展，便于維修管理。系統(tǒng)上以最新的國際標準為依據(jù)，充分考慮技術(shù)的先進性以支持未來高速網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的發(fā)展，為校園智能系統(tǒng)發(fā)展應(yīng)用打好堅實的基礎(chǔ)。（2） 綜合布線系統(tǒng)的應(yīng)用環(huán)境在電話、數(shù)據(jù)、圖像通信系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、樓宇自控系統(tǒng)、保安監(jiān)視系統(tǒng)等應(yīng)用子系統(tǒng)中，結(jié)構(gòu)化綜合布線是作為傳輸?shù)幕A(chǔ)媒介，并通過其管理子系統(tǒng)對其它應(yīng)用子系統(tǒng)的構(gòu)成連接，可進行任意的調(diào)整，分配和管理。綜合布線系統(tǒng)為校園提供一個多用途網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，但信息傳輸種類目前主要是話音和計算機數(shù)據(jù)。（3） 布線工程設(shè)施的設(shè)置a計算機網(wǎng)絡(luò)中心設(shè)在圖書館，總配線架設(shè)在網(wǎng)絡(luò)中心機

53、房內(nèi)，集中管理。b行政辦公、教學用房等功能性用房，每幢樓內(nèi)設(shè)戶內(nèi)線路端接箱，各分支系統(tǒng)由端接箱與干網(wǎng)相連。c信息終端的設(shè)置按工程實際需要來確定，可根據(jù)設(shè)計等級選擇，話音信息點按用戶預(yù)測要求配置，數(shù)據(jù)信息點按辦公用房1015m2為一個點，教室一般配置12個，計算機課室按實際機位1：1設(shè)置。7、弱電線路的敷設(shè)方式：根據(jù)規(guī)劃設(shè)計的原則，為了校區(qū)弱電管線敷設(shè)的一致性，便于管理和維修，弱電線路敷設(shè)在道路的西側(cè)和北側(cè)，配管均采用U-PVC管或玻璃纖維管一次性埋地敷設(shè)，線路穿越道路或進戶時，均須預(yù)埋配管并且留用一根作備用。南京工業(yè)大學江浦校區(qū)用電負荷預(yù)測表 電表一序號工程名稱建筑面積（m2）負荷密度（w/m2）估算負荷（KW）計算負荷（KW）選擇變壓器容量（KVA）照明動力空調(diào)A教學科研區(qū)A-3、4文科及電子實驗樓13500201575573509800×1A-5科研院所樓群150003075787550A-6圖書館220003075231016171000×2A-7第二教學樓群48000307518001224800×2A-8第二實驗樓群4500203022501260800×2A-9專家研究室群130002075455364小計（一）81755524