談閱讀教學(xué)的創(chuàng)新導(dǎo)入法

1、談閱讀教學(xué)的創(chuàng)新導(dǎo)入法.doc談 閱讀教學(xué)的創(chuàng)新導(dǎo)入法大埔三小肖彩玲俗話說“興趣是最好的老師”，“好的開端是成功的一半"，如 何導(dǎo)入是教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵一步。巧妙的導(dǎo)入，如同橋梁，聯(lián)系著舊課 與新課；如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局；如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué) 生的思維方向。好的導(dǎo)入方式可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氛圍。好的語文課堂離不開學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生樂于參與，才能達(dá)成高效率的教學(xué)。下面談?wù)?閱讀教學(xué)中創(chuàng)新導(dǎo)入的幾種方法。一、音樂導(dǎo)入法馬克思說“音樂是人類第二語言”，我國唐代大詩人白居易也曾說“大凡人之感于事，則必動(dòng)于情，然后之于嗟嘆，發(fā)于吟詠

2、，而形 于歌詩矣”。由此可見，音樂與文學(xué)的關(guān)系非常緊密。古典樂曲的博 大深邃，通俗歌曲的鮮活、真率，民歌的悠遠(yuǎn)多姿，戲曲的絢爛瑰麗, 所有的這些，都為喜歡它的人們所贊嘆、稱賞。因而在語文課堂中 導(dǎo)入音樂也為時(shí)下創(chuàng)新教育注入了新的契機(jī)。如在教學(xué)四季的腳步一課時(shí)，可這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語：“同學(xué)們,大自然以它四季的變化向人們展示了它那多彩多姿的面貌，現(xiàn)在讓我 們一同來到春天的花園里，欣賞春天的嬌艷身姿！ ”（教師播放歌曲春 天在哪里，鼓勵(lì)學(xué)生隨著樂曲一起歌唱、律動(dòng)。）此時(shí)的學(xué)生情緒被 感染，在不知不覺中進(jìn)入了課堂。教師因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活 經(jīng)驗(yàn)談?wù)勏摹⑶?、冬三季的特點(diǎn)，由此引出課題四季的腳步。教 師由

3、歌入手，打破傳統(tǒng)的直奔課題的教學(xué)模式，煥發(fā)創(chuàng)新的青春氣息, 學(xué)生想象力得到激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒高漲，課堂效果出人意料 的好。再如教學(xué)草原一課，由于我們南方多是山地或丘陵，學(xué)生對(duì) 草原的認(rèn)識(shí)比較模糊，可以這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，在學(xué)新課前老師先 請(qǐng)大家欣賞一首歌美麗的草原我的家。不過，在欣賞前老師 有個(gè)小小要求，就是要注意看歌曲展現(xiàn)了草原的哪些特征。”歌曲畫 面中寬廣遼闊的草原、熱情好客的草原人、英勇矯健的駿馬給學(xué)生留 下了深刻的印象，不由喜歡上了草原這個(gè)美麗迷人的地方，增強(qiáng)了學(xué) 習(xí)課文的興趣。二、直觀導(dǎo)入法圖像、圖片、網(wǎng)絡(luò)資訊等有其傳統(tǒng)教學(xué)手段所不可替代性，在語 文教學(xué)中發(fā)揮的作用也是有目共睹

4、的。在導(dǎo)入新課時(shí)，運(yùn)用多媒體等 現(xiàn)代教學(xué)手段，借助課件、圖片等，把干巴巴的說教變得生動(dòng)形象， 引起學(xué)生濃厚的興趣，喚起學(xué)生的求知欲望。如在教學(xué)狐貍和烏鴉 這篇課文時(shí)，老師用親切的語言和學(xué)生交流：你們都喜歡哪些動(dòng)物？ 看這是什么動(dòng)物？（師出示狐貍圖片貼在黑板上）這只狐貍住在樹洞 里（畫樹、樹洞），樹上還有一個(gè)窩，窩里住著烏鴉和它的小寶寶（畫 窩、烏鴉），這節(jié)課我們學(xué)習(xí)狐貍和烏鴉的故事。（板書“狐貍和烏鴉 “）教師運(yùn)用形象直觀的圖畫創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合 低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分展開創(chuàng)造了鮮活的空 間，使學(xué)生一頭扎進(jìn)童話般的學(xué)習(xí)情境，課伊始，趣巳生。三、實(shí)踐展示法小學(xué)

5、中高年級(jí)學(xué)生已有不少能采用翻查書籍或上網(wǎng)等方法查閱 資料，教師可在課前布置學(xué)生搜集與文中內(nèi)容有關(guān)的資料或信息，在 課前予以展示，以此導(dǎo)入新課。如在教學(xué)爬天都峰前，我先布置 學(xué)生采用上述方法了解天都峰的地理位置及地形特點(diǎn)，以此加深了解 爬天都峰的難度，也使學(xué)生更能體會(huì)到文中小女孩及老大爺爬天都峰 的決心。教學(xué)李時(shí)珍、飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候、高爾基等人物事跡時(shí)， 鼓勵(lì)學(xué)生課前搜集了解有關(guān)李時(shí)珍、周恩來、高爾基這些人物的生平, 對(duì)于加深文中主要人物的人格特征有很大的幫助。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教 師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感 的活動(dòng)中，加深理解和體

6、驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得 思想啟迪，享受審美樂趣?！憋@然新課標(biāo)是要求廣大教育工作者 走新型的教學(xué)改革之路，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自主閱讀的能力。如在教學(xué)翠 鳥時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣的方式引入：“同學(xué)們，在祖國東部和西部生活 著一種漂亮的鳥，那就是翠鳥。（板書課題，齊讀）讀了課題，你們 想從文中知道些什么？"在學(xué)生紛紛說出自己的疑問后，我引導(dǎo)學(xué)生 初讀課文，整體感知，明確本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，了解課文寫了翠鳥的哪 些特點(diǎn)，體會(huì)作者采用什么方法來表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。新課導(dǎo)入以設(shè)疑的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動(dòng)探究的良好氛圍，激發(fā) 了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，同時(shí)在輕松民主的氣氛中明確了研究的主題。五、激趣對(duì)話法新課標(biāo)

7、指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過 程”。這是一種全新的教學(xué)理念，是對(duì)語文教學(xué)過程本質(zhì)的一種全新 的詮釋，是新課程理念下閱讀教學(xué)的方式，教師與學(xué)生的對(duì)話在一定 程度上活躍了課堂教學(xué)的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)習(xí)的興 趣。例如導(dǎo)入新課群鳥學(xué)藝，我設(shè)計(jì)這樣的對(duì)話：“大家猜猜百鳥 之王是一一（生搶答：鳳凰）（出示鳳凰圖片），你們喜歡鳳凰嗎？（生 各說喜歡的理由）鳳凰聰明能干，聽說它還收了不少徒弟。有一天， 鳳凰又在屋前教弟子們一項(xiàng)新的本領(lǐng)，讓我們一同去看看這些弟子們 學(xué)得怎樣?！北菊n充滿趣味性的對(duì)話，符合學(xué)生追求新知識(shí)心理特點(diǎn) 的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)話的熱情?？傊?，導(dǎo)入新課是一種教學(xué)藝術(shù)，它融知識(shí)性、趣味性、思想性、 藝術(shù)性于一體。巧妙地運(yùn)用好開課前幾分鐘，無論是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣和求知欲望、活躍課堂氣氛，還是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)