小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與影視資源整合的現(xiàn)狀和對(duì)策研究

1、    小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與影視資源整合的現(xiàn)狀和對(duì)策研究    張瑞琴摘 要：隨著科技的進(jìn)步和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，現(xiàn)代化多媒體技術(shù)已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要方式。影視資源是多媒體教學(xué)課件展示的重要環(huán)節(jié)，也是語(yǔ)文教師最常用的教學(xué)手段。本文結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中影視資源整合的現(xiàn)狀，分析了影視資源整合過(guò)程中存在的問(wèn)題，并針對(duì)性的提出相應(yīng)的解決對(duì)策。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；影視資源；教學(xué)整合；對(duì)策；研究1分析我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)影視資源整合的不足1.1教師對(duì)影視資源的認(rèn)識(shí)不夠充分，沒(méi)有辦法更好的結(jié)合教材內(nèi)容發(fā)揮出影視資源真正的教學(xué)效果，一些教學(xué)觀念落后的地區(qū)，教師過(guò)分依賴傳統(tǒng)的教學(xué)模式，

2、并且在思想觀念上無(wú)法接受新型的教學(xué)方式。這種現(xiàn)象不僅發(fā)生在經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，還存在經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)地區(qū)，大多語(yǔ)文老師都比較喜歡將影視資源作為自己教學(xué)的輔助手段，將教學(xué)資料和口述作為主要的教學(xué)手段。1.2影視資源的準(zhǔn)備工作不到位，教師收集到的影視資源教學(xué)內(nèi)容較少，無(wú)法挖掘一些學(xué)生們感興趣的內(nèi)容，甚至在教學(xué)課件的制作中對(duì)嚴(yán)重缺乏對(duì)影視資源的利用，教師一般不會(huì)主動(dòng)的去收集資料，基本都是向已經(jīng)做過(guò)有關(guān)課件的老師借用影視資源，沒(méi)有通過(guò)自己的篩選、積累而直接使用，這樣使用的素材有時(shí)候就不太適合自己的學(xué)生和教學(xué)模式。教師很少會(huì)自己去動(dòng)手拍攝視頻，僅僅局限在互聯(lián)網(wǎng)和其他人的影視作品，這樣就不能保證視頻和教學(xué)內(nèi)容的吻合

3、度。1.3知識(shí)教學(xué)和影視資源整合度不佳，教學(xué)質(zhì)量不高。在利用影視資源教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)比較尷尬的問(wèn)題：教師不能很好的結(jié)合語(yǔ)言教學(xué)和影視利用，這樣一堂課下來(lái)，學(xué)生們也常常是一知半解，沒(méi)有老師凝練的總結(jié)或者沒(méi)有影視資源的動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)都是不完美的。一般影視觀看需要的時(shí)間較長(zhǎng)，所以老師們會(huì)相應(yīng)減少課堂互動(dòng)，這樣也是不可取的，課堂上絕對(duì)不可以缺少老師和同學(xué)之間的互動(dòng)，學(xué)生要在看完影視資料后及時(shí)提出自己的困惑或者見(jiàn)解。2小學(xué)語(yǔ)文影視資源整合的主要作用新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課程資源的有效開(kāi)發(fā)及利用，而這里的課程資源既包括課內(nèi)的也包括課外的，例如教學(xué)掛圖、演講會(huì)、電視、電影等都能夠成為課程資源，所以從這點(diǎn)上來(lái)看，對(duì)小學(xué)語(yǔ)

4、文教學(xué)中的影視資源的有效開(kāi)發(fā)及利用和當(dāng)前的新課程理念是非常契合的。2.1提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)學(xué)生通過(guò)影視資源通過(guò)畫(huà)面、字母及聲音等獲得言語(yǔ)知識(shí)，提升學(xué)生聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)讀的技能，從而幫助學(xué)生獲得知識(shí)、形成情感，同時(shí)還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源就在我們的身邊，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)用現(xiàn)代的科技去進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的搜集，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高1。2.2提高語(yǔ)文包容性語(yǔ)文課程應(yīng)該增強(qiáng)包容性、利用語(yǔ)文教學(xué)促進(jìn)多元文化發(fā)展，所以教師在新課程理念下應(yīng)該進(jìn)行課程創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)和實(shí)施，因此將影視資源應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中是符合提高語(yǔ)文教學(xué)包容性的要求的。2.3符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是為了有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，那么影視資源

5、的應(yīng)用正是增強(qiáng)學(xué)生技能的一種創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)，而這種創(chuàng)新正也是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)和根本。3提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)影視資源整合的措施新課程改革以后，教學(xué)資源的有效整合成為了教師工作的重點(diǎn)任務(wù)。小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)是學(xué)生更好的進(jìn)行其他科學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教材內(nèi)容中蘊(yùn)含了豐富的文化知識(shí)和情感藝術(shù)，它是一門(mén)生動(dòng)而靈活的課程。影視資源本身也是一種藝術(shù)的表達(dá)形式，它是通過(guò)聲音和圖像的記錄，向人們展示出具有更豐富藝術(shù)色彩的歷史文化和民族文化2。影視資源教學(xué)手段在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有著不可替代的功能，教師應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)手段對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究積極性的積極作用，并且以多種影視資源的表達(dá)形式，為學(xué)生打造一個(gè)更有趣味

6、性的學(xué)習(xí)平臺(tái)，以便能夠有效的提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。3.1加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)教師在課前播放的時(shí)候應(yīng)該首先對(duì)影視資源的內(nèi)容及重點(diǎn)等進(jìn)行了解，然后找準(zhǔn)合適的播放時(shí)間，在學(xué)生觀看的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和講解，從而發(fā)揮出影視資源在預(yù)習(xí)新課階段最大的效用3。例如在滿江紅學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)該讓學(xué)生首先去觀看岳飛傳影視資源，這樣學(xué)生就能感受到岳飛的精忠報(bào)國(guó)、以及冤死風(fēng)波亭的歷程，而學(xué)生在觀看這一影視資源過(guò)程當(dāng)中的情感體驗(yàn)及情緒變化是其他的藝術(shù)形式?jīng)]有辦法實(shí)現(xiàn)的，這就為新課的講授打下了基礎(chǔ)。3.2增加教學(xué)導(dǎo)入影視資源與教學(xué)導(dǎo)入的整合主要應(yīng)該從兩個(gè)方面進(jìn)行：一方面從提取學(xué)生的舊知入手；另外一方面從懸念的設(shè)置入手。例如教師在

7、講授人教版教學(xué)內(nèi)容白鵝的時(shí)候，教師首先應(yīng)該將學(xué)生一年級(jí)學(xué)過(guò)的鵝鵝鵝這首詩(shī)提取出來(lái)，然后可以播放白鵝的視頻，讓學(xué)生通過(guò)舊知和視頻獲得對(duì)白鵝的基礎(chǔ)認(rèn)知，從而引出所要講授的白鵝。導(dǎo)入階段的懸念設(shè)置主要是為了引起學(xué)生的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)的好奇心，那么教師也可以通過(guò)影視資源來(lái)有效的設(shè)置懸念。例如在學(xué)習(xí)丑小鴨的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以播放電影丑小鴨的預(yù)告片，并拋出這樣的問(wèn)題：“電影當(dāng)中的丑小鴨就是故事的主人公，從剛才的電影當(dāng)中我們都了解到了什么？”學(xué)生會(huì)回答：丑小鴨小的時(shí)候非常的丑，總是被人欺負(fù)，后來(lái)就離家出走了。然后教師繼續(xù)提問(wèn)：“那么離家出走的丑小鴨最后將會(huì)有怎樣的命運(yùn)呢？讓我們一起學(xué)習(xí)今天的課文丑小鴨

8、。”這樣就通過(guò)影視資源很好的設(shè)置了懸念，讓學(xué)生有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。3.3設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)例如在富饒的西沙群島的講授中，課文當(dāng)中有一部分是進(jìn)行魚(yú)群游動(dòng)的描寫(xiě)，雖然描寫(xiě)的較為生動(dòng)，但是學(xué)生卻很難體會(huì)，那么教師則可以播放課文當(dāng)中相關(guān)魚(yú)類(lèi)的影視資源，讓學(xué)生通過(guò)影視資源去欣賞魚(yú)類(lèi)的形狀，這樣學(xué)生的感官、聽(tīng)覺(jué)就被充分的調(diào)動(dòng)了起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)了從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的跨越及過(guò)渡。結(jié)語(yǔ)綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段能夠有效的提高課堂教學(xué)效率，影視資源的快速整合也能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活緊密的聯(lián)系到一起，使學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和綜合能力都得到很好的發(fā)展。語(yǔ)文教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中積極的改進(jìn)教學(xué)方法，結(jié)合現(xiàn)代化的教育理念將影視資源教學(xué)應(yīng)用到課堂教環(huán)節(jié)中，利用有趣的影視作品吸引學(xué)生的注意力，制定出合理的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在課堂上與教師進(jìn)行有效溝通與交流，不但可以提高學(xué)習(xí)的效率，還能夠?qū)崿F(xiàn)綜合素質(zhì)與能力的全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)1李明.善用影視資源，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)j.