探討生活化角度的初中美術(shù)教學

1、    探討生活化角度的初中美術(shù)教學    阿布來提·努爾摘要：新課程改革的不斷推進，使得人們的思想觀念也發(fā)生了一定程度的轉(zhuǎn)變，越來越多的人開始關(guān)注櫥窗美術(shù)教學，作為初中美術(shù)教師，教學方式已經(jīng)成為當前困擾教學活動開展的主要問題之一。在開展初中美術(shù)教學的過程中，要能夠做到不脫離實際的基礎(chǔ)上提升學生的美術(shù)修養(yǎng)，對于此要求，生活化角度教學能夠很好的予以滿足。所以本文嘗試結(jié)合教學實際情況，探討如何以生活化角度開展初中美術(shù)教學活動。關(guān)鍵詞：生活化角度；初中；美術(shù)教學美術(shù)本身源于生活，同時又高于生活。初中美術(shù)教學形象的可塑性、動手操作性、非語言的物質(zhì)造型性

2、來培養(yǎng)和提高學生的形象感受力、思維能力、創(chuàng)造力以及審美能力。在素質(zhì)教育的前提下，每一位初中美術(shù)教師都希望能夠構(gòu)建生活化的美術(shù)教學課堂，這也是當前新課程改革的基本要求之一。在初中美術(shù)教學過程中，教師應當合理結(jié)合現(xiàn)實生活，以生活情境作為教學切入點對于美術(shù)的興趣，并且為學生提供觀察與感悟生活的機會。同時還需要提高學生的美術(shù)素養(yǎng)，要能夠感悟身邊所存在的藝術(shù)美感，同時還能夠運用所學習的美術(shù)知識來處理生活中所遇到的相關(guān)問題。一、通過積極拓展初中美術(shù)課堂教學資源來展現(xiàn)生活與美術(shù)之間的密切聯(lián)系將美術(shù)教育與生活相結(jié)合，能夠更好的促進初中生的健康成長。所以初中美術(shù)課堂教學過程中，教師除了加強對于常規(guī)教學資源的合理

3、利用之外，還應當積極選擇與學生生活存在密切聯(lián)系的美術(shù)教材，并且結(jié)合社會時政，培養(yǎng)學生關(guān)注生活的意識。例如教師對于當?shù)氐淖匀晃幕Y源、公共文化設(shè)施以及現(xiàn)在流行美術(shù)資源進行綜合利用，最終經(jīng)常能夠促進學生成長發(fā)展的初中美術(shù)教學材料和素材，同時有效展現(xiàn)了生活與美術(shù)之間存在著密切聯(lián)系。具體可以采取如下三種方式，第一，可以由美術(shù)教師來帶領(lǐng)，組織學生去當?shù)氐拿佬g(shù)館、圖書館或者是民族文化遺產(chǎn)博物館等進行實地參觀，以達到拓寬學生事業(yè)的目的；第二，將生活畫面通過多媒體技術(shù)在課堂教學中展現(xiàn)。例如美術(shù)教師可以引導學生自主通過瀏覽互聯(lián)網(wǎng)下載大量具有參考和借鑒意義的資源，然后讓學生根據(jù)自己的想法將自己心中的美好生活的樣子

4、，用繪畫的形式展示出來；第三，結(jié)合當前較為流行的視覺文化，在初中美術(shù)教學中合理的增加大眾藝術(shù)、多媒體視覺藝術(shù)等教學內(nèi)容，例如漫畫、媒體廣告等藝術(shù)形式。二、通過構(gòu)建生活化的初中美術(shù)教學情境來促進學生發(fā)展開展生活化的初中美術(shù)教學，則首先應當構(gòu)建生活化的教學情境。在初中美術(shù)課堂教學過程中，筆者堅持將生活與初中美術(shù)課堂教學密切聯(lián)系，嘗試構(gòu)建相應的情感和氛圍來幫助學生深入體會美術(shù)與生活之間所存在的關(guān)聯(lián)，從而能夠獲得愉悅的心情感受，進而對初中美術(shù)學習產(chǎn)生強烈的學習興趣和學習動力，積極自主的投入到初中美術(shù)學習中去。生活化角度開展初中美術(shù)課堂教學，其情境建設(shè)應當堅持如下四個原則，首先需要有機結(jié)合課程內(nèi)容；其次

5、，所構(gòu)建的教學情境要能夠與初中生的心理城市和年齡特征相匹配；第三，所構(gòu)建的教學情境自身要具備新奇感才能夠有效吸引學生注意力；第四，所構(gòu)建的教學情境要能夠成為教學過程的一部分。三、通過對身邊生活資源的合理利用來幫助學生發(fā)現(xiàn)其所蘊含的美羅丹說過，“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。生活中處處有美。一切事物都在表法，表法本身就是美的體現(xiàn)。井然有序的家，窗明幾凈，家什擺放錯落有致，是一種整潔的美；端莊秀麗，靜謐可人，這是一種沉靜的美；落落大方，清新自然，這是一種自信的美；平和灑脫，超然物外，這是一種閑適的美；粗獷豪放，不拘小節(jié)，這是一種大氣的美。“清水出芙蓉，天然去雕飾”，天地自然之靈氣鑄就成

6、了一種渾然天成的美，美得清秀而豐盈，是集自然之大成的一種超脫的境界，“道法自然”就是這個道理。小荷才露尖尖角般的靈秀，使人過目難忘。艷麗的朝霞，巍峨的高山，皎潔的明月，迷人的花朵，使我們感到自然的美；莊嚴的交響樂，優(yōu)美的芭蕾舞，色彩豐富的畫卷， 巧奪天工的根雕、剪紙，能感到藝術(shù)的美；美麗大方的服裝，英俊瀟灑的風度，品質(zhì)高尚的情操，助人為樂的精神，又使我們感到心靈的美。美的感覺存在于心中，很多時候無法用文字表述出來，很多美好的思緒在腦海中一閃即過，無法捕捉。美不是空談，而是要去體驗、去感受、去欣賞。美，把人所追求的自由和理想栩栩如生地呈現(xiàn)在人的眼前，使人看到自己的智慧、才能和力量，堅信通過自己的

7、努力能給自己帶來幸福和歡樂，它使人們的生活變得明朗、歡快，激起我們對生活的熱愛，提高和振奮我們創(chuàng)造新生活的力量和熱情。美術(shù)源于生活，而生活中也的確蘊含著無數(shù)的美，美無處不在，但是需要用心靈去感受。在生活中，庭院的對稱美、溪流的曲折美、樹木的蒼勁美、游魚的動態(tài)美等等，這些都屬于生活中所蘊含的美，但是需要美術(shù)教師來引導學生去感受。在初中美術(shù)教學過程中，教師應當積極引導學生去發(fā)現(xiàn)周邊的生活素材，例如可以觀察屋檐的造型、櫥柜的擺放、公共設(shè)施的外形等等，并且對自己的觀察結(jié)果從色彩、功能以及造型等角度來發(fā)表自己的意見和觀點，并且嘗試著給出具有創(chuàng)造性的構(gòu)想。如果學生因此而產(chǎn)生表現(xiàn)生活的欲望，并形成了自己的美

8、術(shù)作品，也就意味著其繪畫出了屬于自己的畫作。四、合理引導學生運用美術(shù)技巧來表達生活人們所認識和積累的所有知識，都是源自社會這一大環(huán)境，所以將美術(shù)應用到生活中也是美術(shù)教育的根本所在和最終目標。在多彩豐富的生活情景中，引導學生去應用美術(shù)來對自己的生活進行有益的改變，逐漸引導學生將所學的美術(shù)知識和技巧應用到生活中去，實現(xiàn)由課堂到生活的轉(zhuǎn)變，幫助學生逐漸將自己的理論知識應用到實際生活中，達到提升自己生活質(zhì)量和品位的目的。例如可以安排學生世紀學校的宣傳欄、布置教室、繪制黑板報等等，讓學生在這些生活的點滴中融入自己所學習掌握的美術(shù)知識和技能，充分的展現(xiàn)美術(shù)的價值與趣味，同時也感受到了在生活中創(chuàng)作的喜悅之情。五、總結(jié)初中美術(shù)教師在開展教學的過程中，將積極響應新課程改革的號召，不應當繼續(xù)拘泥于傳統(tǒng)的課堂教學模式，而是應當積極挖掘生活中所存在的美術(shù)素材，并且嘗試將美術(shù)與生活有機的結(jié)合，通過調(diào)動學生當前已經(jīng)掌握的生活經(jīng)驗來達到提升學生美術(shù)素養(yǎng)的目的。美術(shù)源于生活，而高于生活，基于生活的美術(shù)課堂教學是充滿活力的，所以初中美術(shù)教師要積極引導學生通