種植專業(yè)課堂教學創(chuàng)新探索

1、種植專業(yè)課堂教學創(chuàng)新探索【摘 要】21世紀是高科技迅猛發(fā)展的世紀。生命科學和生物技術(shù) 必將在我國得到快速的發(fā)展和廣泛的應(yīng)用。種植專業(yè)技術(shù)不僅為我國現(xiàn)代 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展注入了新的活力，同時也將成為農(nóng)業(yè)最有應(yīng)用價值和發(fā)展 前景的技術(shù)。種植專業(yè)是一門以生命科學和生物技術(shù)知識為主的專業(yè)。種 植專業(yè)的教學必須根據(jù)生物知識的形成過程，對學生進行探索創(chuàng)新意識的 教育。種植專業(yè)教學不僅教給學生知識和培養(yǎng)能力，而且應(yīng)使學生具備追 求真理的科學精神、實事求是的科學態(tài)度、實際動手操作的能力?！娟P(guān)鍵詞】種植專業(yè)教學方法策略社會的發(fā)展，時代的進步，對職業(yè)學校的技能型人才培養(yǎng)冃標提出了 更高的要求，而專業(yè)課教學一直是職業(yè)

2、學校教學屮的難點，因此，如何搞 好專業(yè)課教學，培養(yǎng)具有開拓精神和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才，以 適應(yīng)社會對人才素質(zhì)的要求，已成為每一位專業(yè)課教師必須深入研究的重 要課題?，F(xiàn)就我在種植專業(yè)教學中的一些嘗試，談?wù)勛约旱膸c體會：一、活教法、重學法是提高教學質(zhì)量的重要保證1、充分利用多媒體教學。專業(yè)課的某些內(nèi)容采用單純的“說教式” 教學方式，很難講清楚，傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學模式已顯得力不從 心。而色彩鮮艷的掛圖，形象具體的實物標本，融圖、文、聲于一體的多 媒體教學，可使抽象的教學內(nèi)容生動化、直觀化，復雜的內(nèi)容形象化、簡 單化，使學生很容易達到感性認識與理性認識的統(tǒng)一。2、巧妙運用啟發(fā)式教學。

3、專業(yè)課涉及的基礎(chǔ)知識比較抽象、枯燥口 難于理解，正確運用啟發(fā)式教學，就能充分調(diào)動學生學習的主動性、積極 性。教師可通過一些實物、掛圖以及學生熟悉的生活實例入手，提出問題, 引導學生積極動腦思考，并進一步得出結(jié)論，從而將問題化繁為簡，由感 性到理性。3、適當穿插討論式教學。傳統(tǒng)的課堂教學偏巫于老師的“教”，而忽 視了學生的“學”，課堂往往形成教師的“一言堂”，學生處于被動的“接 收”狀態(tài)。實踐證明，這種教學方法，既講累了教師又聽煩了學牛。適當 穿插討論式教學，讓學生積極主動地思考問題，大膽發(fā)表自己的見解，主 動探尋知識，從而培養(yǎng)學生的自主探究能力，變死記為活學，深化了對知 識的理解程度，增強了學

4、生的求索意識和語言表達能力，從而激發(fā)了學生 積極向上的學習態(tài)度。4、合理運用分類指導法。由于屮職生生源復朵，對知識的接納能力 有較人差異，所以教師應(yīng)注意觀察學生的學習狀況，充分考慮學生的個體 差異，適宜調(diào)整成效標準。對接受能力差的學生，要適當降低難度，給以 更多關(guān)心；對有天賦的學生，要充分發(fā)揮他們的主導能力?？傊?，要因人 施教，采用集體指導和個別指導相結(jié)合的方法，讓每個學生在課堂上都有 自己的任務(wù)，都能積極參與，利用學生的自尊心和好勝心，形成一種你追 我趕的學習氛圍。二、加大實驗實訓設(shè)備投入，改善種植類專業(yè)實驗實訓條件學校可通過招商引資改變單一的辦學方式，加強種植類專業(yè)的實驗實訓場所建設(shè)。種植

5、類專業(yè)實踐教學一定要走學校、家庭、社會相結(jié)合的道 路，盡可能走出課堂，進行現(xiàn)場教學。中職學校種植類專業(yè)的實訓基地， 如現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)示范基地、花卉苗木場、實習果園等可以通過引進外來資 金加快建設(shè)。這樣既保證了學校實驗實訓基地的正常運轉(zhuǎn)，又能滿足種植 類專業(yè)實踐教學的需要。中國是農(nóng)業(yè)大國，科技服務(wù)“三農(nóng)”和農(nóng)村改革 發(fā)展要求中職學校培養(yǎng)大批技能型農(nóng)業(yè)技術(shù)人才。因而，中職學校只有保 證每年自籌經(jīng)費投入，建設(shè)、改善種植類專業(yè)實驗實訓條件，才能提高學 生的實踐能力，確保種植類專業(yè)辦學質(zhì)量。學校在開源節(jié)流基礎(chǔ)上，應(yīng)動 員師生參加實驗實訓室的建設(shè)，完善實訓設(shè)施的同時提高他們的實踐能 力。充分發(fā)揮示范實驗基地

6、在教學中作用，使教學與實驗示范相結(jié)合，改 善種植類專業(yè)實驗實訓條件。中職學校種植示范園（場）是學校引進新品 種、新技術(shù)的實驗場所，應(yīng)充分發(fā)揮其在教學中的作用，適當開放，讓種 植類專業(yè)教師參加科研項冃試驗的同時，讓學生參與操作或進行觀摩，使 學牛接觸到新工藝、新技術(shù)，開拓視野，增長見識。三、以種植業(yè)發(fā)展需求的職業(yè)崗位要求為依據(jù)，確定人才培養(yǎng)方向和 目標中職教育培養(yǎng)的目標是技術(shù)應(yīng)用性人才，以滿足生產(chǎn)、建設(shè)、管理、 服務(wù)等一線對技術(shù)應(yīng)用性人才的需求。其在強調(diào)以能力為本位的同時，也 重視培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生具冇知識、技能和態(tài)度三位i體的素質(zhì) 結(jié)構(gòu)。因此，在教學過程中，教學必需夠用、實用，內(nèi)容具有

7、針對性。種 植業(yè)主要以大ft1農(nóng)作物、果樹栽培、中藥材栽培、花卉栽培、蔬菜栽培和 園林為主。根據(jù)行業(yè)和學院對種植專業(yè)的需求，專業(yè)應(yīng)堅持一專多能，培 養(yǎng)出具有種植業(yè)領(lǐng)域的基木知識和基木技能，能從事種植業(yè)生產(chǎn)一線工作 的人才。以就業(yè)為導向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，是種植專業(yè)教學目標體 系確立的準則。農(nóng)業(yè)基層生產(chǎn)管理、農(nóng)資產(chǎn)品的推廣及營銷、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及 技術(shù)指導、病蟲害診斷與防治、種苗繁育、檢驗與推廣等崗位是高職種植 專業(yè)畢業(yè)生的主要應(yīng)職崗位群。教學培養(yǎng)目標的定位應(yīng)以這些崗位技術(shù)的 應(yīng)用能力為主要核心能力，而且符合這些崗位的職業(yè)資格鑒定的標準，以 滿足這些崗位群的要求。同時，還要在文化素質(zhì)、身體索質(zhì)、職業(yè)道德、 吃苦耐勞、團隊協(xié)作精神等方面進行培養(yǎng)，以滿足農(nóng)業(yè)行業(yè)的基本素質(zhì)要 求。此外，還應(yīng)在中職種植專業(yè)的教學目標體系中加