縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)與促進大學(xué)生優(yōu)秀信息素養(yǎng)形成的研究

1、縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)與促進大學(xué)生優(yōu)秀信息素養(yǎng)形成的研究摘要：木文從實施縱橫信息數(shù)字化實驗方法出發(fā)，以提升大學(xué)生信 息素養(yǎng)教育為目標，提出了在信息意識、信息能力、信息道德三個層面上 的四個階段的大學(xué)生信息素養(yǎng)養(yǎng)成的總體思想，在此基礎(chǔ)上，設(shè)計了數(shù)字 信息化實驗體系，并対實驗內(nèi)容、實驗教學(xué)目的以及教學(xué)手段和方法進行 了闡述。abstract： starting from the implementation method of vertical and horizontal information digitization experiment and aiming to improve colleg

2、e students' information literacy, this paper puts forward the overall idea of college students， 4-stage information literacy cultivation from 3 1evels :infonnation awareness ,information capability and information morality based on this, the digital experiment system is designed and the experime

3、nt content, teaching aim and teaching methods are also expounded.關(guān)鍵詞：縱橫信息數(shù)字化；大學(xué)牛；信息素養(yǎng)；形成；研究key words： vertical and horizontal infonnation digitization； college students； information literacy； formation； study中圖分類號：g434文獻標識碼：a文章編號：1006-4311 (2013)25-0217-021縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)實驗背景縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)是一種在信息技術(shù)支持下，將“縱橫碼”技術(shù)與

4、 認知心理學(xué)原理，語文學(xué)科教學(xué)（識字、閱讀、寫作）冇機融合的創(chuàng)新學(xué) 習(xí)方式。這一研究課題在國內(nèi)目前已有23省六百多項，參加實驗的學(xué)生 近十萬人，老師約五千余人。覆蓋幼兒園、大中小學(xué)、特殊教育、少數(shù)民 族不同學(xué)習(xí)群體等。經(jīng)專家鑒定認為，該課題研究成果顯著，體現(xiàn)“以人 為本”的人文理念，對開發(fā)學(xué)生潛能，促進不同學(xué)習(xí)群體時代優(yōu)秀素養(yǎng)的 形成與發(fā)展，對教師提高教育教學(xué)改革能力有一定的促進作用，值得推廣。 今年已經(jīng)獲邀請列入中國教育學(xué)會和中國教育技術(shù)協(xié)會國家十二五教育 科研課題重點項目,課題編號分別是:01110474a和bca110020。我于2010年11月，協(xié)助關(guān)嶺縣斷橋中學(xué)成功申報縱橫信息數(shù)字化

5、學(xué) 習(xí)研究實驗子課題縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)與中小學(xué)生信息綜合運用能力提 高的研究后，一直承擔課題的具體實施工作并取得了可喜的成績，2013 年被評為課題組優(yōu)秀實驗教師。2013年因工作調(diào)動，參與的課題順延至現(xiàn) 今工作崗位，研究實驗的子課題更名為縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)與促進大學(xué) 生優(yōu)秀信息素養(yǎng)形成的研究。2研究方法“縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)與促進大學(xué)牛優(yōu)秀信息素養(yǎng)形成的研究”課題 申報成功后，此課題就成了我在教學(xué)工作中研究的主耍任務(wù)。因為它能培 養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，求知能力，信息能力，協(xié)調(diào)綜合能力，生活能力， 應(yīng)變能力。那么我們要如何去探索更有效的縱橫學(xué)習(xí)方法呢？2.1激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)生的求知欲興趣是人們活動

6、強有力的動機之 一，它能調(diào)動起人的生命力，使大家熱衷于自己的事業(yè)而樂此不疲。人對 生活產(chǎn)生興趣，就能引發(fā)因好奇而實踐，因驗證而發(fā)現(xiàn)，人對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興 趣，就能引發(fā)出對知識的渴求，因而努力得到成功。當學(xué)生對某種事物產(chǎn) 生興趣時，他們會積極主動、愉快地去學(xué)習(xí)，不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負 擔。帶著興趣學(xué)習(xí)，學(xué)生會全身心地投入，積極思考，甚至?xí)_到忘我的 境地。學(xué)生在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而牢固。學(xué) 生在每節(jié)計算機上機課上都積極參與，努力學(xué)習(xí)，雖然我們從課題開課到 現(xiàn)在時間很短，但上課的同學(xué)對縱橫碼基本掌握。2.2鼓勵與表揚并存，增強學(xué)生的自信心 當學(xué)生取得了一定的成績 后，老師一定要

7、有敏銳的目光，及時發(fā)現(xiàn)，及時予以表揚，這樣他學(xué)習(xí)的 興趣就更濃。反之，當他遇到挫折時，也要及時發(fā)現(xiàn)，幫助他找出原因， 多鼓勵，堅定他學(xué)習(xí)的信念，讓他走出挫折的陰影。2.3給他們輕松、和諧學(xué)習(xí)的環(huán)境，使他們熱愛“縱橫”良好的課 堂氣氛營造的另一個重要觀察點在于師生之間是否和諧、課堂氣氛是否融 洽。在一個學(xué)生真正受到尊重，真正以學(xué)生為出發(fā)點設(shè)計教學(xué)的課堂上， 師生之間的思維應(yīng)當能夠產(chǎn)生共鳴，師生之間的動靜搭配應(yīng)當恰到好處， 教師的教與學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的靜心聆聽與主動思維應(yīng)當處于同步發(fā)展之 屮。嚴謹?shù)恼n堂上不乏歡歌笑語，緊張的學(xué)習(xí)中也有活潑互動。師牛之間 的交流始終在輕松愉悅、融洽平和的氣氛中進行。在

8、縱橫教學(xué)中，我積極 為學(xué)生營造一個寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,通過游戲、故事、看圖猜想、情景 表演等生動活潑的形式進行教學(xué)，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)縱橫碼，有效地 增強學(xué)生的信息意識，提高獲取信息整理信息的能力，從而促進學(xué)生的優(yōu) 秀素養(yǎng)形成。2.4運用多看、多想、多練的教學(xué)模式，促進學(xué)生的優(yōu)秀素養(yǎng)形成看、 想、練的學(xué)習(xí)方法是教學(xué)屮不可缺少的部分。在縱橫教學(xué)屮，我認真思考 過：每個人的手形不同，每個人手指的力量不同，自然，指法不能千篇一 律。壓低手位，能減少垂直移動量，對提高速度有益，但對于手指較長的 同學(xué)，若距離鍵盤過近，擊打下部鍵位易錯口速度較慢，通過實踐，采用 略高手位，借助第二指關(guān)節(jié)的屈伸，能提高擊

9、鍵速度。學(xué)生們通過看、想 發(fā)現(xiàn)了不少問題。例如，他們發(fā)現(xiàn)無名指、小拇指力量小且移動不自然， 而若將鍵盤略微傾斜，能彌補其缺陷。還有學(xué)生發(fā)現(xiàn)腕部若擱在鍵盤上能 降低疲勞度，但擊打下部鍵位時手指移動不便，而過高則會造成啟部緊張, 他們采用間歇法，提高了效率。更有不少同學(xué)意識到自己的缺陷，加強了 力量與反應(yīng)能力的訓(xùn)練。対規(guī)律的歸納，讓我們?nèi)〉昧嗽S多意想不到的收 獲。學(xué)牛們自編了相似字規(guī)律歌，易錯字字典等。練習(xí)方法的選擇對于是 否能快速高效地掌握輸入法非常重要，我們主耍采用音樂輔助學(xué)習(xí)、詞組 集中學(xué)習(xí)、自比互查學(xué)習(xí)。通過這些練習(xí)方法，學(xué)生進步較大。3縱橫數(shù)字化學(xué)習(xí)對促進大學(xué)生優(yōu)秀素養(yǎng)的作用在縱橫碼數(shù)字

10、化教學(xué)中，要提高學(xué)生的信息關(guān)注程度，形成“信息就 是資源信息就是效益信息就是生存權(quán)”的價值觀念；同時培養(yǎng)學(xué)牛 用一定的信息倫理與道德準則規(guī)范自身行為的能力；培養(yǎng)學(xué)生主動確定所 需信息的種類,范圍和價值的能力;培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)和完善科學(xué)的信息策略, 從而有效獲取所需信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生批判性地分析、評價信息資源的 能力；培養(yǎng)學(xué)生獨立、有效、準確地利用信息資源，創(chuàng)造性地完成某一任 務(wù)的能力；培養(yǎng)學(xué)生進行自我教育和終身教育的能力等?？v橫碼信息化教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維、發(fā)展了學(xué)生的抽象思 維、培養(yǎng)了學(xué)生用現(xiàn)代化工具和方法分析問題、解決問題的能力。掌握計 算機技能可以提高學(xué)生信息化社會的競爭力，增加學(xué)生

11、未來的就業(yè)機會， 提高學(xué)生的基本素質(zhì)?？v橫碼信息化研究怎樣在有限的時間內(nèi)實現(xiàn)最佳方 案，取得最好的效果，是一件看似簡單而意義深遠的工作，需要有識之士 長期堅持研究。實踐證明，在縱橫學(xué)習(xí)中，運用多媒體技術(shù)為學(xué)牛創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)悄 境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)縱橫碼的興趣，擴人學(xué)生的視野，激活思維，提高學(xué)生 探究的質(zhì)量，為最終培養(yǎng)大學(xué)生的優(yōu)秀素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。參考文獻：1 張倩葦信息素養(yǎng)與信息素養(yǎng)教育j電化教育研究，2001 (2)：9-142 王文異大學(xué)生信息素養(yǎng)及其培養(yǎng)j電化教育研究，2006 (10)： 18-20.3 蔡智輝淺析提高大學(xué)生信息素養(yǎng)的途徑j(luò)中國現(xiàn)代教育裝備， 2007 (6)： 133-135.4 徐曉東，穆肅信息技術(shù)教育課程開發(fā)理念與實踐的研究j 教育 文摘，2002 (4)： 50-54.5 王旭卿美國中小學(xué)信息素養(yǎng)教育j外國中小學(xué)教育，2000 (2)： 20-23.6 徐曉東信息技術(shù)教育的理論與方法m北京：高等教育出版社,2004.7 曲兆東基于現(xiàn)代教育技術(shù)公共