小學(xué)數(shù)學(xué)教案：人教第二冊(cè)第三單元

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教案：人教第二冊(cè)第三單元第三單元：圖形的拼組單元教學(xué)內(nèi)容：第三單元圖形的拼組單元教材分析：這局部?jī)?nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形的根底上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生 已經(jīng)能夠辯論和區(qū)分所學(xué)的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動(dòng)，讓學(xué) 生初步體會(huì)長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以 及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是把握好教學(xué)要求，既不能在上 學(xué)期的根底上簡(jiǎn)單重復(fù)，又要能拔高教學(xué)要求，上學(xué)期在認(rèn)識(shí)物體和圖形時(shí)，也有拼擺， 但那時(shí)只是用所學(xué)的形狀拼搭一引起有趣的圖案和事物，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)， 從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)

2、體會(huì)圖形的顯著特征。而本單元“圖形的拼組目的是讓 學(xué)生通過擺、拼、剪等活動(dòng)體會(huì)平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立 體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。單元教學(xué)要求：1 、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀，通過折一折、擺一 擺、剪一剪、拼一拼，區(qū)分和區(qū)分這些圖形。2 、培養(yǎng)學(xué)生初步開展想象能力和創(chuàng)新能力。3 、通過觀察、操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。單元課時(shí)安排：約 3 課時(shí)NO ： 1教學(xué)內(nèi)容：圖形的拼組一教學(xué)目標(biāo)：1 、通過直觀使學(xué)生知道長方形、正方形的形狀和邊的特點(diǎn)。2 、通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對(duì)長方形和正方形的認(rèn)識(shí)，能區(qū)

3、分、 區(qū)分這兩種圖形。教學(xué)重點(diǎn)：通過操作讓學(xué)生明白長方形和正方形各自的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)各自的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單區(qū)分與判斷。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。出示長方形，請(qǐng)學(xué)生說一說長方形的邊有什么特點(diǎn)。兩條長邊相等，兩條短邊相等 再出示正方形，也請(qǐng)學(xué)生說一說正方形的邊有什么特點(diǎn)。四條邊長度都相等二、新課。1 、拿出每人事先準(zhǔn)備好的長方形、正方紙，師生共同操作。1引導(dǎo)學(xué)生先看正方形，先上下對(duì)折，邊要對(duì)齊，看上下兩局部是不是完全合在 一起，上下兩條邊是不是完全合在一起；再左右對(duì)折，方法同上。然后把正方形紙的兩個(gè) 斜對(duì)著的角對(duì)齊，折后觀察折痕兩旁的局部是不是完全合在一起；再繼續(xù)對(duì)折一次，觀察 折出的幾局部是不是

4、完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。學(xué)生自己動(dòng)手操作， 得出結(jié)論2用長方形紙折一折，看一看長方形的邊長怎么樣。要求學(xué)生先思考：怎樣折長方形的紙，就能使分成的兩局部完全合在一起？然后，自 己動(dòng)手折一折，以四人一小組進(jìn)行討論，再翻開課本進(jìn)行核對(duì)。3區(qū)分長方形和正方形。拿出事先準(zhǔn)備好的長方形和正方形長方形的一邊與正方形邊長相等先將兩個(gè)圖形 重疊在一起，讓學(xué)生觀察：兩個(gè)圖形的邊有什么關(guān)系？如圖：2 、小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？大家有什么收獲？3、學(xué)做風(fēng)車。1先出示一個(gè)風(fēng)車，將風(fēng)車展開，讓學(xué)生觀察風(fēng)車是由什么圖形剪拼成的。2拿出準(zhǔn)備的長方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個(gè)風(fēng)車該怎么做。學(xué)生動(dòng)手操作。先

5、將長方形紙剪成一個(gè)正方形，再動(dòng)手做成一個(gè)風(fēng)車如圖：書 P27風(fēng)車圖。NO ： 2教學(xué)內(nèi)容：圖形的拼組二教學(xué)目標(biāo)：1 、讓學(xué)生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對(duì)正方形、長方形、三角形和 圓的感性認(rèn)識(shí)2 、初步認(rèn)識(shí)這些圖形之間的關(guān)系，同時(shí)通過對(duì)圖形的分解與組合，初步開展學(xué)生的 想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)：通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)行判斷教學(xué)難點(diǎn)：圖形的分解與組合教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1 、把以下圖形的題號(hào)填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。長方形正方形三角形圓2 、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個(gè)。二、新授。1 、取出事先準(zhǔn)備好的兩張長方形紙，如讓學(xué)生思考，兩個(gè)這樣的長方形

6、可以拼成什 么樣的圖形呢？學(xué)生動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)兩個(gè)這樣的長方形可拼成一個(gè)正方形，也可拼成一個(gè)長方形。2 、出事先準(zhǔn)備好的四個(gè)小正方形，讓學(xué)生想一想有幾種擺法。3 、取出 12 根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論。 手畫4 、完成教科書P28 “做一做。你能用一個(gè)圓剪成一個(gè)正方形嗎？通過對(duì)圓的折剪，進(jìn)一步加深對(duì)正方形邊的特征的了解5 、請(qǐng)學(xué)生拿出假設(shè)干個(gè)長方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充 分開展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。三、穩(wěn)固練習(xí)。1 、完成教科書P29練習(xí)六第1題。學(xué)生獨(dú)立拼擺，再進(jìn)行匯報(bào)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的豐富的想象力給予肯定2 、完成教科書P29練習(xí)六第

7、1題先引導(dǎo)學(xué)生想象拼組后的圖形是什么圖形，再讓學(xué)生動(dòng)手操作。NO ： 3 教學(xué)內(nèi)容：圖形的拼組三 教學(xué)目標(biāo)：1 、使學(xué)生通過直觀認(rèn)識(shí)長方體和正方體的形狀以及特征。2 、通過學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺，認(rèn)識(shí)長方體和正方體的特征，能識(shí)別和區(qū)別這兩 種圖形。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長方體和正方體的形狀以及特征 教學(xué)難點(diǎn)：能識(shí)別和區(qū)別教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1 、出示一些長方體和正方體的實(shí)物。 讓學(xué)生指出哪些是長方體，哪些是正方體。2 、在長方體下面的括號(hào)里面畫“，正方體的下面括號(hào)里面“ /。3 、口答。 長方體有幾個(gè)面？正方體有幾個(gè)面？二、新授。1 、取出兩個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？2 、取出三個(gè)正方體，可以拼成什

8、么圖形？3 、取出八個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？ 教師：通過學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的區(qū)別以及之間的關(guān)系。4 、取出四個(gè)長方體，如：可以拼成什么圖形？一種拼成長方體，一種拼成正方體三、穩(wěn)固練習(xí)。1 、完成教科書P28 “做一做。通過用長方形紙做一個(gè)圓筒，讓學(xué)生體會(huì)面可以圍成體。2 、完成教科書 P29 第三題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)。3 、完成教科書 P29 第四題。先讓學(xué)生觀察長方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系， 然后進(jìn)行正確的劃線連接。4 、完成教科書 P29 第五題。觀察： 1第一行和第三行有什么關(guān)系？2第一行和哪幾行有關(guān)系？3第二行和哪幾行有關(guān)系？4你發(fā)現(xiàn)了什么？5圖中缺了幾塊？你是怎樣得出來的？5 、完成教科書 P29 第六題。先觀察熊貓圖，找出圖中熊貓的臉部特征，再結(jié)合拼圖想一想，怎樣才能拼出一個(gè)正 確的熊貓臉。6 、完成教科書 P29 第七題根據(jù)正方體