人教版化學九年級上冊第四單元課題4《化學式與化合價》教案

1、最新人教版化學九年級上冊第四單元課題4化學式與化合價教案一一教案課題化學式與化合價課時1.5個課時教學目的1、了解化學式的含義2、知道一些常見元素的化合價和原子團的化合價3、能用化學式表示某些物質(zhì)的組成，并能利用化合價推 球化學式4、了解相對分子質(zhì)量的含義，并能利用相對原子質(zhì)量和 相對分子質(zhì)量計算物質(zhì)的組成5、能看懂某些商品的標簽或說明書上標示的物質(zhì)成分 和含量教材分析重點1、一些常見元素的化合價和原子團的化合價2、用化學式表示某些物質(zhì)的組成，并利用化合價推求化學 式3、利用相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量計算物質(zhì)的組成難點1、化合價的理解2、化學式的書寫3、利用化合價寫化學式4、根據(jù)相對分子質(zhì)量的

2、肩關(guān)計算教法1、運用小組比賽的方法，調(diào)集學生的主動性參與到背誦化 合價的活動中來2、運用練習糾錯的方法，采取小組成員互幫互助進行多重 訓練教學過程教師活動學生活動設(shè)計意圖和 教學反思第一課時：【引入】寫出下列各物質(zhì)的化學式： 氯化鈉氧化鎂氯化氫水我們已經(jīng)知道兀素可以用兀素符號來表示。那 么,由元素組成的各種膽汁和化合物怎樣表示 呢？前面的學習過程中我們都用物質(zhì)的名稱來表 示，這很難確切的標識一種物質(zhì)的組成，而用化學式可以簡單明了的標識物質(zhì)的組成，卜面我們就來學習有關(guān)化學式的知識?；瘜W式可以簡單明了的表示物質(zhì)分子的組成?；?學式和元素符號一樣，是國際通用的，為學習和間 就化學帶來了方便，那么什么

3、是化學式呢/一位學生在黑板 上寫，其他學生在 筆記本上寫學生閱讀課本79 頁內(nèi)容，回答化學 式的概念溫故知新，啟 發(fā)教學讓學生覺得化 學式是可以簡 單明了的表示 物質(zhì)，進而引 發(fā)他們學習的 熱情晨用元素符號表示物質(zhì)組成的式子叫族化 學武.如艱的化學是為比d氧7而化學 是為5,二重化硫的化學式為5教教師活動學生活動設(shè)計意圖和 教學反思學生看課本79 頁圖4-11回答問 題化學式的意義如 下：1、化學式可以 表不一種物 質(zhì)，如H2O可 以表示誰這 種物質(zhì)2、化學式可以 表示該物質(zhì) 的一種分子， 如H2O還可 以表示 1個 水分子3、化學式可以 表示該物質(zhì) 由哪幾種元 素組成，如 H2O表不'

4、;水 中含有氫氧 兩種元素4、化學式可以 表示該物質(zhì) 的一個分子 有哪幾種原 子構(gòu)成，如 H2O表不一' 個水分子由 2個氫原子 和一個氧原 子構(gòu)成。1、H表示氫元 素或 1個氫 原子2、2H表示2個 氫原子3、H2表小氫氣 這種物質(zhì)或 1個氫分子 或每個氫分 子由兩個氫 原子組成4、2H2表示2個 氫分子學活動2、只用純津物才能用化字式表示其也成，一種物質(zhì)只能用一個化學式來表小?；瘜W式具有什么樣的意義，我們來探討一下?？偨Y(jié)：意義1、表示一種物質(zhì)2、表示物質(zhì)的一個分子3、表示一種物質(zhì)由哪幾種元素組成4、表示該物質(zhì)的一種分子中有哪幾種原子，每種原子各有幾個符號H、2H、H2、2H2各具有

5、什么意義？過渡t前面我們說過，物質(zhì)的組成是通過實驗 測定的，因此化學式的書寫必須依據(jù)實猿的結(jié) 果，而不能憑空想象，主觀攜新，除依據(jù)實驗 結(jié)果來馬化學式外.我們還可以應(yīng)用元素化合 價來推求化學式.什么是化合價？如何應(yīng)用 元素化合價來推求化讓學生從例題 中得到知識， 教師進行總結(jié) 即可進行有效練習進一步探究化 學式的書寫與 什么后美教教師活動學生活動設(shè)計意圖和 教學反思8 / 8學式.接下來我們介紹有關(guān)化合價的知識。我們知道化合物具有固定的組成，即形成化合物的元素有固定的原子個數(shù)比，如果不是這個數(shù)目之比，就不能形成穩(wěn)定的化合物，請看課本80頁 表格4-5提問：通過次表格你能得到哪些信息？1、化合價

6、耒示照子之阻相互化合的數(shù)目過渡；如何用化合價表示原子之間相互化合的 數(shù)目呢？這就需要先了解相關(guān)元素的化合價和 化合飾的期律化臺僑是根據(jù)元素的性質(zhì)而規(guī)定授餐，展示化臺僑的規(guī)定】、H為X價2、氧為-2價工 在化合物中元素比臺價的代數(shù)和為口根據(jù)這些規(guī)定，我們可以推知上述幾種物質(zhì)中 其他元素的比合儕展示下列化學式Ca (NO3) 2 CaCO3 BaSO4Mg (OH) 2這些化學式與前面的化學式有何不同?在這些化學式中有一些原子的集團，如OH、CO3、NO3、SO4等,這些集團常作為一個整體參 加反應(yīng)，好像一個原子一通過此表格可知 形成化合物的元 素有固定的原子 個數(shù)比，不同的物 質(zhì)有不同的化學 式

7、,原子的個數(shù)比 可能也不相同1、HCl中H元 素的化合價 為+1,Cl元素 的化合價為- 12、 H2O中H的 化合價為 +1,0 為-23、NaCl 中 Na 的化合價為 +1,Cl的化合 價為-14、FeO 中 Fe 的 化合價為 +2 ,0的化合 價為-21、這些化學式 中的元素的 種類較多，不 是前面物質(zhì) 的單一的兩 種元素2、這些化學式 中有的有號讓學生自主探 究化合價與原 子個數(shù)比之間 的關(guān)系化合價的得到 及其概念現(xiàn)在 的大綱已經(jīng)不 做要求，只需 要學生會利用 化合價寫化學 式，或已知化 學式推出化合 價即可。所以 記住化合價是 這節(jié)課的重要 內(nèi)容。原子團是初中 階段重要內(nèi)容 之一

8、，在這里 就提出原子團 的概念及其化 合價是相當必 要的教師活動學生活動設(shè)計意圖和教學反思樣，我們把這樣的原子集團叫作原子團，也叫作根。2、原子團：作天-個整體參加反應(yīng)的原子集團,也叫作根提問：原子團有沒有化合價呢？目7E刊為什么呢？若原子團沒有化合價則不能滿足化合物中兀素的化合價代數(shù)和為總結(jié)：可見，原子團也具有，的化合價，如OH0的規(guī)律為-1、CO3 為-2、SO4 為-2 等所以原子團的化合價也是需要我們記憶的為了便于確定化合物中元素的化合價，需要注意教一下幾點：3、注息事項：要求學生記筆記總結(jié)歸納元素(1)化臺價后正價和負價化合價的一般學氧兀素的化合價為-2價規(guī)律氫兀素的化合價為+1價活

9、 金屬兀素跟非金屬兀素化合時,金屬兀素顯正價，非金屬兀素顯負價動(2)在化合物中正負化合價的代數(shù)和為0(3)兀素的化合價是兀素的原子在形成化合物時表現(xiàn)出來的一種性質(zhì)，因此，在單質(zhì)分子中，兀素的化合價為0利用分組背誦的形式可以激小結(jié)：可見化合價是學習化學的一種工具，在學發(fā)學生的潛力習中具有重要的作用，我們必須掌握它，記住它，然和調(diào)動其積極后才能去應(yīng)用它性提問：化合價的數(shù)字記憶比較枯燥，我們?nèi)绾稳フn后反思：我記住這么多的化合價呢？組織學生粉小組覺得學生在此我們可以采取編順口溜的方法。進行順口溜的背時學習化學的展示自編的順口溜誦比賽，看哪一小興趣正濃，以一價鉀鈉氯氫銀，二價氧鈣鋼鎂鋅，組既快又準。如

10、小組的形式對三鋁四硅五價磷，果課堂時間不夠，化合價進行背談變價，也不難，可以將這一內(nèi)容誦，學生反應(yīng)二三鐵二四碳二四六疏都齊全，放在課后，對于檢情況良好，基銅汞二價最常見測學生背誦的情本能都在第二況可以放在卜堂堂課就能都達課。到背誦要求。教教師活動學生活動設(shè)計意圖和教學反思請學生閱讀課本81頁了例題，總結(jié)出應(yīng)用化合價 求化學式的步驟 配以補充練習這個部分可以 穿插十字交叉 法，讓化合價 的利用看起來 更簡單化學生代表發(fā)言： 在二氧化硫中氧 元素的化合價為- 2，根據(jù)化合價代 數(shù)和為0的原則,S肯定為+x+ x + (-2) *2=0 求得x=+4所以二氧化硫中 硫元素的化合價為+4課后反思：化 合價記憶的內(nèi) 容巨大多數(shù)同 學都沒有問 題，但是這一 部分的內(nèi)容在 課后很多學生 存在疑問，這 里就需要教師 能夠?qū)€別接 受能力較弱的 學生進行適量 的輔導(dǎo)學 4、根據(jù)化合價求化學式的一般步驟(1)寫出元素符號，正價在左，負價在右活 (2)求兩種元素化合價絕對值的最小公倍數(shù)(3) 求各元素的原子數(shù)(4) 把原子數(shù)寫在各元素符號的后下方動 (5)按正負化合價為0的原則檢查化學式根據(jù)化合價可以求出化學式，反過來根據(jù)化學式 能否求出化合價呢？討論：已知氧的化合價為-2。根據(jù)化合物中各元素正負化合價的代數(shù)和為0的原子計算二氧化硫中硫元素的化合價本課總結(jié);通過本節(jié)課的學習，我