部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計(jì)-

1、【教材解析】1 春夏秋冬本課是識(shí)字單元的開(kāi)篇，圖文結(jié)合呈現(xiàn)“春、夏、秋、冬”這四季美景，全課以詞組，三字句，節(jié)湊感強(qiáng)，易于同學(xué)朗讀、記憶；通過(guò)精致插圖畫引導(dǎo)同學(xué)熟悉漂亮的四季，明白大自然的景物特點(diǎn)：青草，紅花，游魚，飛鳥，一景一物結(jié)合層層學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出大自然之美，表達(dá)了喜愛(ài)大自然的思想感情；【教學(xué)目標(biāo)】1. 熟悉“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”等10個(gè)生字和“雨”字頭、 “阝”旁 2個(gè)偏旁；會(huì)寫“春、冬、風(fēng)、雪、花、入、飛”等字2. 正確朗讀課文，留意“入”與“人“的不同，背誦課文；3. 結(jié)合插圖明白春夏秋冬的特點(diǎn)，知道春夏秋冬是個(gè)漂亮的季節(jié)；【教學(xué)重點(diǎn)】1、 熟悉四季特點(diǎn)；2、 把握生字詞寫

2、法；3、 正確朗讀課文，背誦課文；【教學(xué)難點(diǎn)】1、流利地，有節(jié)湊感地朗讀課文, 學(xué)會(huì)用重點(diǎn)詞進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練；2、按次序（遠(yuǎn)近、左右）觀看圖畫的方法；3、利用開(kāi)心教學(xué)法讓同學(xué)更好有愛(ài)好把握課文中心思想；【課前預(yù)備】要預(yù)備好春夏秋冬四季的精致彩圖，課文詞句條，剪紙，彩色粉筆，生字卡片、【教學(xué)課時(shí)】二課時(shí)【教學(xué)建議】本課共有 4 組詞語(yǔ)， 8個(gè)三字句，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，其次組、第四組就告知了我們這些景物的特點(diǎn)；課文淺顯易懂，插 圖美麗，從兒童的生活動(dòng)身，因此同學(xué)對(duì)于本課內(nèi)容的懂得難度并不大；本課識(shí)字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采納多種方式，引導(dǎo)同學(xué)

3、經(jīng)受識(shí)字過(guò)程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終精確識(shí)字；同時(shí)，本課詞串讀起來(lái)有肯定的節(jié)奏感，因此老師仍要放手讓同學(xué)多讀，反復(fù)接觸文本語(yǔ)言，感受文本的韻律美；【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)1一、開(kāi)心導(dǎo)入1師問(wèn)：同學(xué)們， 大家知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)呢？每個(gè)季節(jié)景色是什么樣的？你最喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)？說(shuō)說(shuō)為什么？2出示精致四季彩圖；猜猜出示的彩圖分別是哪個(gè)季節(jié)？設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)；聲音、圖畫、顏色等都會(huì)引起他們的留意，令他們產(chǎn)生深厚的愛(ài)好；順應(yīng)兒童的心理，開(kāi)課伊始，創(chuàng)設(shè)新穎好玩的情形，激發(fā)同學(xué)的識(shí)字愛(ài)好，使他們愛(ài)好盎然地投入到學(xué)習(xí)中；二、多種方法，識(shí)記生字1認(rèn)真觀看四季圖，熟悉“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”；(1)

4、認(rèn)真觀看插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么；先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后告知老師；(2) 依據(jù)溝通出示詞語(yǔ)：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪(3) 借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)；(4) 指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀；其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音： 風(fēng)冬翹舌音：霜2說(shuō)說(shuō)自己最喜愛(ài)哪個(gè)景物，說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)；3出示：霜和雪（1溝通：你們生活中見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？（2老師講解有關(guān)霜的小學(xué)問(wèn)；雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象；大家看，借助字的偏旁，我們?nèi)阅苁煜み@些字；（3相機(jī)識(shí)記生字；熟悉部首“雨字頭”；（4認(rèn)真觀看，說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí)，在寫法上有什么變化；（5老師范寫生字“雪”，同學(xué)書空，并口頭說(shuō)出筆順；4教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪

5、飄(1) 出示短語(yǔ)；同學(xué)借助拼音自讀；(2) 說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)；(3) 比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受；(4) 說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情形，讀出雨下得大的感覺(jué)，讀好“落”；(5) 明白“霜降”；熟悉部首左耳旁；溝通自己積存的帶有這個(gè)部首的其他字；(6) 指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情形，感受雪花的輕巧；(7) 有感情地齊讀其次組詞串；5教學(xué)詞串：青草紅花游魚飛鳥(1) 出示課文插圖，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)肯定次序觀看圖上畫了哪些景物；2(2) 指導(dǎo)同學(xué)用自己的話溝通；（3）反復(fù)朗讀；一、第 2 課時(shí)1、呈現(xiàn)池草青山花紅魚出水鳥入林卡片(1) 朗讀(2) 小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音；

6、(3) 指名朗讀，開(kāi)火車讀，齊讀；2認(rèn)真觀看，自主識(shí)記生字；(1) 認(rèn)真觀看本課的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的； 換偏旁法，如“雪”，可以通過(guò)換偏旁變成“霜”識(shí)記；比較識(shí)記法，如“入”字，通過(guò)和“人”比較識(shí)記；通過(guò)形象演化進(jìn)行識(shí)記，如“飛”字，可以想象成鳥的外形等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶；(2) 小組內(nèi)相互溝通好方法；設(shè)計(jì)意圖：教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字；有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在肯定的語(yǔ)言環(huán)境之中，與熟悉事物結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)同學(xué)挑選自己喜愛(ài)的方式自主識(shí)字，在識(shí)字的同時(shí)，進(jìn)展語(yǔ)言，提高熟悉才能；可以說(shuō)，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東 西是堅(jiān)固的，收

7、到了事半功倍的成效；二、示范指導(dǎo)，書寫生字1指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”；1 同學(xué)抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音；2 分析生字，記憶生字，明白結(jié)構(gòu)；3 示范指導(dǎo)，同學(xué)書空筆順，認(rèn)真練寫；重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要伸展；“冬”的兩點(diǎn)要在豎中線 上；“入”的其次筆要長(zhǎng)， 并且要出頭；“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)；復(fù)習(xí)書寫姿態(tài)：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖 一寸遠(yuǎn)； 2 同學(xué)當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)當(dāng)占田字格的什么位置；遇到同學(xué)說(shuō)不準(zhǔn)的地方，老師重點(diǎn)講解； 3同學(xué)完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀看每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難 點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最終練習(xí)書寫； 提示同學(xué)留意書寫姿態(tài)； 4老師巡察，對(duì)個(gè)別同學(xué)予以指導(dǎo)；5利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)；設(shè)計(jì)意圖：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，把握識(shí)字方法；教學(xué)3中，讓同學(xué)通過(guò)觀看比較， 明白生字的結(jié)構(gòu)； 一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處，教師要留意多示范，一筆一筆地教，力求讓同學(xué)把每個(gè)筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位；四、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固1同學(xué)組成四人學(xué)習(xí)