試論高中音樂欣賞課教學(xué)的人文理念

1、    試論高中音樂欣賞課教學(xué)的人文理念    賈士軍摘要：本文立足于新課改下的高中音樂欣賞教學(xué)，闡述在高中音樂欣賞教學(xué)中人文理念的必要性和重要性，分析高中音樂欣賞課教學(xué)現(xiàn)狀，并進(jìn)一步探究高中音樂欣賞課教學(xué)中人文理念的融入策略。旨在通過(guò)本文的論述能夠?yàn)樾聲r(shí)期高中音樂欣賞教學(xué)改革提供方向，進(jìn)一步提升學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中音樂;欣賞教學(xué);人文理念隨著我國(guó)新課程改革的發(fā)展和深入，人文教育理念和素質(zhì)教育逐漸深入人心，高中音樂作為美育教育非常重要的學(xué)科，新課程改革也對(duì)其提出了更高的要求。在高中音樂欣賞教學(xué)中不僅要注重學(xué)生的自我發(fā)展，還要注重對(duì)學(xué)生的音樂、情

2、感熏陶，從而更加凸顯高中音樂教學(xué)的人文性。作為高中音樂教師如何在高中音樂欣賞教學(xué)中滲透人文理念成為了我們共同探究的課題。一、人文理念下的高中音樂教學(xué)要求音樂是一門藝術(shù)學(xué)科，同時(shí)也是人類最古老最優(yōu)感染力的藝術(shù)形式之一。隨著新課程改革的深入，人文教育逐漸深入人心，素質(zhì)教育逐漸替代了應(yīng)試教育。音樂作為素質(zhì)教育下美育教育的重要學(xué)科之一，對(duì)高中音樂教學(xué)也提出了更好的要求。一方面要立足于音樂審美，全面培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣和音樂欣賞能力;另一方面要充分體現(xiàn)音樂的人文特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生實(shí)踐和個(gè)性發(fā)展，全面提高學(xué)生音樂感悟和音樂創(chuàng)造意識(shí)。二、高中音樂欣賞教學(xué)人文理念的必要性人文理念是人文教育下所提倡的一種教

3、學(xué)觀念，注重的是人們?cè)谀硞€(gè)時(shí)期的思想、道德和價(jià)值取向。在新課程改革以來(lái)，人文理念作為各學(xué)科教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)逐漸成為了知識(shí)教學(xué)以外的教學(xué)目標(biāo)。高中作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，面臨人生重要的高考，此時(shí)期的音樂教學(xué)不僅是學(xué)生緊張生活的調(diào)劑，更是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要途徑，是引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、性格塑造的必然手段。所以在此時(shí)期進(jìn)行人文理念滲透對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)提升以及學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力有非常重要的意義。其次，在高中音樂欣賞教學(xué)中融入人文理念是高中音樂新課程改革下的必然要求。在基于高中音樂教學(xué)新課標(biāo)中，給予學(xué)生一個(gè)開放的音樂課堂和音樂欣賞環(huán)境，對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)提升以及踐行人文教育理念有不可忽視的作用。三、高中音

4、樂欣賞教學(xué)現(xiàn)狀就目前來(lái)說(shuō)，雖然人文教育已經(jīng)逐漸開展實(shí)施，但是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育根深蒂固，尤其高中還要面臨重要的高考，音樂以及音樂欣賞并沒有納入高考內(nèi)容，導(dǎo)致了人們對(duì)音樂、音樂欣賞教學(xué)的不重視，從而影響其人文教育發(fā)展;其次，在高中音樂欣賞教學(xué)中，大多數(shù)教師會(huì)以灌輸式的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞教育，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生之間的個(gè)體差異，導(dǎo)致了音樂欣賞教學(xué)流于形式，并沒有真正的融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也沒有起到陶冶身心、觸動(dòng)心靈的目的;最后，音樂作為一門文化藝術(shù)學(xué)科，所涉及的學(xué)科也非常多，在音樂欣賞教學(xué)中，教師單純的讓學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行欣賞，忽視了音樂背后的素材，這對(duì)于學(xué)生理解音樂、感悟音樂、提升音樂素

5、養(yǎng)是非常片面和單一的。四、高中音樂欣賞教學(xué)人文理念的融入策略（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教師人文素養(yǎng)我們常說(shuō)“師者，傳道授業(yè)解惑也”，教師作為知識(shí)的傳授者和思想的引導(dǎo)者，教師的教學(xué)理念對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有非常重要的引導(dǎo)意義。就高中音樂教學(xué)而言，高中音樂教師在教學(xué)過(guò)程中要立足于學(xué)生興趣和認(rèn)知來(lái)開展音樂欣賞教學(xué)，一方面注重對(duì)學(xué)生音樂知識(shí)技能的傳授，另一方面要注重音樂文化和音樂素養(yǎng)的傳播和培養(yǎng)。首先，作為高中音樂教師要不斷提高自身的人文素養(yǎng)，明確新課程改革下的高中音樂教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，建立人文素養(yǎng)教育意識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中注重將人文理念逐漸融入高中音樂欣賞教學(xué)中。其次，教師要不斷提高自身的專業(yè)技能和教學(xué)水

6、平，能夠正確的把握各時(shí)期的學(xué)生特點(diǎn)，并根據(jù)不同時(shí)期的學(xué)生特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方式，既要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還要以身示教。最后，教師要不斷拓展自身的文化水平，擴(kuò)大知識(shí)面。要求教師在音樂教學(xué)的基礎(chǔ)上能夠立足于音樂作品的文化背景以及音樂中涉及道德各個(gè)方面的知識(shí)，來(lái)通過(guò)自身素養(yǎng)影響學(xué)生、通過(guò)教學(xué)時(shí)間來(lái)感染學(xué)生，從而不斷的提高音樂欣賞教學(xué)效率，逐漸滲透人文理念。（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，融入人文教學(xué)理念課堂是音樂欣賞教學(xué)的主要形式，同時(shí)也是人文教育滲透最好的方式。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師可以進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，讓學(xué)生在感受音樂的藝術(shù)性的過(guò)程中體驗(yàn)其人文性。例如，教師可以音樂欣賞教學(xué)中，利用多媒體

7、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的音樂情境，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，以此體現(xiàn)音樂的人文性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的理解和感知。或者教師還可以在音樂欣賞過(guò)程中，鼓勵(lì)有舞蹈功底的學(xué)生來(lái)進(jìn)行伴舞，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的理解和融入，提高其人文因素。除此之外，教師還要在立足于學(xué)生興趣和認(rèn)知特點(diǎn)，在課本教學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)內(nèi)容拓展，和學(xué)生一起探究音樂中的情感和含義。例如，教師可以融入學(xué)生群體，多聽聽學(xué)生喜愛的音樂，了解不同時(shí)期的學(xué)生對(duì)音樂的需求。這樣以來(lái)，便進(jìn)一步拉近了師生之間的關(guān)系，讓師生關(guān)系變得更加和諧、平等，從而有助于教師走入學(xué)生內(nèi)心，從而對(duì)其思想和音樂感受進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，對(duì)提高學(xué)生音樂素養(yǎng)以及音樂審美有非常重

8、要的影響。就像在音樂欣賞教學(xué)獨(dú)特的民族風(fēng)過(guò)程中，主要是希望學(xué)生通過(guò)不同民族的音樂欣賞來(lái)感受不同民族的文化氣息。對(duì)此，教師除了為學(xué)生播放一些課本上的音樂之外，可以利用多媒體形式為學(xué)生展示流行的民族風(fēng)的歌曲像天路、天堂、套馬桿等來(lái)引發(fā)學(xué)生共鳴，體現(xiàn)高中音樂欣賞教學(xué)中的人文特點(diǎn)。（三）拓展教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)各科知識(shí)聯(lián)系音樂是一門藝術(shù)學(xué)科，但同時(shí)音樂中也有其他學(xué)科的元素。所以在高中音樂教學(xué)中，要想增加音樂欣賞教學(xué)的人文性，教師要突破傳統(tǒng)課本音樂的束縛，為學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容拓展，加強(qiáng)音樂學(xué)科和其他學(xué)科之間的聯(lián)系，以此來(lái)逐漸培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，引導(dǎo)學(xué)生從不同學(xué)科中體驗(yàn)音樂的魅力，提高音樂欣賞的人文性和學(xué)生音樂欣賞能力。就像在學(xué)習(xí)非洲歌舞音樂的過(guò)程中，教師可以結(jié)合非洲的地理環(huán)境、人文環(huán)境以及社會(huì)背景等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞，一方面通過(guò)和地理學(xué)科進(jìn)行融合來(lái)了解音樂中的地域風(fēng)格;另一方面和歷史學(xué)科融合，通過(guò)人文環(huán)境來(lái)加強(qiáng)對(duì)非洲音樂的欣賞和理解，從而為人文教育滲透奠定良好的基礎(chǔ)。五、總結(jié)人文教育下，高中音樂欣賞教育不僅是單純的音樂欣賞，還要注重人文理念的融入，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。作為高中音樂教師要充分認(rèn)識(shí)音樂欣賞教學(xué)中人文理念融入的重要性和必要性，并從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)模式和拓展教學(xué)內(nèi)容三個(gè)方面來(lái)加以滲透