淺談高中學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)蘇明星

1、淺談高中學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)蘇明星蘇明星 四川省南江縣小河職業(yè)中學(xué)623500在高中語文教學(xué)中，學(xué)牛閱讀閱讀能力的培養(yǎng)不僅i-分重要，而且難度 很大，多年來一直困惑著高中語文教師。高中語文教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力方面 做過很多努力，通過檢測(cè)效果不顯著?，F(xiàn)在隨著命題科學(xué)化、合理化的發(fā)展，閱 讀要求越來越高，閱讀成為嚴(yán)重影響學(xué)牛語文能力提高的一個(gè)主要因素。我執(zhí)教 高中語文以來，潛心于語文閱讀能力研究， 挖掘?qū)W牛潛力，愉快閱讀，取得了 良好的教學(xué)效果。木文談?wù)勎以诮虒W(xué)中的具體做法：一、正確認(rèn)識(shí)閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中意義和作用閱讀教學(xué)在中學(xué)語文教學(xué)中處于核心地位，是銜接語文基礎(chǔ)知識(shí)和寫作 能力的中間環(huán)節(jié)

2、。字、詞、句、語、修、邏等語文基礎(chǔ)知識(shí)的深化、強(qiáng)化離不開 閱讀，只有把語文基礎(chǔ)知識(shí)放在具體的閱讀中，學(xué)牛才能真正理解語文基礎(chǔ)知識(shí) 的精髓，才能將語文基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的能力。同時(shí)學(xué)牛通過大量閱讀可以吸 收文章的章法、句法和各種文體的表達(dá)手法，可以積累大量的詞匯，收集寫作素 材。隨著教育界認(rèn)識(shí)的科學(xué)化和前沿化，語文閱讀教學(xué)量越來越大，考試的比例 越來越重，幾乎占了半壁江山?？梢钥隙ǖ卣f，對(duì)語文能力的考查不管采用哪種形式，都與閱讀有關(guān), 所以說閱讀教學(xué)既是語文教學(xué)的重點(diǎn)，乂是語文教學(xué)的難點(diǎn)。說它難是因?yàn)殚喿x 不僅是考查學(xué)牛語文基礎(chǔ)知識(shí)，更主要的是考查學(xué)牛駕馭語言文字的能力如何, 綜合考查學(xué)牛的理解

3、能力、收集整理信息的能力、提出問題分析問題解決問題的 能力，對(duì)思維能力綜合考查，難度呈幾何級(jí)數(shù)上升。閱讀不僅是對(duì)學(xué)牛語文能力的考查，而且也是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)考查的一 個(gè)重要指標(biāo)。語文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，閱讀是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。我們學(xué)習(xí)任何學(xué)科, 中學(xué)數(shù)理化文史地都離不開閱讀，閱讀是我們獲取信息的主要途徑。因?yàn)闀侨?類智慧的結(jié)晶，我們沒有必要也不可能每事都要自己親自實(shí)踐硏究，我們前人通 過對(duì)自然界和人類社會(huì)的研究，獲取了大量精準(zhǔn)的理性知識(shí)，通過閱讀我們可以 站在巨人肩膀上走向知識(shí)神圣的殿堂。我們是一個(gè)擁有五千年悠久燦爛文化的文明古國(guó)，我們每個(gè)炎黃子孫都 有傳承和弘揚(yáng)中華文明的義務(wù)和責(zé)任。隨著中國(guó)在國(guó)際上

4、地位的提高，世界上有 兩百多個(gè)地區(qū)和國(guó)家建立了孔子學(xué)院。我們只有通過大量閱讀，深刻理解中華文 化的精髓，才能訃中國(guó)文化更好地走向世界，讓世界更好地走進(jìn)中國(guó)，有利于學(xué) 生可持續(xù)能力的發(fā)展。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣有人說閱讀是一種享受，有的說閱讀是一種精神折磨，兩種說法誰對(duì)呢? 我個(gè)人認(rèn)為都對(duì)，他們是從不同的心理狀態(tài)談閱讀體會(huì)的。學(xué)生面對(duì)讀不懂、索 然寡味的文字難免是一種煎熬；而面對(duì)書中描寫的世界猶如天堂般美麗，透過文 字，拓展了視野，貪焚吸收精神營(yíng)養(yǎng)，自然會(huì)感到是一種享受。我們作為教師更 主要的是疏導(dǎo)學(xué)生的閱讀心理，激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣可以排除外界的干擾，把 心智活動(dòng)專注于閱讀中。我通過長(zhǎng)

5、期的閱讀教學(xué)實(shí)踐，采取了以下辦法：創(chuàng)設(shè)課 堂情境。創(chuàng)設(shè)課堂情境就是在課堂上通過視頻、聲音、圖片等現(xiàn)代化教學(xué)手段， 激發(fā)學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的渴望，激發(fā)學(xué)生一種旺盛的閱讀欲望。因?yàn)闀形淖植幌?多媒體等能給學(xué)生直觀形象生動(dòng)的感官刺激，這種刺激效應(yīng)快，學(xué)生激情高，持 續(xù)久，閱讀渴望強(qiáng)烈，立體畫面和抑揚(yáng)頓措的美感在學(xué)生心里猶如春風(fēng)拂水，漣 漪澈淞，身心聚焦閱讀。三、挖掘?qū)W生潛能，深化閱讀能力我們?cè)陂喿x教學(xué)中要提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，立足于學(xué)生的語言潛力, 以教材為藍(lán)本，以新課標(biāo)為導(dǎo)向，深化閱讀能力，不能停留在表面形式。我在教 學(xué)中采取了以下做法：1假想閱讀法。什么叫假想讀法呢？就是學(xué)生看到課文的題目后，i

6、般 不要求學(xué)生馬上閱讀，而是要求學(xué)生分析一下文章的體裁、文章大概寫什么內(nèi)容、 怎樣寫、怎樣立意、怎樣表達(dá)文章主題，要求學(xué)生在大腦中有個(gè)猜想，然后再閱 讀課文。因?yàn)閷W(xué)生事先思考過，所以在閱讀中不斷把自己的思維與課文中的內(nèi)容 進(jìn)行對(duì)比，產(chǎn)生質(zhì)疑，不斷地修正自己的思維，課文內(nèi)容就會(huì)深深地烙印在學(xué)生 的記憶深處。自己猜想的內(nèi)容如果與課文的內(nèi)容相吻合，學(xué)生會(huì)十分興奮，有一 種成功的喜悅感。這個(gè)步驟完成后，學(xué)生自己憑借手中的工具書找出生字、生詞 和關(guān)鍵句子，弄清字咅、字義，在講解吋講講文章章法、表達(dá)手法，掌握文章要 素，提高對(duì)文章的有效閱讀。2對(duì)比閱讀法。為了深化學(xué)生的閱讀、成熟自己的風(fēng)格，我在教學(xué)中采

7、用了對(duì)比學(xué)習(xí)的方法。對(duì)比主要是把幾種藝術(shù)風(fēng)格相反、相近、相似、相同的作 品放在一起教學(xué)，學(xué)生通過對(duì)比分析，深入理解藝術(shù)大師們獨(dú)到的智慧，從風(fēng)格、 表現(xiàn)手法、整體布局、點(diǎn)睛之筆作全方位對(duì)比，細(xì)細(xì)領(lǐng)悟作品微妙的區(qū)別，吸收 藝術(shù)精華，內(nèi)化、強(qiáng)化、活化、固化自己的藝術(shù)思維，集中大師的智慧豐富自己， 形成自己的藝術(shù)風(fēng)格，站在巨人的肩膀上摘取藝術(shù)桂冠。例如：蘇軾、辛棄疾同屬豪放派詞人，但蘇詞在豪放中蘊(yùn)有清曠之意”較偏于灑脫 疏朗、曠達(dá)雄放;而辛詞則在豪情之外給人以慷慨悲歌、激情飛揚(yáng)之感。兩者相 得益彰，共同形成了繁盛而輝煌的豪放詞。學(xué)生可在對(duì)比中吸收各家之長(zhǎng)，豐富 成就自己的藝術(shù)風(fēng)格，創(chuàng)新設(shè)計(jì)自己的作品。3.寫閱讀鑒賞。閱讀鑒賞就是學(xué)生讀完作品后，對(duì)文章從字詞到章法的 優(yōu)與劣做出評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生思考文章好在哪里、不足在哪里，在當(dāng)吋背景下