淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化王愛敏

1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化王愛敏王愛敏(新曬庫車縣第七小學(xué)，新曬庫車842000)摘要：數(shù)學(xué)來源于?；?，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系?；?、貼近生活，讓學(xué)牛熟知、 親近、現(xiàn)實的生活數(shù)學(xué)走學(xué)生視野，進入課堂，使之產(chǎn)生親近感，增強其學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的主動性，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)探索意識應(yīng)用意識和實踐能力，讓學(xué)生在一定 的?；钋榫诚麦w驗數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；?；罨袌D分類號：g623.5文獻標識碼：a文章編號：1671-6035 (2013) 09-0000-01新課稈標準中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教師要緊密聯(lián)系學(xué)牛 的?；瞽h(huán)境，從學(xué)牛的經(jīng)驗和己有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)牛動的數(shù)學(xué)情境。

2、”既 然數(shù)學(xué)來源于?；?，那么我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該聯(lián)系?；?、貼近生活，讓學(xué)生熟 知、親近、現(xiàn)實的?；顢?shù)學(xué)走學(xué)牛視野，進入課堂，使之產(chǎn)牛親近感，增強其學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)探索意識應(yīng)用意識和實踐能力。讓學(xué)生在 一定的?；钋榫诚麦w驗數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。為此，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)牛提供 他們所熟悉的經(jīng)驗，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的知識經(jīng)驗和他們所熟悉的事物組織教學(xué), 使學(xué)牛能較好地感知和理解所學(xué)的內(nèi)容。一、創(chuàng)設(shè)情景，貼近?；睿瑢?dǎo)入新課，激發(fā)興趣結(jié)合身邊的事例導(dǎo)入新課，不但可以提高學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知的內(nèi) 驅(qū)力，而見可以使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題具體化，形象化在新知的教學(xué)時，如果能結(jié) 合學(xué)牛的?；顚?/p>

3、際，創(chuàng)設(shè)學(xué)牛熟悉和感興趣的具體?；罨顒忧闆r，就能引導(dǎo)學(xué)牛通 過聯(lián)想、類比、溝通從具體的感性時間到抽象概括的道路，加深對新知的理解因 此在教學(xué)中如何使學(xué)牛領(lǐng)悟出數(shù)學(xué)知識來源于?；?，乂服務(wù)于?；?能用數(shù)學(xué)眼光 觀察?；顚嶋H，培養(yǎng)解決實際問題的能力，使每位教師重視的問題。我在教“四則運算”吋，安排了這樣一段導(dǎo)入：白雪茫茫，雪花飄飄, 有趣的冬天到了，“冰天雪地”游樂場又開始熱鬧起來了，同學(xué)們喜歡去玩嗎？ （喜歡）那咱們一起到“冰雪天地”去看一看吧！很明顯這樣的導(dǎo)入馬上將學(xué)生 的心給抓住了，學(xué)習(xí)的熱情很快被調(diào)動起來，從而很自然的進入新課.二、挖掘生活素材，使教學(xué)內(nèi)容、過程生活化。在數(shù)學(xué)過程中，教師應(yīng)該

4、充分利用學(xué)生的認知規(guī)律，已有的生活經(jīng)驗和 數(shù)學(xué)的實際，要從多方面“找”數(shù)學(xué)素材和多讓學(xué)生到生活中“找”數(shù)學(xué)，“想” 數(shù)學(xué)，真切感受“生活中處處有數(shù)學(xué)?！币虼宋抑饕獜囊韵氯矫嫱诰蛏钏夭模?我根據(jù)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容去精心準備一些與學(xué)生生活有關(guān)的材料，挖掘一 些有關(guān)本地數(shù)學(xué)知識和有關(guān)學(xué)生自己生活中的事物，事件等。如在教學(xué)小數(shù)的性 質(zhì)時出示學(xué)校門口兩家商店學(xué)生喜歡吃的同一種冰激凌的價格標簽（2.5元和 2.50元），讓學(xué)生說說其售價分別是多少，相不相等，你會選擇哪家買讓學(xué)生 體驗自己生活中存在的數(shù)學(xué)，加深理解教材所學(xué)的內(nèi)容。2學(xué)生自己為課堂提供生活材料。讓學(xué)生課前收集一些材料，去調(diào)查， 然后向課堂提供生

5、活中收集的材料。如在教“計算工具的認識及用計算器計算” 吋，我讓學(xué)生課前收集我國從古至今的計算工具，并逐一介紹它們的功能及計算 方法，不完整的其他學(xué)生補充，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。還有在學(xué)習(xí)“你記過賀卡 嗎” 前讓學(xué)生調(diào)查本小組及家庭成員去年元旦收到賀卡的數(shù)量，進行整理并分析。為 課堂上準備充分的生活資料，讓學(xué)生親身體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，感受生活中 的數(shù)學(xué)之樂趣。3在教學(xué)過程中，運用直觀語言、實物演示、游戲活動、多媒體教學(xué)等 方法和手段來再現(xiàn)和創(chuàng)設(shè)生活情境。如我在教直線、射線和角吋用實物、課件演 示直線、射線、線段的特征及比較角的大小的方法。我努力從學(xué)生身邊挖掘、選 取教學(xué)的素材，讓數(shù)學(xué)走近學(xué)生

6、的生活。學(xué)生所學(xué)的知識來源于他們的生活，學(xué) 生必定倍感親切，也就能很快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)了。三、創(chuàng)設(shè)生活情景，使課外應(yīng)用生活化。在每一單元學(xué)完后，安排學(xué)生到室外進行實踐課并根據(jù)所學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生 辦數(shù)學(xué)手抄報。學(xué)完口算乘法讓學(xué)生自己去商店試著計算每種學(xué)習(xí)用品全班同學(xué) 都買的總價。學(xué)完小數(shù)的大小比較后，我讓學(xué)生到不同的超市調(diào)查同-規(guī)格的數(shù) 學(xué)本的價格，選出最便宜點，第二天在班上匯報交流自己得到查結(jié)果。這樣，不 僅貼近學(xué)生的生活水平，符合學(xué)生的需要心理，而且也給學(xué)生留有一些遐想和期 盼，使他們將數(shù)學(xué)知識和實際生活聯(lián)系得更緊密。學(xué)完條形統(tǒng)計圖后讓學(xué)生到十 字路口統(tǒng)計各種過往車輛的數(shù)量，并制成條統(tǒng)計圖。使學(xué)生及時將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用、 驗證于日常生活，并將此過程中再次積累的新經(jīng)驗反復(fù)驗證于課堂與生活之間, 提高知識應(yīng)用的能力。實踐充分證明，生活離不開數(shù)學(xué)