談?wù)摯黝D大學的國際化發(fā)展策略分析

1、談?wù)摯黝D大學的國際化發(fā)展策略分析談?wù)摯黝D大學的國際 化發(fā)展策略分析進入21世紀，特別是“9.11”事件以后，美國政府認識到 由于缺乏理解世界、欣賞文化差異并具有全球意識和國際勝 任力的人才，從而使國家的安全陷于危險之中。為此，亞伯 拉罕•林肯海外留學獎助委員會在2005年11月向國會 及總統(tǒng)提交了全球競爭與國家的需要一-百萬人海外留學 報告，即著名的林肯計劃。林肯計劃的實施是出于對政治與 國家安全方面的考量，目的是讓美國的青年人不僅要了解美 國，而且要具有全球化眼光，把他們塑造成世界公民。戴頓 大學教育國際化的動因除了上面提到的幾方面之外，豐富的 校園文化也是重要的原因之一。

2、大學招收外國學生，對于增 進學生的國際知識與意識具有多方面的積極作用。此外，大 學的國際化發(fā)展有助于擴大學校的影響，提高學校的聲譽, 增強學校的吸引力。高等教育國際化，是將國際、跨文化與 全球維度，整合進高等教育機構(gòu)的教學、科研、服務(wù)與傳遞 當中的意識、活動、能力與過程。戴頓大學在高等教育國際 化過程中，緊密聯(lián)系教學、科研與社會實際，培養(yǎng)具有全球 意識和國際勝任力的人才，并注重營造多文化的校園文化氛 圍，培養(yǎng)學生的跨文化交流與溝通能力。實施ethos項目實施ethos項目，旨在促進學生對技術(shù)全球化的理解，使 他們認識到當工程技術(shù)與文化、政治和經(jīng)濟等相關(guān)聯(lián)時，他 們將能更加深刻地領(lǐng)會工程技術(shù)的涵

3、義，并能更好地進行服 務(wù)。ethos項目的主持人希望通過服務(wù)與學習、團隊活動、 合作研究等方式，為學生提供經(jīng)驗式學習，為欠發(fā)達國家、 發(fā)展中國家和地區(qū)提供技術(shù)支持，運用實用技術(shù)提高當?shù)厝?的生活水平。ethos項目能夠在服務(wù)中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和 獨立性，提高他們的溝通能力，處理技術(shù)、環(huán)境倫理、社會 責任和文化敏感等問題。項目的實施，能夠在日益增長的全 球化時代提高學生的責任感和人道主義精神，對培養(yǎng)學生的 國際化眼光與國際事務(wù)勝任力具有重要的作用。ethos項目 的實施始于2006年，到2010年，ethos項目成員的足跡遍 及非洲、亞洲、中美洲、北美以及美國本土的20多個國家。 所實施的工程種

4、類繁多，包括非洲農(nóng)村的供水與水凈化系統(tǒng) 設(shè)計、喀麥隆供水系統(tǒng)的設(shè)計、多哥的屋頂結(jié)構(gòu)設(shè)計、危地 馬拉的木質(zhì)爐灶設(shè)計、尼加拉瓜的太陽能光伏電板工程、玻 利維亞的工業(yè)爐和烘干機設(shè)計、秘魯?shù)挠嬎銠C系統(tǒng)工程、美 國北卡羅來納州太陽能爐的設(shè)計等等。在項目實施過程中, 學生們在服務(wù)與傳授實用技術(shù)的同時，通過與當?shù)厝私佑|, 親身感受與體驗當?shù)氐奈幕?，使他們享受到不同文化帶來?快樂。工程結(jié)束后，極大地改變了當?shù)厝说纳?，學生們對 工程技術(shù)也有了全新的認識。建立全球?qū)W習生活區(qū)目前，戴頓大學的國際學生占全校學生總數(shù)的10%以上。他 們來自40多個國家和地區(qū)，其中44%的學生來自中國。隨著 國際學生的急劇增加，為了

5、給他們提供更好的服務(wù)，戴頓大 學擴大了位于瑞克中心的國際學習生活區(qū)，建立了全球?qū)W習 生活區(qū)。建立全球?qū)W習生活區(qū)的目的在于培養(yǎng)學生的跨文化 交流與溝通能力以及文化敏感性；把學生培養(yǎng)成為世界公民； 促進不同文化背景學生之間關(guān)系的發(fā)展。在全球?qū)W習生活 區(qū)中，學生們生活在一個國際化的環(huán)境中，教師和學生自由 地討論問題，分享不同國家的文化，浸淫在一個全球?qū)υ挼?社區(qū)之中，共享著他們所熱衷的國際意識，并且把這種意識 傳遞到大學的其他社區(qū)。在國際學習生活區(qū)中，學生上課、 進行移民咨詢、工作以及進行課外活動、查找他們所需的資 料等等，國際學習生活區(qū)成了國際學生和對跨文化感興趣學 生的理想家園。該校國際項目部主

6、任艾米•安德森說, “在我們的校園里呈現(xiàn)出美妙的國際性，我們一直在尋求積 極的改進措施來促進國際化的發(fā)展”。集中開拓中國市場到目前為止，戴頓大學已經(jīng)與20多個國家的40余所大學 建立了合作關(guān)系。但是，他們最引以為自豪的是在中國的舉 措。20世紀90年代以來，中國經(jīng)濟高速發(fā)展，高等教育規(guī) 模急劇擴大。戴頓大學敏銳地意識到中國高等教育市場的巨 大潛力，因此在制訂國際化發(fā)展戰(zhàn)略時將主要目光投向了中 國。從2003年開始，戴頓大學與中國高校進行廣泛的交流 與合作?，F(xiàn)在，已經(jīng)與中國10余所一流大學建立了合作關(guān) 系，開創(chuàng)了高等教育國際化工作的新局面。戴頓大學與中國 高校的合作項目非常廣泛

7、。在上海師范大學實施了 “工程技 術(shù)3+1項目”、“暑期海外學習計劃”、教師（研究人員）互 訪項目。為了發(fā)展普通話教學，戴頓大學語言系從南京大學 聘請客座教授，以幫助他們進行教學與課程開發(fā)。戴頓大學 還與美國的跨國企業(yè)合作，從南京大學挑選優(yōu)秀的學生到戴 頓大學學習。如果學生完成了跨國企業(yè)美國總部的暑期實習, 畢業(yè)后愿意到中國分公司工作，美國的跨國公司贊助其在戴 頓大學的學習費用。2007年，戴頓大學與南京財經(jīng)大學合作， 實施了教員互訪項目，簽署了 “1+4招生協(xié)議”等。同年， 戴頓大學視覺藝術(shù)系與南京藝術(shù)學院實施了 “藝術(shù)交流項 目”，并于次年將交流的成果在對方學校進行展示。2007年 11月

8、，戴頓大學與南京醫(yī)科大學簽署合作協(xié)議，雙方商定在 醫(yī)療與健康護理領(lǐng)域進行合作教學與研究等。2010年，戴頓 大學與南京理工大學簽署實施了 “政府規(guī)劃與領(lǐng)導(dǎo)項目”， 該項目旨在向中國學生介紹美國的公共管理、領(lǐng)導(dǎo)能力與技 巧。戴頓大學不僅與中國高校建立廣泛的合作關(guān)系，還積極 拓展合作范圍，尋求機會與中國政府合作?，F(xiàn)在，戴頓大學 已經(jīng)和江蘇的政府部門建立了多年的合作關(guān)系，在“江蘇教 育計劃”中，已經(jīng)實施了 “電氣工程與計算機科學研究生教 育項目”。戴頓大學與蘇州工業(yè)園區(qū)管委會合作，在園區(qū)成 立了戴頓大學中國研究院（蘇州）。依托戴頓大學的優(yōu)勢學科, 結(jié)合園區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，與中國高校合作開設(shè)納米技術(shù)、電

9、 子光學、生物工程、再生能源等專業(yè)，培養(yǎng)高層次人才，開 展形式多樣的培訓(xùn)與繼續(xù)教育工作。實施''全球教育習明納”計劃為了提高學校教職員工的國際化水平，戴頓大學實施了“全球教育習明納”計劃。該計劃被看做是學校制定國際 化戰(zhàn)略的關(guān)鍵要素，它為教職員工的海外學習提供條件，拓 展教職員工的國際化視野，激勵他們用全球化的眼光進行教 學與科研。該計劃的實施使許多沒有國際經(jīng)驗的教師對國際 化有了全新的理解，這不僅有助于加強戴頓大學的國際關(guān)系 網(wǎng)絡(luò)，還能激發(fā)出新的學術(shù)項目，提高大學的學術(shù)水平。讓 學生到國外學習很重要，但是如果教師在課堂上能有所改變, 將對更多的學生產(chǎn)生巨大影響。歷史教授查爾斯

10、•安格 紐通過三個月的中國之旅，已經(jīng)開出了三門新課，并計劃開 發(fā)一門亞洲研究選修課。全球教育習明納計劃始于2010年， 第一批人員在2011年5月至6月訪問了中國。第二批人員 于2012年暑假成行，訪問與學習目的地依然是中國。項目 完成后，學校要求每位教師擬訂一個具體的合作項目建議, 修訂其所教授課程以提高國際化水平。該計劃最顯著的特點 是具有極大的靈活性，作為一個群體性活動，卻又是高度個 性化的，能夠滿足每一位教師的獨特興趣與需求。成立國際教育委員會為了保證國際化戰(zhàn)略的順利實施，評估國際化項目的實際 成效，戴頓大學成立了 “國際教育委員會”。委員會由招生 副校長、學生發(fā)展副

11、校長、學術(shù)評議會主任、國際項目中心主任、教務(wù)處長，以及相關(guān)學院的院長等14名成員組成。戴頓大學的國際化發(fā)展策略分析，委員會的職責主要有以下 方面:制定國際化發(fā)展策略；審查正在進行的國際化項目;制 訂或?qū)彶榇髮W層面的國際化發(fā)展政策;審查所有新的國際化 項目，并向校長和教務(wù)長提供建議;在尊重財務(wù)模式的基礎(chǔ) 上對國際化項目進行審查；檢查與評價國際化成果；收集與 分析高等教育國際化信息。國際教育委員會每學期召開兩次 會議，會議由國際教育中心主任和教務(wù)處副處長共同主持。會議審議國際項目中心和大學的其他國際化工作，提出新的 國際教育項目建議，討論國際教育政策等。為了對國際化項 目的運行過程進行監(jiān)控，國際教

12、育委員會每年至少向教務(wù)長 或教務(wù)委員會匯報一次工作。戴頓大學順應(yīng)國際化發(fā)展趨勢，在教育國際化方面取得了 顯著的成績。從戴頓大學的國際化實踐反思我國高等學校的 國際化，有以下幾點啟示。（1）注重培養(yǎng)學生的服務(wù)意識與 責任心。我國的高校不僅要派遣學生到西方國家學習先進的 科學技術(shù)，也要向發(fā)展中國家和欠發(fā)達國家派遣學生，通過 對當?shù)匚幕牧私?、生活環(huán)境的調(diào)查、團隊合作研究等方式 為學生提供實踐機會。通過運用所學知識為當?shù)厝朔?wù)，培 養(yǎng)學生的國際服務(wù)意識，增強責任心，使他們成為具有全球 眼光、國際服務(wù)能力的“全球公民”。（2）樹立創(chuàng)新意識。 目前，我國的高校存在著國際化思維單一性，國際化活動單 向度性

13、，創(chuàng)新意識不足。因此，必須進一步解放思想，以開 放的視野與辦學理念制訂國際化發(fā)展戰(zhàn)略。創(chuàng)新國際化發(fā)展 手段，充分利用科技手段和各種資源，加大學校的宣傳力度， 提高學校的國際認知度。此外，還要加強學校教職員工的國 際化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學校要為他們提供國際合作與交流的 機會，利用一切機會加大對教職員工的國際化教育。（3）在 國際化過程中，要注意科技與文化并重。由于特定的歷史原 因，我國在科學技術(shù)方面與西方發(fā)達國家相比處于弱勢地位, 客觀上造成在高等教育國際化過程中只注重科技方面的交 流與合作，忽視了文化的作用。今天，“文化殖民主義”的 觀念還沒有從某些西方人的觀念中消失，他們把文化稱作“外交中的第四手段”，希望通過文化手段謀求政治與經(jīng)濟 利益。因此，他們在國際化過程中特別注重文化的滲透。我 國的高校在國際化過程中，應(yīng)在相互理解、互利共贏的基礎(chǔ) 上，建立平等的文化交流機制