單元教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語文冊(cè)一單元

1、單元教學(xué)設(shè)計(jì)（小學(xué)語文第一冊(cè)第一單元）（小學(xué)語文第一冊(cè)第一單元）金山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院小學(xué)研訓(xùn)室單元教學(xué)策略（單元教學(xué)策略（1） 短文、錄音和相關(guān)的課文插圖是學(xué)生識(shí)字的語言環(huán)境。識(shí)字教學(xué)，要借助短文，借助錄音和畫面，聯(lián)系環(huán)境，聯(lián)系生活，把識(shí)字和初步的閱讀結(jié)合起來，把識(shí)字和語言的發(fā)展結(jié)合起來。單元教學(xué)策略（單元教學(xué)策略（2） 教學(xué)生字，可選取音節(jié)簡單的音節(jié)，拼讀給學(xué)生聽。學(xué)生無需跟讀，只要對(duì)拼音有所了解，有所接觸。發(fā)音容易發(fā)生混淆的生字，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察口形，讓學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)字音。 單元教學(xué)策略（單元教學(xué)策略（3） 處理好識(shí)字和閱讀的關(guān)系，在閱讀中識(shí)字，在閱讀中鞏固生字。識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn)，課文

2、只是為識(shí)字設(shè)置的情境，其中有許多字學(xué)生并不認(rèn)識(shí)，不可能做到真正意義上的閱讀。課文較長，不要因此而牽制過多的教學(xué)精力，要抓住課文主干，集中精力，重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字所在的關(guān)鍵句子；注意生字的復(fù)現(xiàn)，為生字的出現(xiàn)設(shè)計(jì)新的語言環(huán)境。教學(xué)中，朗讀課文的要求應(yīng)盡可能低些，以聽入手，以帶讀、跟讀和指讀為主，重在培養(yǎng)朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生字字入目，字字入耳，出聲朗讀。單元教學(xué)策略（單元教學(xué)策略（4） 教學(xué)中教師要多寫范字，滲透筆畫筆順的指導(dǎo)，結(jié)合生字教學(xué)，有意識(shí)地進(jìn)行基本筆畫和筆順的書空，為“描”作準(zhǔn)備，引發(fā)學(xué)生寫字的興趣。 單元教學(xué)策略（單元教學(xué)策略（5） 識(shí)字是一個(gè)漸碰漸熟的過程，產(chǎn)生遺忘和回生的現(xiàn)象是很自然的。不要

3、搞人人過關(guān)、當(dāng)日過關(guān)，不要把學(xué)生搞得灰溜溜，不僅要看識(shí)了多少字，更要看識(shí)字的態(tài)度。 單元教學(xué)策略（單元教學(xué)策略（6） 學(xué)生初入學(xué)，老師要給予指導(dǎo)，做出示范，讓學(xué)生從模仿開始，逐步形成最初的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣；要體現(xiàn)開放識(shí)字和自主識(shí)字的思想，鼓勵(lì)學(xué)生課外自己認(rèn)字，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中得到進(jìn)步。 單元教學(xué)策略（單元教學(xué)策略（7） 教學(xué)中體現(xiàn)人格整體塑造的思想，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文，喜歡識(shí)字，喜歡讀書，感受到成功的喜悅，有一定的自信心。 單元教學(xué)單元教學(xué) 語文教學(xué)有許多變式，但畢竟也有共性的東西、基本的形式。先掌握基本的形式，然后才能談得上變式；基本形式對(duì)頭了，才能談得上有特色。提醒：各個(gè)環(huán)節(jié)總的

4、特點(diǎn)應(yīng)該是短、平、快，節(jié)奏明快，不拖沓，要通過訓(xùn)練，讓師生之間的交往達(dá)到一定的默契。1 開學(xué)了開學(xué)了一、引入新課，感知課文。（出示教學(xué)圖片）師：這是開學(xué)第一天，我們?cè)趯W(xué)校門口看到的情景。一位小朋友把它寫成了一段話。讓我們聽聽，看寫了些什么？（出示課文，放課文錄音）提問、交流：他說了哪些話？（其實(shí)是回講課文，注意表揚(yáng)儀態(tài)大方、口齒清楚、句子復(fù)述完整的學(xué)生，用以樹立榜樣，讓學(xué)生明確努力的方向以發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，關(guān)注的不僅是教材上的內(nèi)容，不單單是聽說讀寫，人的發(fā)展要成為瞄準(zhǔn)的方向，“構(gòu)建”成為教學(xué)的思想。） 1 開學(xué)了開學(xué)了二、讀文識(shí)字。1跟著老師一起來讀課文。引入：這段話寫得很好。學(xué)習(xí)語文，就

5、是要學(xué)會(huì)讀這樣的話，說這樣的話，寫這樣的話。用教棒指著課文，老師念一句，學(xué)生跟一句。語速要慢一點(diǎn)，書要讀得有感情，作出示范。第一遍，可能不太整齊，那就再讀一遍，時(shí)間允許多讀幾遍，效果肯定更好，讀的過程注意鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步。到最后，把本課的生字的兩個(gè)詞語圈出來。1 開學(xué)了開學(xué)了二、讀文識(shí)字。2看卡片讀生字。（1）先讀詞語，點(diǎn)著字領(lǐng)讀：學(xué)校、老師。注意正音：師（帶有聲母 sh ，舌頭翹起來，靠近前腭，但不要卷）先老師讀，然后用各種形式讓學(xué)生自己練習(xí)讀：小老師領(lǐng)讀、開（橫排、豎排）火車、“獎(jiǎng)勵(lì)”給讀得最好、最認(rèn)真的學(xué)生，讓他們作出榜樣。（各種方式的穿插運(yùn)用，要體現(xiàn)梯度，有遞進(jìn)的色彩，面向全體學(xué)生，讓學(xué)

6、生逐漸明確低年級(jí)語文課堂學(xué)習(xí)的方式。）1 開學(xué)了開學(xué)了課堂教學(xué)用語要規(guī)范、熟練，脫口而出，色彩要濃。 這個(gè)詞語是我們今天要學(xué)習(xí)的。豎起你的耳朵，聽老師讀 跟著老師讀，先聲音輕一點(diǎn)，看自己讀得對(duì)么，好聽么 自己讀讀看，看看自己學(xué)會(huì)了多少 現(xiàn)在，我要獎(jiǎng)勵(lì)讀得最認(rèn)真、讀得最好的同學(xué)，讓他做小老師，帶領(lǐng)大家來讀這兩個(gè)詞語 現(xiàn)在我們要開火車了，看看哪些同學(xué)像小老師一樣念得好。注意：站起來一個(gè)人讀，聲音要響亮，身子要站直，態(tài)度要大方。 你們學(xué)得很認(rèn)真，我要獎(jiǎng)勵(lì)你們做一個(gè)游戲。 1 開學(xué)了開學(xué)了 所有這些，都是以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo)，關(guān)注的是學(xué)生的情緒，不僅是教材上的內(nèi)容，不單單是聽說讀寫，人的發(fā)展要成為瞄準(zhǔn)

7、的方向。這就是說，“構(gòu)建”已經(jīng)成為你的教學(xué)思想。1 開學(xué)了開學(xué)了二、讀文識(shí)字。（2）然后把詞語完全拆開來，作為生字，抽卡片認(rèn)讀。（3）口頭擴(kuò)詞：老、學(xué)。1 開學(xué)了開學(xué)了二、讀文識(shí)字。3把生字放到新的語言環(huán)境中，讓學(xué)生認(rèn)讀。師：老師這兒有一句話，你能把其中的生字找出來，把它們念一念嗎？先讀生字，再讀詞語，最后讀句子。 我是小學(xué)生，我愛我的老師，我愛我的學(xué)校。4進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。（1）建議先抓住一兩個(gè)句子，作重點(diǎn)訓(xùn)練： 開學(xué)了，我背著新書包，高高興興上學(xué)校。 從今天起，我就是一名小學(xué)生了?。袃?yōu)勢兵力，不蜻蜓點(diǎn)水，解決實(shí)際問題，常此以往，自有回報(bào)）1 開學(xué)了開學(xué)了二、讀文識(shí)字。（2）指導(dǎo)記憶，不要作

8、當(dāng)堂背誦的要求： 開學(xué)了，我背著新書包，（ ）。 校門口，隊(duì)鼓（ ），（ ）飄飄。 老師對(duì)我（ ），一位大姐姐（ ）。 從今天起，（ ）！ 1 開學(xué)了開學(xué)了三、拓展延伸 你來自哪個(gè)幼兒園？現(xiàn)在你在哪所學(xué)校上學(xué)？板書后，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀其中的字。 四、指導(dǎo)讀文這部分內(nèi)容很重要，是回家讀好課文的基礎(chǔ)，要注意留有充裕的時(shí)間作訓(xùn)練。建議先由老師帶讀，再讓學(xué)生按照順序自己讀。一般讀的順序是：（1）課題 （2）課文 （3）生字（先順讀一遍，再逆讀一遍）。 1 開學(xué)了開學(xué)了五、寫字練習(xí)（1）橫：從左到右，起筆時(shí)按，中間稍輕，收筆再按后向左，整個(gè)筆形略顯左低右高。（2）“一”，在橫中線上，左右對(duì)稱。（3）“二”，短

9、橫在上半格，長橫在下半格。 2 王老師王老師 一、引入新課，感知課文。師：還記得我們第一次見面的情景嗎：上課了，我走進(jìn)教室，臉上微笑著，開始進(jìn)行自我介紹：小朋友，我姓楊，教你們語文，是你們的大朋友，以后你們就叫我楊老師。今天我們學(xué)習(xí)的課文，也是寫這一情景的。讓我們先來聽聽。聽的時(shí)候注意，課文里的那位老師姓什么？她教我們學(xué)哪一門課？見到自己的學(xué)生她說了些什么？（教師的語言動(dòng)聽、優(yōu)美、規(guī)范，所選的話題又能引起學(xué)生的興趣，效果就不錯(cuò)。談話和有效的聽說訓(xùn)練密切聯(lián)系在一起） 2 王老師王老師 一、引入新課，感知課文。交流：你聽到些什么？（降低了要求，讓所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與）（交流中，注意表揚(yáng)聽得認(rèn)真、

10、說話儀態(tài)大方、口齒清楚、句子復(fù)述完整的學(xué)生，為學(xué)生樹立榜樣，明確努力方向） 2 王老師王老師二、讀文識(shí)字。方式同第一課差不多。1跟著老師讀課文。指課文，老師念學(xué)生跟。語速要慢，讀要有感情，鼓勵(lì)進(jìn)步，體現(xiàn)出訓(xùn)練效果。最后圈出含生字的詞語。2看卡片讀生字。（1）先讀詞語，點(diǎn)著字領(lǐng)讀：王老師、教室、語文。注意正音：師、室（都帶有聲母sh ，舌頭翹起來，只是聲調(diào)不同，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)聲調(diào)：55、51）（2）拆開詞語，作為生字，抽卡片認(rèn)讀。（3）口頭擴(kuò)詞：語、文2 王老師王老師二、讀文識(shí)字。3在新語境中認(rèn)讀生字。老師這兒有一句話，你能把其中的生字找出來，把它們念一念嗎？先讀生字，再讀詞語，最后讀句子。 我們

11、在教室里跟著王老師學(xué)語文。 教室里，王老師在教我們學(xué)語文。 教室里，王老師笑著，教小學(xué)生學(xué)語文。 2 王老師王老師二、讀文識(shí)字。4進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。（1）先抓住重點(diǎn)句子，作鋪墊訓(xùn)練： 小朋友，我姓王，是你們的語文老師。 上課了，老師走進(jìn)教室，說：“小朋友，我姓王，是你們的語文老師。” 同學(xué)們聽了，一起叫起來：“王老師！”（2）指導(dǎo)記憶，不要作當(dāng)堂背誦的要求： 上課了，老師走進(jìn)教室，說 同學(xué)們聽了， 2 王老師王老師三、拓展延伸 師：還有哪些老師，教你們學(xué)哪門功課？看看自己有哪些新書，書名是什么，然后我們也學(xué)著編課文。 張老師笑著，在教室里教我們學(xué)英語。 出示寫好的句子，讓學(xué)生讀，認(rèn)識(shí)關(guān)于科目的生字

12、。 四、指導(dǎo)讀文讀的順序是：（1）課題 （2）課文 （3）生字（先順讀一遍，再逆讀一遍）。 2 王老師王老師“豎”有兩種：（1）懸針豎：向右下按，然后下行，輕輕收筆，尾部像針尖。（2）垂露豎：向右下按，然后下行，收筆頓，筆形上下粗細(xì)一致。本課所寫的屬這類。3 我們的學(xué)校我們的學(xué)校教學(xué)建議1課文復(fù)現(xiàn)了前兩課學(xué)的五個(gè)生字王、老、師、室、文。教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生把認(rèn)識(shí)的字圈出來讀一讀。2課文還是應(yīng)先聽后讀，讓學(xué)生通過聽，基本記住課文內(nèi)容，再練習(xí)跟著老師讀。以識(shí)為主，以讀為主，進(jìn)行識(shí)字和閱讀的基本訓(xùn)練，不要進(jìn)行沒有任何教學(xué)效果的內(nèi)容提問。如，教第一節(jié)，要讓學(xué)生說說自己學(xué)校有哪些專用教室；教第二節(jié)，要讓學(xué)

13、生想想自己想到什么教室去？這些問題應(yīng)盡量避免。3注意“書”、“上”和“足”的讀音，可以用讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)的方式，自己提醒自己，分清平翹舌音。 3 我們的學(xué)校我們的學(xué)校4識(shí)字活動(dòng)，可以開始指導(dǎo)學(xué)生分小組自己學(xué)習(xí)、自己鞏固，方式是“學(xué)習(xí)”，目的是“鞏固”。5為生字設(shè)計(jì)新的語言環(huán)境： 我們?cè)趫D書館看書，你們?cè)陔娔X房上網(wǎng)。 我們?cè)诿佬g(shù)室畫畫，他們?cè)诓賵錾咸咦闱颉?朗讀訓(xùn)練建議先抓住一兩個(gè)句子，作重點(diǎn)訓(xùn)練。王老師帶著我們參觀了圖書館、美術(shù)室。 3 我們的學(xué)校我們的學(xué)校7拓展延伸師：學(xué)校里還有許多值得我們參觀的地方呢！出示“舞蹈房、唱游室、體操房”的卡片，教學(xué)生認(rèn)讀。朗讀： 我們參觀了圖書館、美術(shù)室和電腦房。

14、我們還參觀了（ ）、（ ）和（ ）。師：你自己再去參觀參觀學(xué)校，看還能有什么新的發(fā)現(xiàn)。 3 我們的學(xué)校我們的學(xué)校8寫字：撇：（1）逆鋒向上，稍停向左下折，略快運(yùn)筆，（注意和后一筆呼應(yīng)），收筆時(shí)輕提，撇出尖來。（2）從右上到左下，起筆要略頓，收筆要提起，撇出尖來。（3）* 起筆稍頓，向左下撇出，行筆要流暢，中間不停頓，收筆時(shí)提，撇出尖來。 6 早餐早餐 1）生活每一天都是新的，語文教學(xué)要吸引學(xué)生，每天也應(yīng)該有新的面容，出現(xiàn)在學(xué)生面前的不能總是一張老臉。揭示課題，可以告訴學(xué)生，“早餐”就是“早飯”。師：仔細(xì)聽課文錄音，然后用一句比較完整的話告訴大家：這一天，早上起來，“我”們家早餐吃的是些什么？出

15、示：教學(xué)建議： 牛奶 雞蛋 面包6 早餐早餐 2）本課的五個(gè)生字，其中三個(gè)在課文中組合起來，成為表示食品的詞語。教學(xué)時(shí)可以把詞語與圖片對(duì)應(yīng)起來，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)。出示： 今天的早點(diǎn)是牛奶、雞蛋、面包。3）朗讀后識(shí)字，識(shí)字中通過口頭組詞，進(jìn)一步了解字義，擴(kuò)大詞匯量。4）指導(dǎo)書空：“早”、“面”，學(xué)習(xí)“橫折”的筆畫，復(fù)習(xí)“橫”和“豎”的筆畫，注意起筆和收筆。 6 早餐早餐 5）讀句訓(xùn)練：第一組：早上起來，桌上放著牛奶、雞蛋和面包。 早上起來，桌上放著雞蛋、牛奶和面包。 早上起來，桌上放著面包、雞蛋和牛奶。 第二組： 啊，吃早飯了！我要吃牛奶和面包。 啊，吃早飯了！我要吃牛奶和雞蛋。 啊，吃早飯了！我要吃面包和牛奶。第三組：我連忙端起牛奶，送到媽媽面前，說：“您先喝牛奶吧！” 我連忙拿起雞蛋，送到媽媽面前，說：“您先吃雞蛋吧！” 我連忙捧起面包，送到媽媽面前，說：“您先吃面包吧！” 6 早餐早餐 6）課文中對(duì)話比較多，在學(xué)生能夠讀正確的基礎(chǔ)上，可以指導(dǎo)學(xué)生模仿錄音讀出語氣。7）識(shí)字活動(dòng)還