2022年xx實驗小學(xué)教學(xué)教研總結(jié)

1、平度實驗小學(xué)教學(xué)教研總結(jié)加強常規(guī)管理，在規(guī)范中提升質(zhì)量一年來，學(xué)校根據(jù)自身實際，堅持教學(xué)常規(guī)管理工作的基本原則，堅持以人為本的教育理念，遵循教育教學(xué)規(guī)律，以全面推進素質(zhì)教育，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以提升課程實施水平為載體，以規(guī)范教學(xué)管理落實常規(guī)為重點，以自能高效課堂建設(shè)為主陣地，以促進教師專業(yè)化內(nèi)涵發(fā)展為抓手，強化學(xué)科教研組主體地位，促進村級小學(xué)的內(nèi)涵提升，加大對校本教研有效性的研究，在規(guī)范的基礎(chǔ)上努力培養(yǎng)良好的教學(xué)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將我校教學(xué)工作匯報如下：一、加強教學(xué)常規(guī)管理，努力提高學(xué)校教學(xué)管理的水平1. 抓制度建設(shè)，提高教學(xué)管理水平。堅持落實教干研教制度、聽

2、評課制度、教學(xué)質(zhì)量調(diào)研分析制度、教研員和教干包靠教研組制度、教學(xué)常規(guī)檢查制度與實施辦法等。修訂、完善了各項管理制度，建立健全獎懲機制；嚴格評估，嚴肅獎懲，強化落實，通過建立系列的教學(xué)管理制度，促使教學(xué)工作有效有序的規(guī)范開展。2. 抓隊伍建設(shè)，提高教學(xué)管理水平。本學(xué)期抓住學(xué)校成立“教學(xué)研究指導(dǎo)中心”這一大好機遇，積極進行教研教管機制的改革。一抓教學(xué)研究指導(dǎo)中心建設(shè)，新學(xué)期重新選聘了各學(xué)科教研員、各村小主任，積極落實組織建設(shè)、硬件建設(shè)、制度建設(shè)；探索實行崗位目標責(zé)任制和學(xué)科教學(xué)教研成績捆綁制，充分履行研究教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)、服務(wù)教學(xué)、評價教學(xué)的職責(zé)；積極推進以校為本的教學(xué)研究，深入了解并及時解決教學(xué)中

3、的困難和問題，總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗，探索教學(xué)規(guī)律；指導(dǎo)、督促和參與校本教研，發(fā)揮示范和專業(yè)引領(lǐng)的作用；指導(dǎo)并幫助教研組開展有效的教學(xué)研究活動，幫助教師在教學(xué)實踐中提高專業(yè)水平。二抓學(xué)科教研組建設(shè)，選聘責(zé)任心強、業(yè)務(wù)棒的骨干教師擔(dān)任教研組長，讓教研組以示范課和常態(tài)課為抓手，采取即時性教研和問題教研的辦法，多渠道組織開展校本教研活動，把校本教研活動滲透到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，調(diào)動全體教師的積極性，帶動和促進教師專業(yè)整體水平的提高。3. 抓常規(guī)落實，提高過程管理的精細化。加強了對教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)。組織了全鎮(zhèn)教師教師常規(guī)學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。并編印了教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)材料，要求老師學(xué)習(xí)好、落實好，并以考促學(xué)，提高學(xué)習(xí)的實效性

4、。著力抓好教學(xué)常規(guī)的落實， 從每一個環(huán)節(jié)上和每一個細節(jié)上抓落實，切實抓好教師“備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、檢測”等環(huán)節(jié)。突出抓好五個字“實、活、精、細、嚴”。在集體備課的基礎(chǔ)上提倡個性化備課，突出備課的實用性，集體備課與個人備課相結(jié)合，精備教案與書頭備課相結(jié)合；課堂上做到精講，方式要靈活多變，多放手給學(xué)生，讓學(xué)生有自精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - -

5、- -由發(fā)展的空間；要精心設(shè)計作業(yè)，做到課堂作業(yè)必須精批精改，突出作業(yè)的實效性；輔導(dǎo)從細處著手，從全面著手，建立健全優(yōu)秀生檔案和學(xué)困生檔案，落實好幫扶責(zé)任制度；加強對學(xué)生學(xué)業(yè)考試的研究，切實做好單元測后分析和補教補學(xué)工作。完善教學(xué)常規(guī)督查制度，落實教師業(yè)務(wù)分層管理，實行教研組、學(xué)校、鎮(zhèn)教學(xué)研究指導(dǎo)中心三級督查機制，分級負責(zé)，共同提高。4. 全面落實國家課程方案，奠定學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。嚴格執(zhí)行國家課程計劃，開全科目，開足課時。合理利用教育資源，落實校本課程。本學(xué)期開發(fā)出適合我校實際的校本課程- 經(jīng)典誦讀教材。積極組織多種形式的實踐活動、比賽活動和展示活動，全面提高學(xué)生素質(zhì)。5. 認真落實

6、好學(xué)習(xí)常規(guī) ，進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本學(xué)期我們貫徹“習(xí)慣成就一生”的教學(xué)理念，根據(jù)課程標準的要求，結(jié)合學(xué)段、學(xué)科、年級教學(xué)的實際，加強了學(xué)生讀書、寫字、反思等學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。扎扎實實地開展好進門讀書活動和“一筆一畫練好字”的全校性練字活動，強化讀書和寫字習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力和漢字書寫能力。二、推進自能高效課堂建設(shè)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量1. 加強課堂教學(xué)監(jiān)控，落實好教干教師聽評課制度、青年教師匯報課制度，教研組內(nèi)研究課制度、校內(nèi)公開示范課制度、教師課堂教學(xué)達標制度和講課比賽制度。2. 利用“每人一節(jié)課”、“推門聽課”、骨干教師“示范課”活動，并借助好遠程研修等校本研修手段，提高課堂教

7、學(xué)研究水平。堅持兩手抓，“一手抓優(yōu)質(zhì)課、示范課推廣，一手抓常態(tài)課管理”。 從業(yè)務(wù)教干到教師，本學(xué)期加大了聽課的力度。業(yè)務(wù)教干經(jīng)常進行推門聽課，了解掌握教師教學(xué)的動態(tài)、學(xué)生學(xué)習(xí)的常態(tài)，進行有效的交流與指導(dǎo)，切實提高課堂的實效性。3. 組織開展了 “課堂教學(xué)活動月” 活動，努力提高教學(xué)效益。 建立健全跟蹤幫扶檔案，對于課堂教學(xué)水平不達標的教師從抓常態(tài)課入手進行跟蹤聽評，促使其課堂教學(xué)水平上臺階。對于優(yōu)秀教師要從抓優(yōu)質(zhì)課入手，加大課堂的創(chuàng)新，培植個性化的典型課堂。如周紹芬英語教學(xué)初顯成效，陳明娟在區(qū)品生課比賽中獲一等獎。三、推進教師專業(yè)發(fā)展，提高師資隊伍的整體水平1. 強化了教學(xué)基本功訓(xùn)練（特別是鋼

8、筆字、粉筆字和普通話練習(xí)），本學(xué)期為每位教師印發(fā)了練功紙、配備了練功板，加強了過程訓(xùn)練的檢評和指導(dǎo)力度。2. 積極開展“教師讀書工程” ，組織本校教師閱讀教育名篇名著及課改專著、理論文章等，交流讀書心得體會，把讀書學(xué)習(xí)和實踐反思有機結(jié)合起來，促進教師的專業(yè)成長。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -3. 積極組織教師外出學(xué)習(xí)。選派骨干教師參加各

9、級的培訓(xùn)。實行外出學(xué)習(xí)的教師回校交流匯報制：上一節(jié)匯報交流課，做一次交流，交一分書面匯報材料，組織學(xué)科一次教研活動。以此實現(xiàn)信息互享，共同提高。4探索網(wǎng)絡(luò)教研。鼓勵教師在現(xiàn)有的條件下積極參與網(wǎng)絡(luò)教研并利用遠程研修契機做好網(wǎng)絡(luò)和校本教研的結(jié)合，發(fā)揮杜振方老師網(wǎng)絡(luò)教室的優(yōu)勢，加強網(wǎng)站建設(shè)，讓其網(wǎng)絡(luò)成為教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量提升的有效抓手。四、強化了村小建設(shè)，努力促進全鎮(zhèn)教學(xué)均衡發(fā)展1. 深入貫徹平度區(qū)村級小學(xué)教學(xué)管理的若干意見，狠抓村小校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力、中心主任的執(zhí)行力，強化培訓(xùn)研修提高，切實轉(zhuǎn)變教育管理理念。本學(xué)期重點培訓(xùn)了村小主任，讓其在教學(xué)管理中做一個明白人，進一步改進和完善教學(xué)管理，規(guī)范管理。

10、2. 以提升村小教學(xué)質(zhì)量為工作重點，以常態(tài)課堂教學(xué)為突破口，以夯實教學(xué)常規(guī)為著力點，實行教干工作蹲點幫扶制、業(yè)績捆綁制，深入村小，深入課堂，積極扶持薄弱村小，培育典型村小。學(xué)期初在謝官莊召開了教學(xué)現(xiàn)場會，教研中心多次深入村小，加大了對村小的指導(dǎo)調(diào)研和監(jiān)控力度。五、完善教學(xué)評價機制，促進教學(xué)工作全面發(fā)展1. 建立了教師量化評估方案、 教學(xué)質(zhì)量獎懲方案、 教學(xué)成果獎勵條例， 全面衡量學(xué)校、教師的各項工作，以評促教，提高學(xué)校、教師的工作積極性。2. 貫徹落實山東省普通中小學(xué)考試管理規(guī)定（試行） ，加強對考試的管理與指導(dǎo)，規(guī)范考試行為，狠抓考風(fēng)考紀，組織了一次全鎮(zhèn)的期中調(diào)研測試，兩次隨機性學(xué)科月質(zhì)量調(diào)

11、研，通過抓考風(fēng)促進了學(xué)風(fēng)教風(fēng)的轉(zhuǎn)變，強化了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。六、存在問題本年度的工作， 通過我們的共同努力雖然取得了點滴成績，但同時也總結(jié)發(fā)現(xiàn)問題和不足，主要表現(xiàn)在： 1教育教學(xué)管理有待于進一步規(guī)范化問題。學(xué)校教育教學(xué)管理制度、措施的制定和落實上在具體細節(jié)還不夠到位，需進一步關(guān)注細節(jié)，落實精細化。 2部分教師執(zhí)行教學(xué)常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成不到位，教學(xué)觀念相對滯后，對自己如何教學(xué)思考少，只管教書，不管育人，方式方法陳舊，教學(xué)效率較低，對素質(zhì)教育理解片面，影響了素質(zhì)教育工作的深化發(fā)展。3. 書香校園的建設(shè)相對于來說還處在淺層次上，今后還有待于進一步深化。4教學(xué)質(zhì)量發(fā)展極不平衡。由于教學(xué)管理、教學(xué)觀念、辦學(xué)條件諸

12、多方面因素影響，學(xué)校之間、學(xué)科之間、年級之間發(fā)展極不平衡，存有非常薄弱學(xué)科、非常薄弱班級，有待于進一步提高。5教學(xué)設(shè)施嚴重陳舊老化，部分配備缺口較大，嚴重制約教育教學(xué)發(fā)展。多數(shù)學(xué)校精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -教學(xué)用房緊張且為危房不能滿足需要。音體美器材場地設(shè)施現(xiàn)有規(guī)模數(shù)量都不達標，嚴重制約教學(xué)開展。6缺少專業(yè)教師，學(xué)校音體美教師隊伍整

13、體薄弱，嚴重影響了課程開設(shè)實施的質(zhì)量，制約了素質(zhì)教育工作的全面開展。七、下一步打算1進一步加強教育教學(xué)管理，促使管理精細化、高效化。加強學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進的管理思想和理念， 進一步完善學(xué)校教育教學(xué)管理制度，強化過程的落實督查力度， 實現(xiàn)管理的民主、科學(xué)高效。2進一步加強教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，促進師德、師能提高發(fā)展。加強師德修養(yǎng)學(xué)習(xí)，提高教師教育教學(xué)工作的責(zé)任感、使命感。加強教師專業(yè)技能的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，采取走出去，請進來，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)作用，全面提高教師教學(xué)觀念，改變教育教學(xué)方式方法，提高教學(xué)效率，全面實施素質(zhì)教育。3繼續(xù)深化書香校園的建設(shè)，加強圖書硬件的配備，扎實開展好各項活動，制定切實可行措施促使教師、班級、學(xué)生讀書工程的深入開展。4針對教學(xué)質(zhì)量發(fā)展不平衡現(xiàn)象，在解決思想問題的前提下，重點是對方法的指導(dǎo)，能力的提升。建立學(xué)校、教研組、骨干教師三級幫扶體系，明確分工職責(zé)，促使學(xué)科之間、年級之間發(fā)展平衡，使薄弱學(xué)科、薄弱班級，得