2022年《掌聲》課堂實(shí)錄

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載掌聲課堂實(shí)錄一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，上午好！很高興又和大家見面了，今天老師帶給大家一個(gè)擊鼓傳花的游戲，想玩嗎？生：想。 （出示“南南有個(gè)籃籃，籃籃裝著盤盤，盤盤放著碗碗，碗碗盛著鹽鹽。南南翻了籃籃，籃籃扣了盤盤，盤盤打了碗碗，碗碗灑了鹽鹽。” ）師：好，請(qǐng)聽規(guī)則：咱們以鼓聲為令，花到誰手中就快速說出屏幕上的繞口令。生：傳花，說繞口令。師：說的這么好， 給點(diǎn)表揚(yáng)的掌聲吧?。ㄕf得不好或者不敢起來說就給予鼓勵(lì)的掌聲。 ）師：咱們班的同學(xué)真熱情啊，也非常懂得給予他人掌聲，今天老師也給大家準(zhǔn)備了一個(gè)關(guān)于掌聲的故事，想聽嗎？生：想聽。師：那咱們開始上課！請(qǐng)伸出你的小手跟著老師一起

2、寫下課題，注意掌的上面是尚的變形，要寫的扁一些，高尚的行為表現(xiàn)在手上，那就是生：齊讀課題“掌聲” 。二、初讀課文，整體感知師：你想知道這個(gè)什么故事嗎？那趕緊打開課本117頁讀一讀吧！ （出示讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字詞多讀幾遍； 想想課文中共寫了幾次掌聲，可以拿出筆畫出來描寫掌聲的句子，我們要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣?。┥?學(xué)生自由讀課文。師： 看同學(xué)們讀書讀得那么認(rèn)真， 那這些生字朋友你們都認(rèn)識(shí)了嗎？ （默默 麻痹癥 落下殘疾姿勢(shì) 情況 慢吞吞猶豫 驟然 鎮(zhèn)定 情緒 講述 憂郁 歧視 鼓勵(lì) 鞠躬）生：指名讀一讀。師：讀的這么好，你能領(lǐng)著大家讀一讀嗎？生：領(lǐng)讀。師：大家再仔細(xì)讀一讀

3、這些變顏色的詞語，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？生：多音字“落”和“憂郁、猶豫”師：大家在學(xué)習(xí)課文的過程中一定要把這些詞語讀準(zhǔn)確哦！現(xiàn)在去掉拼音了，大家會(huì)讀嗎？生：去掉拼音，指名讀、齊讀。師：大家詞語讀得這么好，誰能回答老師剛剛的問題呢？文中有幾次掌聲？生：齊答兩次。師：誰能給大家讀一讀描寫掌聲的句子呢？大家認(rèn)真聽，看是不是和你找的一樣？（出示大屏幕指兩名同學(xué)讀兩次掌聲的句子）三、品讀課文，體驗(yàn)情感師：這兩次掌聲是給誰的呢？生：英子（教師板書）師：請(qǐng)你認(rèn)真把課文默讀一遍， 想一想同學(xué)們?yōu)槭裁匆o英子這么多掌聲呢？得到掌聲之后英子的心情是怎樣的？讀完找到答案之后就用你的坐姿告訴老師。生：默讀課文，邊讀邊畫（

4、教師巡視讀書情況）精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載師：咱們班同學(xué)讀書的時(shí)候真仔細(xì)，一定能回答老師的問題，誰來說一說，第一次同學(xué)們?yōu)槭裁匆o英子掌聲呢？生：因?yàn)橛⒆雍ε律现v臺(tái)，她很猶豫。師：哦，你是從什么地方感受到英子的這種心情呢？能讀一讀你找到的句子嗎？生：英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站起來，眼圈紅紅的。師： 誰找的句子跟他

5、一樣呢？請(qǐng)你讀， 請(qǐng)你讀（出示句子）請(qǐng)你給老師講講 “猶豫”意思好嗎？生：試著解釋猶豫是遲疑不決，很為難的樣子師：這個(gè)句子中還有什么詞語能讓你感到英子非常猶豫不決嗎？生：慢吞吞師：能說說理由嗎？生：如果英子非常愿意上講臺(tái)講故事就會(huì)迅速地站起來了，就不會(huì)慢吞吞地站起來了。師： 你真會(huì)理解，看來你們都非常理解英子的猶豫不決了，那老師還有個(gè)疑問，就是她為什么要猶豫呢？上臺(tái)講故事有什么可怕的？生：因?yàn)橛⒆拥耐扔袣埣?。師：你知道的真多啊，能給大家分享你是從哪里知道的呢？其他同學(xué)認(rèn)真聽生：讀“因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。 ”師：這位同學(xué)真會(huì)讀書啊，我們都要學(xué)習(xí)他這種

6、聯(lián)系上下文理解句子的方法。我現(xiàn)在知道英子為什么猶豫了。那你們知道什么是麻痹癥嗎？生：不知道，或者知道（老師都要補(bǔ)充麻痹癥的資料，讓學(xué)生給大家介紹一下）師：英子的腿就是這個(gè)樣子， 走起路來一搖一晃的， 所以她怕同學(xué)們會(huì)怎樣看待她呢？誰能用課文中的一個(gè)詞語來說生： “歧視”師：能解釋一下“歧視“是什么意思嗎？生：就是看不起，瞧不起一個(gè)人的意思。師： 咱們一般會(huì)在什么情況下使用這個(gè)詞語呢？你能用這個(gè)詞語說個(gè)句子嗎？師：你能教教大家是怎樣學(xué)習(xí)這個(gè)詞語的嗎？生：我是用查字典和聯(lián)系上下文的方式知道的。師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的小老師可真多啊，大家都要向他學(xué)習(xí)啊。 英子就是擔(dān)心同學(xué)們會(huì)歧視她，所以生：讀“英子猶豫了

7、一會(huì)兒，慢吞吞地站起來，眼圈紅紅的?！睅煟河⒆泳褪呛ε峦瑢W(xué)們嘲笑的目光，所以她生：讀“英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站起來，眼圈紅紅的?！睅煟杭偃缒憔褪沁@個(gè)小英子， 你再讀一讀這句話， 除了猶豫不決你還能感受到什么樣的心情呢？生：自己讀句子，然后說一說還讀出了英子的痛苦，委屈師：哪個(gè)詞語能看出英子的這種難過呢？生：眼圈紅紅的，因?yàn)槿穗y過的要哭的時(shí)候眼圈才會(huì)紅紅的師：你能讀出英子的猶豫、委屈嗎？生：讀句子（帶著委屈的感覺讀）師：誰能讀得再委屈點(diǎn)呢？誰能讀得更委屈呢？精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 4 頁 - - - - - -

8、- - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載生：讀句子（讀出快要哭的感覺）師：讓我們一起感受英子這種無助、委屈讀生：讀“英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站起來，眼圈紅紅的?！睅煟嚎蓱z的小英子就是懷著如此難過委屈的心情、在全班同學(xué)目光的注視下，拖著那落有殘疾的腿， 一搖一晃地走上了講臺(tái)。 假如你就是臺(tái)下的同學(xué)， 這時(shí)候你最想對(duì)英子說點(diǎn)什么呢？生：英子你要堅(jiān)強(qiáng)，我們都支持你，沒有人看不起你，加油師：同學(xué)們這濃濃的愛意瞬間化作了熱烈而持久的掌聲（出示第一次掌聲的句子）生：指名學(xué)生

9、讀（誰能讀得更熱烈一些？）師：我們一起讀這熱烈而持久的掌聲吧！生：齊讀句子師：教室里驟然間響起了掌聲，誰能把驟然換個(gè)詞語呢？生：突然，忽然師：全班同學(xué)突然都為英子送上了掌聲，是為了表達(dá)什么？生：是為了鼓勵(lì)英子，為了讓她更勇敢（多指幾名說）（板書“鼓勵(lì)”）師：那讓我們?cè)俅嗡徒o英子鼓勵(lì)的掌聲吧?。ㄒx掌聲的句子）本來以為會(huì)受到歧視的英子卻收獲了同學(xué)們鼓勵(lì)的掌聲，那她的心情會(huì)怎樣呢？生：很激動(dòng)，高興。（你能讀讀文中的句子嗎？“在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。 ” ）師：細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，課文兩次寫到英子的哭（出示兩次哭的句子）請(qǐng)你讀第一個(gè)句子 （這里的哭是什么心情？） 請(qǐng)你讀第二個(gè)句子 （這

10、里的哭是什么心情呢）生：第一次是難過委屈，第二次是感激、激動(dòng)師：能懂得給予別人掌聲是一種愛心，那么會(huì)珍惜別人給予的掌聲也是一種美德，讓我們?cè)僮x讀這三個(gè)句子，感受那感人的瞬間吧。生：女生讀：“英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站起來，眼圈紅紅的?！蹦猩x： “就在英子剛剛站定的那一刻， 教室里驟然間響起了掌聲 , 那掌聲熱烈而持久。”一起讀： “在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來?！睅煟哼@一次的掌聲就讓人激動(dòng)不已了，那教室里為何又再次響起了掌聲呢？生：指名說一說，并讀讀第二次掌聲的句子。師：誰能用自己的話夸夸英子呢？生：英子你真優(yōu)秀，你是我們學(xué)習(xí)的好榜樣師：老師也想夸夸英子，你真是一個(gè)勇敢聰明的孩子

11、，你是我們的驕傲。你夸我夸大家都想夸，所以引讀第二次掌聲的句子。生： “故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲?！睅煟哼@一次掌聲與第一次掌聲要表達(dá)的含義是一樣的嗎？生：更多地包含的是對(duì)英子的贊賞（板書）。師：英子這一次的心情是怎樣的呢？生：很開心，重新找到了自信師：如果你是英子會(huì)對(duì)大家說點(diǎn)什么呢？生：自由說師：可是英子卻什么也沒有說，為什么?。烤穼W(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 4 頁

12、 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載生：指名說因?yàn)樗芗?dòng)，說不出話來了，千言萬語都在鞠的這一躬師：是啊，此時(shí)無聲勝有聲，一切盡在不言中，讓我們一起再回到那次難忘的故事會(huì)中，細(xì)細(xì)品味那份感動(dòng)吧！生： （配樂朗讀，指一名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，可小聲跟讀）師：故事會(huì)之后啊，英子的生活態(tài)度發(fā)生了很大的變化（板書），誰知道她變成什么樣子了？生：指名說，并讀讀開朗的句子（第4 段） 。師：變得開朗活潑，和同學(xué)們有說有笑的英子原來是什么樣子呢？生：指名說自己找到的原來的憂郁的英子相關(guān)句子師：課件顯示前后英子的句子，男女生對(duì)比讀，體會(huì)前后英子的變化。生：女生請(qǐng)你們讀憂郁的英子，男生請(qǐng)你們讀開朗的英子。師：英子的命運(yùn)是不幸的， 但是她因?yàn)橥瑢W(xué)的鼓勵(lì)和贊賞的掌聲而發(fā)生改變又是幸運(yùn)的，她一直珍藏著這份關(guān)愛，后來她長(zhǎng)大了，想給同學(xué)們寫一封信，你幫她構(gòu)思一下嗎？生：生自由說，然后出示來信，指名讀。四、拓展延伸，內(nèi)化情感師：總結(jié)：英子從同學(xué)們的掌聲中收獲了鼓勵(lì)，找回了自信，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活（板畫愛心），你們?cè)谶@兩次掌聲中明白了什么呢？生： （生自由說體會(huì)）師：你想把自己的愛、自己的掌聲送給誰呢？生： （生自由說）師：看來同學(xué)們?cè)谶@掌聲中都讀懂了愛，那最后請(qǐng)把你們的愛和掌聲送給老師吧！五、作業(yè)設(shè)計(jì)