2022年《生長(zhǎng)素的生理作用》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、優(yōu)秀教案歡迎下載生長(zhǎng)素的生理作用教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)分析1、教材分析生長(zhǎng)素的生理作用是人教版必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第3 章的第 2 節(jié)，是第 1 節(jié)植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)的一個(gè)延伸和拓展，闡述生長(zhǎng)素生理作用及生產(chǎn)實(shí)踐應(yīng)用的關(guān)鍵一節(jié)，也為第 3 節(jié)的學(xué)習(xí)做了知識(shí)儲(chǔ)備。本節(jié)課通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)、曲線、圖形等材料的分析，介紹生長(zhǎng)素作用的兩重性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生產(chǎn)、 生活中的現(xiàn)象及問(wèn)題的思考和分析，加深對(duì)生長(zhǎng)素的生理作用特點(diǎn)的了解，把理論和實(shí)際相結(jié)合，樹立學(xué)以致用的思想。2、學(xué)情分析（1）經(jīng)過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解了什么是植物激素，并對(duì)植物產(chǎn)生向光性的原因以及生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、極性運(yùn)輸和分布特點(diǎn)有了相應(yīng)的知識(shí)準(zhǔn)備。（2）高一的學(xué)生

2、的學(xué)習(xí)興趣濃厚、思維較活躍，對(duì)生活中的事物充滿好奇，有一定的探究精神，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，做好知識(shí)的鋪墊。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)（1）能夠描述生長(zhǎng)素的生理作用。（2）能夠說(shuō)出生長(zhǎng)素濃度對(duì)不同器官的影響。2、能力目標(biāo)（1）能夠分析生物曲線、圖表等材料。（2）能夠解釋莖背地性和根向地性的原因。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）在學(xué)習(xí)生長(zhǎng)素的生理作用中，樹立理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的思想。（2）通過(guò)生長(zhǎng)素生理作用的雙重性樹立量變引起質(zhì)變的唯物辯證法的思想。三、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)（1）生長(zhǎng)素的生理作用。（2）生長(zhǎng)素生理作用的雙重性。2、教學(xué)難點(diǎn)橫放植株呈“s”型生長(zhǎng)的原因分析四、課型：新知識(shí)課五、教學(xué)時(shí)間安排：2

3、5min 六、教具：多媒體七、教法和學(xué)法1、教法：探究式教學(xué)2、學(xué)法：生活經(jīng)驗(yàn)與探究思考相結(jié)合，進(jìn)行圖表分析精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - -優(yōu)秀教案歡迎下載八、教學(xué)流程圖片展示 設(shè)疑導(dǎo)入 問(wèn)題引導(dǎo)呈現(xiàn)探究 認(rèn)識(shí)生長(zhǎng)素的產(chǎn)生和作用 討論生長(zhǎng)素作用的雙重性 解釋橫放植株呈“s”型生長(zhǎng)的原理 結(jié)課九、教學(xué)過(guò)程時(shí)間分配教學(xué)媒體教學(xué)方法教師行為學(xué)生

4、行為15min 引起注意圖片展示對(duì)比提問(wèn)講解美育教育提問(wèn)板畫復(fù)習(xí)互動(dòng)提問(wèn)教具演示動(dòng)畫演示提問(wèn)圖片展示圖形分析上課！同學(xué)們好！請(qǐng)坐！大家來(lái)看一下這幾幅圖片，第一幅是老師野外實(shí)習(xí)時(shí)在南山植物園一塊巨石旁拍到的一幅懸掛著的盆景，第二幅是在一所學(xué)校的教師宿舍陽(yáng)臺(tái)上拍到的一盆植株，第三幅是在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行無(wú)土栽培得到的植株，最后一幅是在公園里拍到的一幅盆景。大家觀察一下這幾幅圖片，大家能發(fā)現(xiàn)這些植株的長(zhǎng)勢(shì)表現(xiàn)出什么特征？同學(xué)，請(qǐng)你回答一下！對(duì)，這些橫長(zhǎng)的植株都呈現(xiàn)出了明顯的“s”型生長(zhǎng)特征。如果我們善于觀察生活，我們?nèi)菀装l(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象在很多藤本植物中表現(xiàn)得較為明顯。我們經(jīng)?？稍诿芰诌吘壙吹叫⌒椭参餀M著生長(zhǎng)出來(lái)

5、后也呈“s ”形。另外，在樹林里倒下的樹，在懸崖絕壁生長(zhǎng)的樹都容易呈現(xiàn)出“s”形。我們通常認(rèn)為女性的“ s”型曲線是一種美，其實(shí)植物界也充斥著“s”型曲線，充滿了美?？梢姡钪胁⒉蝗鄙倜?，只是缺少發(fā)現(xiàn)的眼光而已。大家看到，絕壁上的青松在如此惡劣的環(huán)境下，仍能保持一種積極向上，對(duì)我們應(yīng)該有所啟示。那么，橫著生長(zhǎng)的植物為什么會(huì)呈現(xiàn)出“s”形呢？本節(jié)課就將對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行解密，讓我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下生長(zhǎng)素的生理作用。在此之前，我們先來(lái)回顧一下上節(jié)課的主要內(nèi)容。合成生長(zhǎng)素的原料是（色氨酸），主要分布在（幼嫩的芽和葉、發(fā)育的種子）。生長(zhǎng)素的運(yùn)輸分為（縱向）運(yùn)輸和（橫向）運(yùn)輸?？v向運(yùn)輸即極性運(yùn)輸，是從（形態(tài)學(xué)

6、上端）運(yùn)到（形態(tài)學(xué)下端），橫向運(yùn)輸包括單側(cè)光、重力、離心作用的影響。我們來(lái)著重看一下重力的影響。開始時(shí)，生長(zhǎng)素分布是均勻的，可是在重力作用下，生長(zhǎng)素會(huì)向下運(yùn)輸，使下方的生長(zhǎng)素分布較多。當(dāng)然，如果植株直立，生長(zhǎng)素也會(huì)向下運(yùn)輸。現(xiàn)在我們知道，植物的向光性是由生長(zhǎng)素分布不均造成的，生長(zhǎng)素分布多的地方促進(jìn)植物生長(zhǎng)。那么，生長(zhǎng)素對(duì)于植物來(lái)說(shuō)，是不是越多越好呢？生長(zhǎng)素到底有什么生理作用呢？我們知道，萬(wàn)事都講求一個(gè)“度”。這是生長(zhǎng)素濃度對(duì)植物不同器官的影響圖。我們先從中抽出生長(zhǎng)素濃度對(duì)芽的影響曲線來(lái)分析一下。我們可以看到：橫坐標(biāo)表示生長(zhǎng)素濃度，中間這條線表示無(wú)生長(zhǎng)素時(shí)的生長(zhǎng)速度，以上為促進(jìn)生長(zhǎng)作用，以下為抑

7、制作用。我們?cè)谇€上依次標(biāo)注a、b、c、d四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)， 因 b點(diǎn)時(shí)促進(jìn)作用達(dá)到最大，我們將其對(duì)應(yīng)濃度稱為最適濃度；c點(diǎn)處于促進(jìn)作用與抑制作用中間，我們稱起立、坐下觀察比較思考回答聯(lián)想對(duì)比聯(lián)想思考回憶互動(dòng)回答觀察觀察思考觀察思考精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - -優(yōu)秀教案歡迎下載提問(wèn)提問(wèn)引導(dǎo)提問(wèn)互動(dòng)提問(wèn)講解板書互動(dòng)提問(wèn)提問(wèn)圖形分析提問(wèn)互動(dòng)提問(wèn)對(duì)

8、比總結(jié)對(duì)比提問(wèn)結(jié)課其為促抑轉(zhuǎn)折點(diǎn)。根據(jù)大家已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，請(qǐng)大家描述一下 ab段、 bc段、 cd段所代表的含義。同學(xué)，請(qǐng)你描述一下 ab段的含義！ （ab段表示促進(jìn)作用隨生長(zhǎng)素濃度的增大而增強(qiáng)。）很好，請(qǐng)坐！同學(xué)，請(qǐng)你描述一下bc段的含義?。?bc段表示促進(jìn)作用隨生長(zhǎng)素濃度的增大而減弱。）很好，請(qǐng)坐！ 所以， cd段就代表抑制作用隨濃度的增大而加強(qiáng)。（補(bǔ)齊生長(zhǎng)素濃度對(duì)根、莖的影響曲線）從剛才的介紹，我們能根、芽、莖的最適濃度分別是多少？同學(xué)，請(qǐng)回答一下?。ǜ淖钸m濃度為10-10mol/l, 芽的最適濃度為10-8mol/l, 莖的最適濃度為10-4mol/l 。）很好，請(qǐng)坐！根在這么低的生

9、長(zhǎng)素濃度下，促進(jìn)作用就能達(dá)到最強(qiáng)，而莖要達(dá)到那么高的濃度時(shí)促進(jìn)作用才能達(dá)到最強(qiáng)。這說(shuō)明了什么呢？（停頓3s）是不是說(shuō)明不同器官對(duì)生長(zhǎng)素濃度的敏感性怎么樣？（不同。）那么，敏感性順序依次是？（根芽莖。）我們還可以從圖中看出，生長(zhǎng)素生理作用具有雙重性。那雙重性都有哪些表現(xiàn)呢？我們看這些曲線的整體趨勢(shì)，是不是低濃度時(shí)對(duì)不同器官都有促進(jìn)作用，而高濃度時(shí)則表現(xiàn)為抑制生長(zhǎng)，所以雙重性的第一個(gè)表現(xiàn)就是低濃度（促進(jìn)生長(zhǎng)），高濃度（抑制生長(zhǎng)）。第二個(gè)表現(xiàn)只需看生長(zhǎng)素濃度對(duì)芽生長(zhǎng)的影響曲線，因此低濃度（促進(jìn)發(fā)芽），高濃度（抑制發(fā)芽）。此外，生長(zhǎng)素生理作用的雙重性還有一個(gè)表現(xiàn)，就是低濃度防止落花落果，高濃度疏花疏果

10、。那么，我們是否可以嘗試對(duì)橫放植物“s ”型生長(zhǎng)，即莖背地性和根向地性進(jìn)行解釋了？我們?cè)跈M放植株根處下側(cè)標(biāo)注 a，上側(cè)標(biāo)注b，莖處下側(cè)標(biāo)注c，上側(cè)標(biāo)注d。如此， c和 d、a和 b位置的生長(zhǎng)素濃度大小關(guān)系如何？為什么莖處和根處會(huì)表現(xiàn)出不同的效應(yīng)呢？由于受重力作用，生長(zhǎng)素濃度表現(xiàn)為： c （） d，a （） b；根莖對(duì)生長(zhǎng)素濃度（不敏感） ，高濃度（促進(jìn)作用較大），生長(zhǎng)速度表現(xiàn)為：c（） d，因此（背地）生長(zhǎng)；根對(duì)生長(zhǎng)素濃度（敏感），高濃度（抑制生長(zhǎng)），生長(zhǎng)速度：a（） b，因此（向地）生長(zhǎng)。綜上，橫放的植株莖背地生長(zhǎng)，根向地生長(zhǎng)，因此表現(xiàn)出了“ s”型生長(zhǎng)特征。但這只是在地球上的情況。假如我們

11、將植株橫放在太空中，如橫放于“天宮一號(hào)”上，植株如果能夠生長(zhǎng)，那么，它的根和莖又會(huì)如何生長(zhǎng)呢？大家下去思考一下，下節(jié)課我將抽問(wèn)大家。今天的課就講到這里，謝謝大家！聯(lián)想、思考回答回答思考互動(dòng)回答互動(dòng)回答思考互動(dòng)回答比較聯(lián)想思考十、教學(xué)反思1、內(nèi)容充實(shí)，過(guò)程詳盡；2、引導(dǎo)性強(qiáng)，但引發(fā)學(xué)生互動(dòng)思考是亮點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)，需留有足夠思考時(shí)間；3、結(jié)合課件講解時(shí)，需注意同步，且要盡可能讓學(xué)生看清課件上所呈現(xiàn)的圖文。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - -優(yōu)秀教案歡迎下載附：板書設(shè)計(jì)：生長(zhǎng)素的生理作用一、 生長(zhǎng)素的運(yùn)輸：重力作用二、 生長(zhǎng)素的效應(yīng)敏感性：根芽莖三、 生長(zhǎng)素生理作用的雙重性表現(xiàn)： 1、低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)；2、低