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文檔簡(jiǎn)介
1、平行四邊形的面積教學(xué)實(shí)錄一、情境引入;師:一位李阿姨,家住郊區(qū),依據(jù)政府倡議,積極籌資創(chuàng)建了兩 個(gè)養(yǎng)殖基地,一個(gè)養(yǎng)殖池養(yǎng)甲魚(yú),是長(zhǎng)方形的,另一個(gè)養(yǎng)殖池養(yǎng)蝦, 是平行四邊形的; 最近政府為了嘉獎(jiǎng)響應(yīng)倡議積極創(chuàng)建養(yǎng)殖基地的養(yǎng)殖戶,預(yù)備依據(jù)養(yǎng)殖戶的養(yǎng)殖面積進(jìn)行扶持,每平方米補(bǔ)助50 元;李阿姨特別興奮, 但不知道自己究竟能補(bǔ)助多少錢(qián),你能幫他算一算嗎?生:獨(dú)立摸索;(多媒體課件展現(xiàn):魚(yú)塘養(yǎng)殖場(chǎng)景圖,之后由魚(yú)塘養(yǎng)殖場(chǎng)景圖過(guò)渡到池示意圖)生:要想運(yùn)算出李阿姨補(bǔ)助多少錢(qián),必需先求出魚(yú)塘養(yǎng)殖場(chǎng)的面積,也就是求出平行四邊形的面積;二、新知探究,推導(dǎo)平行四邊形面積運(yùn)算公式;師:怎樣運(yùn)算平行四邊形的面積?大膽猜想
2、?(留足獨(dú)立摸索的時(shí)間)師:能不能把平行四邊形轉(zhuǎn)化成以前我們學(xué)過(guò)的平面圖形來(lái)運(yùn)算面積呢?生 1:小組爭(zhēng)論并匯報(bào),可以把平行四邊形轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形;生 2:動(dòng)手操作驗(yàn)證,把平行四邊形剪、移、拼成為長(zhǎng)方形;生 3:實(shí)物展現(xiàn)操作剪-移-拼”的過(guò)程;課件演示1:“剪-平移-拼”的全過(guò)程;課件出示2:割補(bǔ)成的長(zhǎng)方形和原先的平行四邊形;師:觀看“拼出的長(zhǎng)方形和原先的平行四邊形”,你發(fā)覺(jué)了什么?生 1:拼出的長(zhǎng)方形和原先的平行四邊形面積相等;生2:轉(zhuǎn)化后的圖形是長(zhǎng)方形,我發(fā)覺(jué)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是平行四邊形的底,長(zhǎng)方形的寬就是平行四邊形的高;師:仍有什么發(fā)覺(jué)?生3:從剛才剪拼的過(guò)程中可以知道,長(zhǎng)方形的面積是長(zhǎng)
3、乘高,所以平行四邊形的面積就是底乘高;師板書(shū):平行四邊形面積=底×高師:假如用s 表示平行四邊形的面積,用a 表示平行四邊形的底,用 h 表示平行四邊形的高,那么平行四邊形面積運(yùn)算公式用字母怎樣表示?生:s=ah師:平行四邊形面積會(huì)求了,那李阿姨能補(bǔ)助多少錢(qián),是不是就可以運(yùn)算了?生:列式運(yùn)算并解答;三、練習(xí)應(yīng)用,鞏固新知;1、師:求下面各平行四邊形的面積,只列式不運(yùn)算;50 米2.4 厘米30 米3.5 厘米20 米生 1:直接套用平行四邊形面積運(yùn)算公式列式即可;生 2:平行四邊形面積=底 x 高生 3:1、列式2.4x3.5=8.4(平方厘米)2、列式 50x20=100(平方米)
4、 師:其次題用50x30 可否?生:不行! 師:為什么?生:求平行四邊形的面積,要用底乘對(duì)應(yīng)的高,才是求得的平行四邊形的面積;師:對(duì),求平行四邊形面積時(shí)肯定留意的是要用底乘對(duì)應(yīng)邊上的高,不能錯(cuò)對(duì),否就求得的面積是不正確的;2、課件出示:一塊平行四邊形鋼板,底 5 米,高 3 米,假如1平方米鋼重39 千克,這塊鋼板重多少千克.師:要求這塊鋼板重多少千克?第一要求什么?生 1:要先求這塊鋼板的面積;生2:這塊鋼板是平行四邊形的,所以求鋼板的面積,也就是求平行四邊形的面積;生 3:平行四邊形的面積=底 x高生 4:列式: 5x3=15 (平方米) 15x39=585 (千克) 四、全課總結(jié),自我評(píng)判,拓展延長(zhǎng)師:這節(jié)課你有什么收成?對(duì)自己的哪些課堂表現(xiàn)中意?能把你的收成寫(xiě)進(jìn)今日的數(shù)學(xué)日記中嗎?生 1:我知道了平行四邊形的面積運(yùn)算公式是s=ah生2:我知道了探究一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題可以從猜想、驗(yàn)證、結(jié)論和應(yīng)用四步走;生3:我明白了平行四邊形面積推導(dǎo)公式的過(guò)程,就是先把平行四邊形利用割補(bǔ)
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