教學(xué)設(shè)計(jì)-《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》

1、臨死前的嚴(yán)監(jiān)生學(xué)情分析：五年級(jí)學(xué)生已有一定的聽說讀寫能力，也接觸過人物描寫手法中的動(dòng)作神態(tài)描寫，這篇課文的趣味性更能激起他學(xué)習(xí)的興趣。但作為第一次接觸白話文，有些詞語學(xué)生比較難理解。而作者在短短三百余字中運(yùn)用到人物特寫、留有懸念、貼近現(xiàn)實(shí)的寫法，學(xué)生受知識(shí)水平和認(rèn)知特點(diǎn)的限制，不容易理解。教學(xué)目標(biāo)：1、運(yùn)用已有的寫字經(jīng)驗(yàn)，通過拼讀認(rèn)識(shí)“侄、痰”2個(gè)生字，會(huì)寫監(jiān)、侄、郎等3個(gè)生字；能正確讀寫“侄兒、穿梭、郎中、諸親六眷、挑掉、登時(shí)”等詞語；能結(jié)合文中的注釋、聯(lián)系上下文說出詞語的意思。2、能用普通話正確、流利有感情地朗讀課文；通過品讀嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動(dòng)作神態(tài)的語句，感受嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)鮮活的吝嗇鬼形象。3

2、、感情朗讀課文中最精彩的描寫內(nèi)容，感悟、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，激發(fā)閱讀的興趣，并試著練習(xí)用神態(tài)和動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物。教學(xué)重點(diǎn)：通過品讀嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動(dòng)作、神態(tài)的語句，揣摩嚴(yán)監(jiān)生內(nèi)心活動(dòng)，感受嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)鮮活的吝嗇鬼形象。教學(xué)難點(diǎn)：感悟、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生由讀人到寫人。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)流程：板塊一：引學(xué)初識(shí)嚴(yán)監(jiān)生（談話導(dǎo)入，整體感知）（一）釋題，初識(shí)嚴(yán)監(jiān)生 1、孩子們，這個(gè)學(xué)期我們一次次的領(lǐng)略到“中國古典名著”的魅力， 其中許多經(jīng)典的人物，精彩的語言，精湛的描寫，給我們留下了深刻的印象。比如今天老師給你們帶來的這部古典名著【投影儒林外史】在這部小說里，作家吳敬梓用諷刺的手法，描寫了

3、封建時(shí)代讀書人對(duì)功名的追求，以及他們的生活狀況。我們今天就去認(rèn)識(shí)其中一個(gè)人物，【板書：嚴(yán)監(jiān)生】2、這是個(gè)多音字，在這里念“監(jiān)”，齊讀，解釋“監(jiān)生”。3、了解人物背景嚴(yán)監(jiān)生究竟是何許人也呢？他的家境又如何呢？我們不防先來看這樣一份資料，請看出示資料1：嚴(yán)監(jiān)生家里有十多萬兩銀子，丫鬟無數(shù)，良田萬畝，除此之外，在縣城里還有鋪面二十多間，經(jīng)營典當(dāng)，每天收入最少也有幾百兩銀子。一次，嚴(yán)監(jiān)生病情不起，睡在床上卻想著田里要收早稻，打發(fā)了管莊的數(shù)百個(gè)仆人下鄉(xiāng)去，這一收一賣就是幾萬兩銀子。有人估計(jì)，嚴(yán)監(jiān)生的銀子加起來，一個(gè)挨一個(gè)地?cái)[，能繞著他家那諾大的后山擺上一圈。4、在這一段文字中你看到了一個(gè)怎樣的嚴(yán)監(jiān)生？(

4、很有錢，傭人多，在鄉(xiāng)下還有田地)就是這樣一個(gè)有錢的財(cái)主，在臨死前【補(bǔ)充板書，揭題】表現(xiàn)出了非同一般的舉止。這究竟是怎么回事呢？ 就讓我們一起來學(xué)齊讀。(二)讀通讀順，整體感知 1、出示閱讀提示：（1）借助課文提示，大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）思考：嚴(yán)監(jiān)生在臨死前有什么不同尋常的舉動(dòng)呢？ 2、檢查初讀效果。輪讀，相機(jī)正音，理解詞語的意思。（重點(diǎn)檢查、滲透學(xué)法）板塊二：導(dǎo)學(xué)走近嚴(yán)監(jiān)生（梳理猜測 感受形象）（一）理清文意1、這篇古白話文只有一大段。如果我們把它分成兩部分可以怎么分？（前面講病重，后面講眾人的猜測和嚴(yán)監(jiān)生的反映。）2、孩子們，那你說說課文的主要內(nèi)容嗎？不急，老師給你提個(gè)醒，

5、請看出示：時(shí)間地點(diǎn)人物關(guān)鍵詞臨死前病榻前嚴(yán)監(jiān)生、諸親六眷兩莖燈草 學(xué)生自由概括課文主要內(nèi)容意思。（二）感悟病重1、瞧，孩子們，抓住事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及關(guān)鍵詞就能輕而易舉地概括出主要內(nèi)容，這就是抓三要素及關(guān)鍵詞概括主要內(nèi)容的方法。那課文中哪些句子透漏出嚴(yán)監(jiān)生病得很重的信息，請你緊扣文本找到相關(guān)的句子。出示：嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)手指頭。你能想到哪些詞語來形容他的病情呢？（病入膏肓、奄奄一息、生命垂危、危在旦息）2、孩子們，這嚴(yán)監(jiān)生的病，原本不應(yīng)如此之重。儒林外史中有這樣一處描寫出示資料2：燈節(jié)以后就開始心口痛，漸漸骨瘦如柴，郎中

6、告知，需以人參調(diào)養(yǎng)方可，可這嚴(yán)監(jiān)生竟然舍不得銀子買人參，才落得這般田地。師：孩子們，讀到這你又看到了一個(gè)怎樣的嚴(yán)監(jiān)生呢？（三）梳理猜測1、這真是要錢不要命啊!眼看就要死了，偏偏總不得斷氣 ，請大家再讀這句，看看這句話中有沒有你感興趣的問題？ 齊讀（板畫伸出兩個(gè)手指）。2、那肯定是心里還有事未了，還有牽掛。孩子們，根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)想一下，如果一個(gè)人快要死了，話都已說不出來了，卻非常執(zhí)拗地伸出兩個(gè)手指頭，就是不肯咽氣，你覺得這兩個(gè)手指可能代表什么呢？3、那諸親六眷的猜測又是什么呢？讓我們快速瀏覽課文，找到相應(yīng)的詞語劃上橫線，再把有關(guān)嚴(yán)監(jiān)生的反應(yīng)劃上波浪線。（四）感受形象1、合作學(xué)習(xí)。一人讀描寫嚴(yán)

7、監(jiān)生的句子，一人讀諸親六眷的猜測，聯(lián)系上下文、發(fā)揮想象，細(xì)細(xì)品味。A、出示：“大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖?！彼胝f：“ ?！盉、選擇一處，想象寫話。二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠地?fù)u了幾搖，越發(fā)指得緊了。心想：“ ?！蹦虌尡е缱硬蹇诘溃骸袄蠣斚胧且騼晌痪藸敳辉诟?，故此記念？他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)”。心想：“ ?！睂W(xué)生展開想象寫話，老師巡視。2、“沒人能理解他，沒人能讀懂他，此時(shí)他的心里只有？”（著急、生氣、絕望。）那你能理解他，讀懂他嗎？（指導(dǎo)朗讀）

8、 3、直到趙氏認(rèn)為用兩莖燈草怕費(fèi)了油，嚴(yán)監(jiān)生才出示：眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣。從“點(diǎn)一點(diǎn)頭”，你明白了什么？4、歸納總結(jié):一個(gè)家財(cái)萬貫的嚴(yán)監(jiān)生臨死前牽掛的不是銀子，而是-（兩莖燈草）；不是兩個(gè)親人，而是-（兩莖燈草）；不是兩位舅爺，還是-（兩莖燈草），除了燈草還是燈草。5、至此，孩子們，你還看到了一個(gè)什么樣的嚴(yán)監(jiān)生呢？ 板塊三：共學(xué)走進(jìn)嚴(yán)監(jiān)生（對(duì)比文字，感受寫法 ）（一）感受神態(tài)、動(dòng)作描寫的精準(zhǔn)1、作者提到了吝嗇這兩個(gè)字了嗎？但是，多年以后，當(dāng)我們提起這位嚴(yán)監(jiān)生，腦海中就會(huì)立刻跳出這個(gè)詞；多年以后，當(dāng)我們回想起這位嚴(yán)老先生，眼前就會(huì)看到那他骨瘦如柴的兩根手指。作者是如何

9、將這一切刻入我們的腦海的呢？讓我們再次回到文本，去細(xì)細(xì)品味。2、出示幻燈片諸親六眷猜測的內(nèi)容嚴(yán)監(jiān)生的反應(yīng)大侄子兩個(gè)親人不曾見面把頭搖了兩三搖二侄子兩筆銀子不曾吩咐明白把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了奶媽兩位舅爺不在跟前把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。趙氏燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣。交流朗讀，讀中感悟，進(jìn)一步體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇。3、讀著讀著，我們發(fā)現(xiàn)描寫嚴(yán)監(jiān)生的句子都是在寫嚴(yán)監(jiān)生的（搖頭、手指）是的！人物的動(dòng)作往往能折射出人的性格。所以，大凡作家在描寫人物時(shí)一定要?jiǎng)幼魃舷伦愎Ψ?。（二）感受?xì)節(jié)描寫的精妙1、那么怎樣把人物的動(dòng)作才能寫的精妙呢？讓我們一起來

10、看看都是伸著手指搖頭這一動(dòng)作，作者在寫法上什么不同？出示課件：頭搖了兩三搖、狠狠搖、閉著眼搖。伸出兩個(gè)手指頭，指得越發(fā)緊，指著不動(dòng)。2、學(xué)生交流，感悟細(xì)節(jié)描寫的精妙。（1）在這幾次描寫上你發(fā)現(xiàn)這些神態(tài)、動(dòng)作有什么變化？（注意細(xì)節(jié)變化，反映人物心理）（2）作者為什么不用語言描寫來刻畫嚴(yán)監(jiān)生？（因?yàn)閲?yán)監(jiān)生已經(jīng)病重的一連三天都不能說話了。那樣寫就不真實(shí)了。）所以我們在寫人時(shí)，應(yīng)該選用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?。板塊四：延學(xué)走出嚴(yán)監(jiān)生（當(dāng)堂練筆，課外延伸）1、作者就是通過這樣細(xì)致的描寫，成功的將嚴(yán)監(jiān)生這一吝嗇鬼的形象深深的印刻在我們的腦中。孩子們，只要我們在刻畫人物的時(shí)候，也抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等進(jìn)行描寫，

11、就能像作者一樣寫出性格鮮明、有血有肉的人物來。不信，咱們就來試一試。來，選一個(gè)你熟悉的人，抓住他某個(gè)方面的細(xì)節(jié)，用幾句話寫出他的個(gè)性，寫好請大家猜一猜他是誰。（1）學(xué)生進(jìn)行小練筆，教師巡視指導(dǎo)。（2）指名讀小練筆，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。 （3）師小結(jié)練筆情況。2、孩子們，通過這短短的四十分鐘的學(xué)習(xí)，一個(gè)家財(cái)萬貫又視財(cái)如命的吝嗇鬼、守財(cái)奴的形象印入了我們的眼里，扎進(jìn)了我們的心里。那這就是嚴(yán)監(jiān)生的全部形象了嗎？我們不防來看這樣一段文字。出示：為了治好妻子王氏的病，他每日四五個(gè)醫(yī)生用藥，都是人參附子。王氏去世，他自此修齋、理七、開喪、出殯，用了四五千兩銀子，鬧了半年。他哥哥犯事逃了，差人來抓，“隨即留差人吃了酒飯，拿兩千錢打發(fā)去了?！?#160;