雙減政策下小學(xué)英語閱讀活動改革措施

1、雙減政策下小學(xué)英語閱讀活動改革措施我國提出了雙減政策，通過對時代發(fā)展趨勢的分析以及研究，進一步實現(xiàn)教育教學(xué)工作的高質(zhì)量發(fā)展，促進學(xué)生的身心健康成長。其中小學(xué)英語教學(xué)非常關(guān)鍵，英語教師需要主動適合時代發(fā)展的變動，注重閱讀教學(xué)活動的有效改革及創(chuàng)新，抓住這個教學(xué)板塊的重點以及教學(xué)策略，確保對癥下藥。小學(xué)英語教師需要講究方式方法，著眼于閱讀活動的開展現(xiàn)狀，深入了解雙減政策的新變動，抓住閱讀活動的重點，明確后期的教學(xué)改革策略。給予學(xué)生更多展示自我以及自主閱讀的機會，提升學(xué)生的閱讀能力，促進學(xué)生聽說讀寫能力的穩(wěn)步發(fā)展，只有這樣才能夠確保小學(xué)英語教學(xué)改革及創(chuàng)新。一、“雙減”背景與小學(xué)英語閱讀在雙減政策的大背

2、景下閱讀活動的開展備受矚目，同時擁有了更加廣闊的發(fā)展空間。教師則需要抓住有利契機，注重學(xué)生閱讀素養(yǎng)的有效提升，夯實學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)，為學(xué)生的終身成長以及發(fā)展提供更多的依據(jù)。教師需要注重對閱讀時間的合理把控，明確學(xué)生的閱讀經(jīng)驗，注重學(xué)生的閱讀收獲，積極組織開展形式多樣的小學(xué)英語閱讀活動。全面貫徹和落實雙減政策，真正的讓學(xué)生形成良好的閱讀行為習(xí)慣，確保學(xué)生愛讀書、讀好書和好讀書。只有這樣才能夠促進學(xué)生的良性成長，充分凸顯中小學(xué)英語教學(xué)閱讀教學(xué)的重要優(yōu)勢和育人價值。二、“雙減”背景下小學(xué)英語閱讀活動的重點雙減政策的出臺使得小學(xué)英語教學(xué)所面臨的外部環(huán)境變動較為明顯，在開展英語閱讀教學(xué)活動之前，英語教師需

3、要做好課前準(zhǔn)備工作。注重與學(xué)生之間的互動以及交流，抓住這個教學(xué)環(huán)節(jié)的重點以及核心，確保針對性的教學(xué)。首先,教師需要注重對閱讀書目的分析，了解閱讀書目的科學(xué)性以及對學(xué)生的吸引力。雙減政策后，學(xué)生的閱讀時間得到了延長，學(xué)生閱讀量的提升最為關(guān)鍵，傳統(tǒng)的閱讀書目不利于學(xué)生的個性化閱讀，難以實現(xiàn)學(xué)生的均衡成長以及發(fā)展，教師需要抓住這個重點以及難點實現(xiàn)進一步突破。其次，閱讀資源供給的充足性。在開展系統(tǒng)大量的閱讀活動時，教師需要以學(xué)生的深度閱讀為基礎(chǔ)，提供給學(xué)生優(yōu)質(zhì)的閱讀書籍，注重對圖書的合理配備，讓學(xué)生自主分析,大膽探索。只有這樣才能夠凸顯學(xué)生的主體價值，促進學(xué)生的良性成長。最后，閱讀活動指導(dǎo)的專業(yè)性是否

4、符合雙減政策的實質(zhì)要求。在新的時代背景下中小學(xué)英語閱讀教學(xué)工作取得了明顯的成效，學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升較為顯著。教師則需要注重對多種教育元素的有效分析及研究，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),抓住中小學(xué)英語閱讀教學(xué)的核心，以專業(yè)性的閱讀活動來指導(dǎo)學(xué)生。三、“雙減”背景下小學(xué)英語閱讀活動的重點及策略(1) 構(gòu)建課內(nèi)外閱讀體系小學(xué)英語教師需要以閱讀時間為依據(jù)，注重課內(nèi)外的統(tǒng)籌分析，在宏觀發(fā)展的視角下明確不同的育人路徑以及育人載體。以閱讀為中心，實現(xiàn)多學(xué)科的有效整合，積極融入更多的德育元素，開展形式多樣的德育活動，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。將親子教育和家庭教育融為一體，合理設(shè)計不同的閱讀書目，靈活調(diào)整閱讀時間和范圍，促進課

5、后延時服務(wù)的有效落實，確保課內(nèi)外閱讀體系的有效構(gòu)建。讓學(xué)生自由發(fā)現(xiàn)、自主探索，凸顯學(xué)生的主體價值。只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生閱讀能力以及英語學(xué)習(xí)成績的穩(wěn)步提升，有效貫徹和落實好雙減政策。（2）深入分析教學(xué)規(guī)律小學(xué)英語教師需要始終堅持實事求是的教育原則，注重對不同圖書的有效配備，嚴(yán)格按照前期的教育規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的特點以及學(xué)科教學(xué)要求，站在不同的角度，多維度地為學(xué)生設(shè)計推薦書單。學(xué)生也能夠結(jié)合自己的學(xué)習(xí)興趣完成課外閱讀任務(wù)，不斷發(fā)展個人的興趣，提升閱讀能力。教師需要注重對不同主題閱讀文本的有效配比，真正做到統(tǒng)籌兼顧和均衡發(fā)展，注重對必讀書目制度的有效構(gòu)建以及逐步完善,主動建立學(xué)校圖書漂流機制，促進圖書使用效益的穩(wěn)步提升。（3）建立閱讀指導(dǎo)課程體系為了充分凸顯學(xué)生的主體價值，實現(xiàn)學(xué)生閱讀能力及水平的有效改善，教師需要注重多方面考量，多角度、多層次的構(gòu)建完善的閱讀課程體系，促進專業(yè)閱讀指導(dǎo)。確保師資隊伍的有效培養(yǎng)，保障課后延時服務(wù)時間的合理安排，明確不同的閱讀書目，積極組織開展形式多樣的閱讀指導(dǎo)活動，在落實閱讀交流分享活動的過程中逐步發(fā)展學(xué)生的閱讀素養(yǎng)以及英語學(xué)習(xí)成績。教育主管部門需要結(jié)合不同培訓(xùn)工作的開展要求，引入專業(yè)機構(gòu)促進課程服務(wù)工作的配套落實，逐步建立閱讀指導(dǎo)課程體系，為英語閱讀教學(xué)活動的開展保駕護航。小學(xué)英語閱讀教學(xué)優(yōu)化非常關(guān)鍵，雙減政策下的教育教學(xué)要求非常嚴(yán)格，學(xué)校以及