小班教學(xué)﹕理念與實(shí)踐ppt課件

1、小班教學(xué)理念與實(shí)踐聚焦學(xué)習(xí)羅鄧艷文博士 (Brenda).hk2158 4922小學(xué)校本課程發(fā)展組班級(jí)人數(shù)與教學(xué)的關(guān)係 班級(jí)人數(shù)過(guò)多在小學(xué)一定是一個(gè)問(wèn)題 教育界大多認(rèn)為小班可帶來(lái)有質(zhì)素的教學(xué) 研討結(jié)果未能清楚指出班級(jí)人數(shù)與教學(xué)的關(guān)係Blatchford (2005)世界各地研討對(duì)小班的教學(xué)效能有不同的發(fā)現(xiàn)STAR (1985-89)SAGE (1996-2001)HATTIE (1999, 2005)HANUSEK (2005)BLATCHFORD (2003, 2007)GALTON (2021)學(xué)校對(duì)小班教學(xué)政策的回應(yīng) 應(yīng)盡早推行小班教學(xué) 可以照顧個(gè)別差異 幫助有

2、學(xué)習(xí)因難的學(xué)生 添加師生互動(dòng)、生生互動(dòng) 添加課堂活動(dòng)空間 添加教師士氣學(xué)校對(duì)小班教學(xué)政策的問(wèn)題 對(duì)小班教學(xué)有否更長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃和願(yuàn)景？ 公眾會(huì)否對(duì)小班的效能期望過(guò)高？ 有沒(méi)有小班教學(xué)指引？ 如何評(píng)鑑小班教學(xué)的效能？有甚麼標(biāo)準(zhǔn)？ 有甚麼教師培訓(xùn)課程提供？ 有甚麼專(zhuān)業(yè)/資源/資料援助？ 有什麼有效的小班教學(xué)戰(zhàn)略？中文科教學(xué)戰(zhàn)略教學(xué)策略教學(xué)活動(dòng)講解式互動(dòng)式個(gè)別指導(dǎo)法分組指導(dǎo)法提問(wèn)技巧合作學(xué)習(xí)法協(xié)作教學(xué)法探研式學(xué)習(xí)五官體驗(yàn)教學(xué)法師生互動(dòng)同儕互動(dòng)小組討論小組匯報(bào)角色扮演辯論中文科教學(xué)戰(zhàn)略教學(xué)策略教學(xué)活動(dòng)遊戲教學(xué)法閱讀策略:理解詞義引領(lǐng)思維尋找主題句故事手掌KWL自設(shè)問(wèn)題概念圖資料搜集(文獻(xiàn)/廣告/互聯(lián)網(wǎng))寫(xiě)

3、作練習(xí)(造句/作文/隨筆/讀後感/故事創(chuàng)作)製作活動(dòng)(設(shè)計(jì)封面/海報(bào)/繪畫(huà))實(shí)地參觀英文科教學(xué)戰(zhàn)略教學(xué)策略教學(xué)活動(dòng)General/genericKWLBrainstorming/MindMapping/Graphic organizerTotal Physical ResponseOn readingShared readingGuided readingScaffolding/supported readingIndependent readingBig book approachStory map/story grammarFor teaching of literary textsDra

4、maSongChantRapFor performing activitiesRole playShow and tell Miming英文科教學(xué)戰(zhàn)略教學(xué)策略教學(xué)活動(dòng)On speaking and speech trainingAction alphabetReading aloudStory tellingOn writingShared writingPair/Group writingProcess writingWriting framesFor collecting informationSurveyQuestionnaireInterviewGaming activitiesMat

5、ching gameBoard/Dice gameCard gameTick tack toe數(shù)學(xué)科教學(xué)戰(zhàn)略教學(xué)策略教學(xué)活動(dòng)1. 講解式2. 示範(fàn)式3. 建構(gòu)式4. 操作活動(dòng)5. 反例子教學(xué)6. 提問(wèn)技巧7. 小組活動(dòng)8. 合作學(xué)習(xí)9. 協(xié)作教學(xué)10. 直觀猜測(cè)11. 探究式學(xué)習(xí)12. 解難活動(dòng)數(shù)?；顒?dòng)模型製作圖形製作圖形拼砌貨幣找換活動(dòng)買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)估算/估量活動(dòng)心算活動(dòng)速算活動(dòng)量度長(zhǎng)度活動(dòng)量度重量活動(dòng)量度容量活動(dòng)數(shù)學(xué)科教學(xué)戰(zhàn)略教學(xué)策略教學(xué)活動(dòng)13. 遊戲教學(xué)14. 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法專(zhuān)題習(xí)作/專(zhuān)題研習(xí)自擬題目開(kāi)放式問(wèn)題應(yīng)用資訊科技教學(xué)從閱讀中學(xué)習(xí)15. 生活化教學(xué)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)探究活動(dòng)解應(yīng)用題活動(dòng)自擬應(yīng)用題運(yùn)

6、用計(jì)算機(jī)探究數(shù)的規(guī)律網(wǎng)上遊戲/練習(xí)閱讀報(bào)告欣賞數(shù)學(xué)活動(dòng)數(shù)學(xué)故事(數(shù)學(xué)史)親子故事(工作紙)數(shù)學(xué)比賽數(shù)學(xué)遊戲數(shù)學(xué)遊蹤常識(shí)科教學(xué)戰(zhàn)略教學(xué)策略教學(xué)活動(dòng)Inquiry learningCooperative learningProject Learning Service LearningPOE(Predict-Observe-Explain)BrainstormingMind MappingCase studySelf evaluationPeer evaluationMaking modelsDoing experimentDoing classificationMaking comparison

7、Doing surveyGroup discussingGroup presentationRole playSimulation gamesDebateField tripActivities (e.g. visiting the museum, etc)ExcursionHandling dataWriting reflective journal我們?nèi)绾慰葱“嘟虒W(xué) 這是一個(gè)業(yè)界爭(zhēng)取到的成果？ 這是一個(gè)從上而下的大改革？ 這是一個(gè)教學(xué)技術(shù)的問(wèn)題？ 這是一個(gè)管理轉(zhuǎn)變的問(wèn)題？ 這是一個(gè)優(yōu)化課堂教學(xué)的好時(shí)機(jī)？ 這是一個(gè)？Fullan (2003)弱弱強(qiáng)強(qiáng)熱心能量希望品德價(jià)值明白轉(zhuǎn)變緊密聯(lián)繫建構(gòu)知

8、識(shí)建立關(guān)係Fullan (2001)領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變教改方向以學(xué)生為中心終身學(xué)習(xí)、全方位學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)經(jīng)歷與結(jié)果並重教學(xué)多元化、靈活、開(kāi)化小班教學(xué)原則/元素/戰(zhàn)略學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生參與小組學(xué)習(xí)有效提問(wèn)有效回饋促進(jìn)學(xué)習(xí)的評(píng)估學(xué)習(xí)理論重視學(xué)習(xí)者的已有知識(shí)行為 認(rèn)知、社群、情景傳授知識(shí) 建構(gòu)知識(shí)外表學(xué)習(xí) 深層學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)者有才干自我學(xué)習(xí)教改方向、學(xué)習(xí)理論與小班教學(xué)的關(guān)係學(xué)校如何推行小班教學(xué)？訂立目標(biāo)成立小組編訂計(jì)劃實(shí)施戰(zhàn)略教師培訓(xùn)建立評(píng)估機(jī)構(gòu)學(xué)校推行/援助小班教師的反思實(shí)施從上而下的新措施？推行有效教學(xué)的好時(shí)機(jī)？如何聯(lián)結(jié)到學(xué)校的教育目標(biāo)和計(jì)劃？行政分工？專(zhuān)業(yè)協(xié)作？教師分配？知識(shí)建構(gòu)和管理？教師培訓(xùn)/發(fā)展/學(xué)習(xí):教 學(xué)教 學(xué)

9、(備課、觀課、研課)分班理念及戰(zhàn)略同質(zhì)分班？異質(zhì)分班？分配資源？善用資源？評(píng)鑑機(jī)制另訂標(biāo)準(zhǔn)？聯(lián)繫 SDA/ESR/SSE ？?jī)?nèi)化自評(píng) 外評(píng)的推進(jìn)以學(xué)校改善求進(jìn)為原則下一階段學(xué)校發(fā)展與問(wèn)責(zé)架構(gòu)策劃(Plan)評(píng)估(Evaluation)推行(Implementation)班級(jí)人數(shù)與教學(xué)的關(guān)係教學(xué)構(gòu)思及教學(xué)戰(zhàn)略學(xué)生行為及角色班級(jí)人數(shù)學(xué)業(yè)成績(jī)深層學(xué)習(xí)社群/情意adapted from Dr. Carol Chan (2005), HKU從學(xué)(求知)看教程序性知識(shí)資訊處理知道運(yùn)用資訊的規(guī)矩傳授式教學(xué)知道如何運(yùn)用資訊知道某些東西adapted from Galton (2005)從學(xué)(求知)看教概念性知

10、識(shí)建構(gòu)過(guò)程明白和應(yīng)用原則探求式教學(xué)分門(mén)別類(lèi)(屬性/非屬性)思想/主意/知識(shí)adapted from Galton (2005)從學(xué)(求知)看教後設(shè)認(rèn)知才干/知識(shí)發(fā)展專(zhuān)家的表現(xiàn)選擇/運(yùn)用恰當(dāng)?shù)乃妓鲬?zhàn)略鷹架式教學(xué)辨別錯(cuò)誤/掌握學(xué)習(xí)過(guò)程明白認(rèn)知過(guò)程adapted from Galton (2005)班級(jí)人數(shù)與教學(xué)的關(guān)係教學(xué)構(gòu)思及教學(xué)戰(zhàn)略學(xué)生行為及角色班級(jí)人數(shù)學(xué)業(yè)成績(jī)深層學(xué)習(xí)社會(huì)/情意adapted from Dr.Caral Chan, HKU中文科教學(xué)戰(zhàn)略教學(xué)策略教學(xué)活動(dòng)講解式互動(dòng)式個(gè)別指導(dǎo)法分組指導(dǎo)法提問(wèn)技巧合作學(xué)習(xí)法協(xié)作教學(xué)法探研式學(xué)習(xí)五官體驗(yàn)教學(xué)法師生互動(dòng)同儕互動(dòng)小組討論小組匯報(bào)角色扮演辯論

11、中文科教學(xué)戰(zhàn)略教學(xué)策略教學(xué)活動(dòng)遊戲教學(xué)法閱讀策略:理解詞義引領(lǐng)思維尋找主題句故事手掌KWL自設(shè)問(wèn)題概念圖資料搜集(文獻(xiàn)/廣告/互聯(lián)網(wǎng))寫(xiě)作練習(xí)(造句/作文/隨筆/讀後感/故事創(chuàng)作)製作活動(dòng)(設(shè)計(jì)封面/海報(bào)/繪畫(huà))實(shí)地參觀英文科教學(xué)戰(zhàn)略教學(xué)策略教學(xué)活動(dòng)General/genericKWLBrainstorming/MindMapping/Graphic organizerTotal Physical ResponseOn readingShared readingGuided readingScaffolding/supported readingIndependent readingBig b

12、ook approachStory map/story grammarFor teaching of literary textsDramaSongChantRapFor performing activitiesRole playShow and tell Miming英文科教學(xué)戰(zhàn)略教學(xué)策略教學(xué)活動(dòng)On speaking and speech trainingAction alphabetReading aloudStory tellingOn writingShared writingPair/Group writingProcess writingWriting framesFor co

13、llecting informationSurveyQuestionnaireInterviewGaming activitiesMatching gameBoard/Dice gameCard gameTick tack toe數(shù)學(xué)科教學(xué)戰(zhàn)略教學(xué)策略教學(xué)活動(dòng)1. 講解式2. 示範(fàn)式3. 建構(gòu)式4. 操作活動(dòng)5. 反例子教學(xué)6. 提問(wèn)技巧7. 小組活動(dòng)8. 合作學(xué)習(xí)9. 協(xié)作教學(xué)10. 直觀猜測(cè)11. 探究式學(xué)習(xí)12. 解難活動(dòng)數(shù)?；顒?dòng)模型製作圖形製作圖形拼砌貨幣找換活動(dòng)買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)估算/估量活動(dòng)心算活動(dòng)速算活動(dòng)量度長(zhǎng)度活動(dòng)量度重量活動(dòng)量度容量活動(dòng)數(shù)學(xué)科教學(xué)戰(zhàn)略教學(xué)策略教學(xué)活動(dòng)13. 遊戲教學(xué)14

14、. 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法專(zhuān)題習(xí)作/專(zhuān)題研習(xí)自擬題目開(kāi)放式問(wèn)題應(yīng)用資訊科技教學(xué)從閱讀中學(xué)習(xí)15. 生活化教學(xué)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)探究活動(dòng)解應(yīng)用題活動(dòng)自擬應(yīng)用題運(yùn)用計(jì)算機(jī)探究數(shù)的規(guī)律網(wǎng)上遊戲/練習(xí)閱讀報(bào)告欣賞數(shù)學(xué)活動(dòng)數(shù)學(xué)故事(數(shù)學(xué)史)親子故事(工作紙)數(shù)學(xué)比賽數(shù)學(xué)遊戲數(shù)學(xué)遊蹤常識(shí)科教學(xué)戰(zhàn)略教學(xué)策略教學(xué)活動(dòng)Inquiry learningCooperative learningProject Learning Service LearningPOE(Predict-Observe-Explain)BrainstormingMind MappingCase studySelf evaluationPeer evaluati

15、onMaking modelsDoing experimentDoing classificationMaking comparisonDoing surveyGroup discussingGroup presentationRole playSimulation gamesDebateField tripActivities (e.g. visiting the museum, etc)ExcursionHandling dataWriting reflective journal班級(jí)人數(shù)與教學(xué)的關(guān)係教學(xué)構(gòu)思及教學(xué)戰(zhàn)略學(xué)生行為及角色班級(jí)人數(shù)學(xué)業(yè)成績(jī)深層學(xué)習(xí)社會(huì)/情意adapted from

16、 Dr.Caral Chan, HKU提升小班教學(xué)效果的六大原則/元素/戰(zhàn)略課程學(xué)習(xí)目標(biāo)方法學(xué)生參與小組討論有效提問(wèn)有效回饋評(píng)估促進(jìn)學(xué)習(xí)的評(píng)估Adapted from Galton學(xué)習(xí)目標(biāo) 建基於學(xué)生的已有知識(shí)，訂定適切的 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)需求配合學(xué)科課程 過(guò)程目標(biāo)與成果目標(biāo)共重 課堂開(kāi)始時(shí)，讓學(xué)生清楚該課節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo) 課堂完結(jié)後，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)生參與 建立常規(guī)，營(yíng)造學(xué)習(xí)社群的文化 在起始階段，探求的課題不會(huì)太大、太複雜，以便學(xué)習(xí)聚焦 學(xué)生相互討論的時(shí)間很多 學(xué)生提出的問(wèn)題和意見(jiàn)成為課堂討論的重心 要求學(xué)生就有關(guān)的程序和方法作深化的討論和反思 師生之間的互動(dòng)及答問(wèn)，由隨意簡(jiǎn)單變?yōu)槌掷m(xù)

17、深化提問(wèn)技巧(課堂舉例)在數(shù)學(xué)科，學(xué)生解釋?xiě)?yīng)用題常遇的困難不了解部分字詞/整句句子的意思閱讀才干較弱，倚靠老師讀題不認(rèn)真讀題，只看關(guān)鍵字及數(shù)字不肯思索(只想知道答案，無(wú)需了解)數(shù)學(xué)概念缺乏運(yùn)算才干弱或不小心題目與生活太過(guò)脫節(jié) 或 題目過(guò)深語(yǔ)文才干語(yǔ)文才干不了解部分字詞不了解部分字詞/ /整句句子的意思整句句子的意思閱讀才干較弱，倚靠老師讀題閱讀才干較弱，倚靠老師讀題學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真讀題，只看關(guān)鍵字及數(shù)字不認(rèn)真讀題，只看關(guān)鍵字及數(shù)字不肯思索不肯思索( (只想知道答案，無(wú)需了解只想知道答案，無(wú)需了解) )數(shù)學(xué)才干數(shù)學(xué)才干數(shù)學(xué)概念缺乏數(shù)學(xué)概念缺乏運(yùn)算才干弱運(yùn)算才干弱 或或 不小心不小心教材質(zhì)素

18、教材質(zhì)素/ /合適合適題目與生活太過(guò)脫節(jié)題目與生活太過(guò)脫節(jié) 或或 題目過(guò)深題目過(guò)深分析的重要如何是好？如何是好？在課堂上，在課堂上，學(xué)生如何學(xué)生如何學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)？老師如何老師如何教？教？常見(jiàn)的課堂提問(wèn)技巧一老師：媽媽上午買(mǎi)水果用了。如何列式？老師看子豪舉手，隨即問(wèn)：子豪子豪：30 + 250老師：對(duì)！答案是多少？子豪：280老師：對(duì)！媽媽全日共用去280元。媽媽上午買(mǎi)水果用了30元，下午買(mǎi)衣服用了250元，媽媽全日共用去多少元？特徵：讀完題目後便立刻提問(wèn)算式提問(wèn)學(xué)生直至找出正確的答案解釋計(jì)算的方式如發(fā)現(xiàn)有學(xué)生答錯(cuò)只解釋正確的計(jì)算方法較常發(fā)生；就錯(cuò)誤的答案憑本人的分析加以解釋較少發(fā)生或查問(wèn)學(xué)生錯(cuò)誤

19、的緣由然後再作解釋極少發(fā)生對(duì)學(xué)生有何對(duì)學(xué)生有何影響？影響？知識(shí)？知識(shí)？態(tài)度？態(tài)度？媽媽上午買(mǎi)水果用了30元，下午買(mǎi)衣服用了250元，媽媽全日共用去多少元？小明一家三口共吃了2 碗牛丸麵，他們共吃了牛丸多少粒？ 老師抄題目老師抄題目讀題讀題提問(wèn)橫式提問(wèn)橫式老師解釋如有錯(cuò)誤老師解釋如有錯(cuò)誤學(xué)學(xué)生計(jì)算生計(jì)算 老師讀題老師讀題引導(dǎo)性問(wèn)題引導(dǎo)性問(wèn)題提問(wèn)橫式提問(wèn)橫式老師解釋老師解釋學(xué)生計(jì)算學(xué)生計(jì)算 老師讀題老師讀題提問(wèn)橫式提問(wèn)橫式學(xué)生搶答如有錯(cuò)誤學(xué)生搶答如有錯(cuò)誤學(xué)生計(jì)算學(xué)生計(jì)算 學(xué)生讀題學(xué)生讀題提問(wèn)橫式提問(wèn)橫式老師質(zhì)疑老師質(zhì)疑學(xué)生解釋學(xué)生解釋學(xué)生計(jì)算學(xué)生計(jì)算 學(xué)生讀題學(xué)生讀題解題解題提問(wèn)橫式提問(wèn)橫式學(xué)生計(jì)算學(xué)生計(jì)算 學(xué)生各自讀題及列式學(xué)生各自讀題及列式小組