初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的調(diào)查與思考

1、    初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的調(diào)查與思考    吉光華摘   要：通過(guò)調(diào)查初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的情況，可以明確當(dāng)下課堂中存在的一系列問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題需要做好改革和創(chuàng)新，才能逐步實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生高中的學(xué)習(xí)做好鋪墊工作。這需要教師正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一系列問(wèn)題，吸收新鮮的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行課堂教學(xué)的創(chuàng)新，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性隨著新課改之后，教育領(lǐng)域更加重視素質(zhì)教育的實(shí)施。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教育觀念影響比較深遠(yuǎn)，新課改的實(shí)施并不理想，數(shù)學(xué)課堂

2、教學(xué)的有效性受到了限制，通過(guò)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在一系列的問(wèn)題，影響了學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升，因此需要針對(duì)這些問(wèn)題制定有效的解決方案，逐步改善傳統(tǒng)教育中存在的弊端，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的調(diào)查現(xiàn)狀（一）課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，教學(xué)效率并不高根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，大部分的學(xué)生都認(rèn)為初中數(shù)學(xué)就有較高的難度和抽象性，課堂充斥著枯燥和無(wú)味，在教師講述數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，由于采取的教學(xué)方式比較單一，學(xué)生的吸收效果也并不理想，很難理解數(shù)學(xué)概念，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)受到了極大的限制，教師所采取的教學(xué)方式也十分單一，教學(xué)效果并不理想。（二）新課程改革實(shí)踐的效果并不理想新課改之后，

3、在初中數(shù)學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐，注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，嘗試一些多元化的教學(xué)方式，但是由于教師的專業(yè)能力參差不齊，傳統(tǒng)教育的影響比較深遠(yuǎn)，導(dǎo)致在課堂中新課程的實(shí)踐效果并不理想，難以改善傳統(tǒng)教育中存在的弊端。二、實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略（一）結(jié)合生活實(shí)際開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師若想實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，可以采取生活化的教學(xué)方式，結(jié)合生活實(shí)際開(kāi)展教學(xué)，拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得數(shù)學(xué)教學(xué)更加貼近生活，注重理論和實(shí)踐的結(jié)合。注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，發(fā)現(xiàn)生活中存在的一些問(wèn)題，將問(wèn)題帶入到課堂中進(jìn)行探討和分析。也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到情境中思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，將數(shù)

4、學(xué)的抽象性轉(zhuǎn)化為具體的內(nèi)容，便于學(xué)生理解和掌握。例如在學(xué)習(xí)一元一次方程的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以和實(shí)際生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析一元一次方程，掌握一元一次方程的解題方法。教師可以借助逛超市的生活情景為學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，使得學(xué)生更易于理解數(shù)學(xué)題目，將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，在生活中遇到類似的問(wèn)題時(shí)，也能借助數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。（二）滲透數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量教師在課堂中滲透數(shù)學(xué)思想方法，有助于提高學(xué)生的理解能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的固化思維，能夠從多個(gè)角度出發(fā)思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。一般在初中教學(xué)中涉及的數(shù)

5、學(xué)思想方法，有數(shù)形結(jié)合思想和分類討論，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇一些例題，為學(xué)生滲透數(shù)學(xué)思想方法，鍛煉學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，能夠熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，逐步提高課堂的教學(xué)效率。例如在學(xué)習(xí)勾股定理的相關(guān)概念時(shí)，教師采取數(shù)形結(jié)合的方式為學(xué)生講解理論知識(shí)，使學(xué)生了解到數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用方式，在解決相關(guān)的練習(xí)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)學(xué)題目中的條件，將題目中的條件轉(zhuǎn)化為圖形，分析出已知條件未知條件中存在的聯(lián)系，從而找到恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法。一般分類討論的數(shù)學(xué)思想方法，會(huì)應(yīng)用到絕對(duì)值的數(shù)學(xué)題目中，討論數(shù)值的正負(fù)，從而得到多種可能性。通過(guò)不斷的練習(xí)，使得學(xué)生能夠運(yùn)用各種思想方法解決問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到數(shù)形結(jié)合思想的重要

6、性，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。（三）巧妙設(shè)置問(wèn)題，發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維教師在課堂教學(xué)時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)的是一些數(shù)據(jù)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，積極主動(dòng)地開(kāi)展探索活動(dòng)，小組之間進(jìn)行討論交流，各自發(fā)表自己的看法，營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在環(huán)境中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到了發(fā)散，增加了和教師的交流互動(dòng)，逐步建立數(shù)學(xué)思維模型，挖掘新舊知識(shí)中存在的聯(lián)系，開(kāi)展高效率的學(xué)習(xí)，逐步實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。例如在學(xué)習(xí)平行四邊形的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以將平行四邊形進(jìn)行分割，設(shè)置問(wèn)題：根據(jù)已經(jīng)分割的平行四邊形，推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，將自己的想法分享出來(lái)，進(jìn)行探索和實(shí)踐，小組之間進(jìn)行驗(yàn)證，得到平行四邊形的面積

7、推導(dǎo)公式。學(xué)生可以從多個(gè)角度出發(fā)，提出自己的猜想，教師在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于想象和聯(lián)想，充當(dāng)學(xué)生的引導(dǎo)者，糾正學(xué)生在驗(yàn)證中存在的一些錯(cuò)誤，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)中的自信心，逐步愛(ài)上數(shù)學(xué)，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，保障數(shù)學(xué)課堂的有效性?？傊?，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，使他們認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教育中存在的弊端，結(jié)合生活開(kāi)展情景化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透一些數(shù)學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在課堂中注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，設(shè)置一些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論分析，發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，逐步養(yǎng)成自主思考的好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1湯愛(ài)花.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的調(diào)查與思考j.黑河教育，2019，（11）：24-25.2張萍.初中數(shù)學(xué)課堂