2022年傅雷家書兩則優(yōu)秀教案

1、優(yōu)秀資料歡迎下載！傅雷家書兩就教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】、學(xué)問與才能： 學(xué)習(xí)庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，讀準(zhǔn)字音，懂得含義； 懂得傅雷所說的“頑強(qiáng)”的含義，熟悉到敢于面對現(xiàn)實(shí)、勇于回憶歷史、理智地對待成功并連續(xù)奮斗，才是真正的“頑強(qiáng)”； 體會(huì)信中敘述道理和抒發(fā)感情的兩種方式；、過程與方法： 通過朗讀課文，體會(huì)字里行間顯露出的濃濃父愛； 理清傅雷敘述道理和抒發(fā)感情的線索，從而學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的感情；、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 能夠領(lǐng)會(huì)突破挫折和成功、 以平和心態(tài)面對現(xiàn)實(shí)和過去、 以積極心態(tài)迎接將來的人生境地； 懂得父子之愛、伴侶之誼、知己之情的交融；【教學(xué)重，難點(diǎn)及教學(xué)突破】、重點(diǎn)： 讀懂兩封家書，體會(huì)

2、到其中不同的期望和情感； 熟悉到個(gè)人的成功、事業(yè)的成功和國家的榮譽(yù)之間的關(guān)系；、難點(diǎn)： 能夠精確而深刻地懂得“頑強(qiáng)”的雙層內(nèi)涵； 學(xué)會(huì)給親人寫信，動(dòng)聽并懇切地表達(dá)自己的觀點(diǎn)；【教學(xué)突破】懂得“伴侶”的內(nèi)涵；【教學(xué)預(yù)備】、老師預(yù)備： 第一課時(shí)前，閱讀傅雷家書，明白傅聰所寫信的內(nèi)容，并對傅雷有整體的明白； 布置預(yù)習(xí)作業(yè)， 能夠有感情地朗讀課文， 并預(yù)備一封自己的或記憶深刻的書信； 其次課時(shí)前， 明白傅雷的藝術(shù)觀， 預(yù)備傅聰彈奏的鋼琴曲磁帶， 閱讀傅雷之死；、同學(xué)預(yù)備： 第一課時(shí)前，完成預(yù)習(xí)作業(yè)；查找傅雷、傅聰父子的資料，有條件可以觀賞傅聰?shù)匿撉偾艓В?其次課時(shí)前，熟讀課文，摸索父母與子女之間是否

3、可以成為伴侶；【教學(xué)步驟】第一課時(shí)一、從“家信”入文；設(shè)計(jì)情境 （約 分鐘）、閱讀一封老師自己的家書，設(shè)置情境，引入新課的學(xué)習(xí)；、這兩封信是傅雷接到傅聰?shù)男藕蟮幕匦牛?請瀏覽這兩封信， 說說它們的主題各是什么？同學(xué)回答之后， 老師總結(jié)： 第一封信，如何面對挫折， 其次封信， 如何對待成功；二、從“挫折”入手，分析第一封家書（約 分鐘）、第一封家書的開頭稱呼是什么？為什么要這么稱呼？提示同學(xué)：寫回信時(shí)，要考慮到對方的心情、生活狀態(tài)等；、組織同學(xué)爭論：在兒子面對挫折和心靈的苦悶時(shí)，作為父親，傅雷是如何勸解的？提示：留意課文中運(yùn)用的比如和引用的故事；、傅雷運(yùn)用太陽、雨水、五谷、莊稼的比如和克利斯朵夫

4、的故事，他的用意是什么？總結(jié)：要學(xué)會(huì)保有平和的心態(tài)，掌握心情的起伏；然后，要保持冷靜的頭腦，理智地分析，吸取教訓(xùn)，引以為戒；、傅雷運(yùn)用古戰(zhàn)場的比如，目的是什么？提示：對于第一封信的學(xué)習(xí)，要抓住傅雷運(yùn)用的比如和引用的克利斯朵夫的故事；生： 、稱呼是“聰，親愛的孩子”，由于傅聰當(dāng)時(shí)正是精神消沉的時(shí)候，這樣溫情的稱呼，會(huì)給傅聰帶去父母的愛；、爭論得出，勸解分為三層內(nèi)容：第一是寬慰，不必為父母擔(dān)憂；其次肯 定兩點(diǎn)：一是父母永久都是孩子傾訴苦悶的對象； 二是人的一生就是在心情的起伏中渡過；最終以過來人的身份，賜予傅聰如何面對心情跌宕的建議；、回答：太陽、雨水、五谷和莊稼的比如， 是說明任何事情都要把握分

5、寸， 過與不及都不好； 引用克利斯朵夫的故事， 既是和傅聰自己的抱負(fù)結(jié)合， 也是為了勉勵(lì)兒子，凡是成功的人，都要經(jīng)受很多挫折，關(guān)鍵在于勇于面對，學(xué)會(huì)解決 問題；、憑吊古戰(zhàn)場時(shí)，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘?jiān)?，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋；這時(shí)候，即使親歷過戰(zhàn)役的人，縱有萬千感嘆，也不會(huì)再像起初那樣身不由己、欲死欲活；這個(gè)比如，非常真實(shí)地表達(dá)出全部“過來人” 回首“過來事”的心情 蒼涼而安靜，沉郁而超然；三、從“父子”和“伴侶”入手，體會(huì)情感（約 分鐘）挑選同學(xué)朗讀第一封信， 在讀的過程中， 讓同學(xué)劃出所受感動(dòng)最深的句子；可以是講道理的，也可以是表達(dá)感情的，關(guān)鍵是能夠表達(dá)父親對兒子的涓涓教

6、導(dǎo)；認(rèn)真傾聽同學(xué)的朗讀， 結(jié)合自己的切身體會(huì)， 感受傅雷在字里行間投注的濃濃父愛；劃出最令自己感動(dòng)的句子， 比如：“這次來信所說的痛楚， 我都理睬得； 我很憐憫，我情愿盡量勸慰你、勉勵(lì)你；”其次課時(shí)一、從“禮物”入手，體會(huì)威情 （約 分鐘）、其次封信，寫在傅聰獲獎(jiǎng)之后；在信的開頭，傅雷把兒子的信比如成什么？表現(xiàn)了什么樣的感情？、其次封信中， 傅雷是如何表達(dá)對兒子成功的興奮的？提示：結(jié)合奧運(yùn)冠軍的感受， 體會(huì)傅雷作為父親， 毫不矜持地直抒胸臆， 表達(dá)對兒子成功的歡樂之情；生： 、比如成新年中的“禮物”；表現(xiàn)了傅雷夫婦對兒子的信的希望和接到信后的歡樂；、傅雷把自己的興奮和歡樂， 分為三個(gè)層面： 父

7、母對孩子的成功感到幸福； 觀賞藝術(shù)的歡樂；為了祖國的榮譽(yù)而興奮；二、拓展思維，懂得“頑強(qiáng)”（約 分鐘）、傅聰?shù)某晒Γ?使傅雷反常興奮， 但是他在信中是否只是停留在這種歡樂之情中？他仍寫了什么？、傅雷用“我更興奮的更勸慰的是”這句話承上啟下，從對兒子藝術(shù)成功的歡樂之情延長到對兒子思想成熟的欣慰之情；、在兩封信中，傅雷都提到了“頑強(qiáng)”；他對于“頑強(qiáng)”的懂得是什么？你能夠找到兩封信中， 對“頑強(qiáng)” 內(nèi)涵的直接解說嗎？總結(jié)： 在傅雷看來， 頑強(qiáng)， 既是能夠面對人生挫折、心情跌宕，更是能夠正確對待掌聲、贊揚(yáng)，用一種平和盼心態(tài)，寵辱不驚，勝不驕，敗不餒； 、在傅雷看來，頑強(qiáng)的最高境域是什么？ 、組織同學(xué)爭

8、論：怎么懂得“赤子之心”？提示：抓住赤子之心的純潔；生：、他并沒有只停留在這種歡樂之情中； 他仍贊揚(yáng)了傅聰面對掌聲、 贊揚(yáng)的冷靜；、結(jié)合老師的講解， 體會(huì)使傅雷更興奮、 更勸慰的是傅聰沒有被成功沖昏頭腦，沒有由于臨時(shí)的成功削減對藝術(shù)的探究和追求；、找到信中關(guān)于 “頑強(qiáng)” 的解說： 第一封信中“一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)， 正視錯(cuò)誤，越來越頑強(qiáng)”，其次封信中“你能頑強(qiáng)（不為成功沖昏了頭腦是 頑強(qiáng)的最好的證據(jù)），只要你能頑強(qiáng)，我就一輩子放了心！”、回答：是擁有二顆赤子之心； 、積極爭論，能夠體會(huì)到：赤子之心，是藝術(shù)制造的最高峰；而這種心靈的純潔是人類共通的美好愿望；三、把握作者層層遞進(jìn)的抒情脈絡(luò) （約

9、 分鐘）、傅雷結(jié)合音樂院長對傅聰?shù)脑u(píng)判，以及舅舅關(guān)于傅聰小時(shí)候的記憶， 提出自己的期望和建議；你能夠找到嗎？、組織爭論：在信的末尾，傅雷又回到了心情的“沖突與歡樂”問題，比 較第一、二封信中傅雷關(guān)于如何面對人生心情起伏的解說；評(píng)判： 作為一位宏大的學(xué)者，也是一位宏大的父親， 傅雷的宏大之處就在于， 他借助兒子成功的機(jī)會(huì)， 賜予了他更多的藝術(shù)砥礪，向他昭示出更高的人生境域；生：期望傅聰做中國的鐘聲， 把中國的古老文明傳遞到世界藝術(shù)殿堂的各個(gè)角落，并且指出： 中華民族是一個(gè)具有詩人靈魂的民族， 因此音樂的表現(xiàn)力應(yīng)當(dāng)增加“氣吞斗?！钡年杽傊畾?；、爭論并回答：第一封信里，他說人生必定布滿了心情上的起伏跌宕，惟 有庸碌的和超然的人才不會(huì)浮沉； 其次封信中， 他強(qiáng)調(diào)“有沖突正是生氣蓬勃的明證”，以此勉勵(lì)兒子，要英勇面對各種各樣的沖突，在不斷解決沖突的過程中