在數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生實踐能力

1、    在數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生實踐能力    李碧霖摘要：小學數(shù)學課程與標準中，將綜合與實踐列為課程學習的內(nèi)容。通過課程的形式，培養(yǎng)學生綜合運用有關(guān)的知識與方法解決實際問題，讓學生積累更多的生活經(jīng)驗，同時能培養(yǎng)學生的問題意識、應用意識和創(chuàng)新意識。但是在我們的教學活動中往往違背了這一點，現(xiàn)實與理念之間還有一定的差距。尤其是農(nóng)村學校，在教學壓力和教學條件的影響下，往往忽略了這一點。關(guān)鍵詞：數(shù)學；實踐活動；課堂數(shù)學知識本身比較枯燥乏味，在以往的教學中，教師比較重視知識的傳授，比較少關(guān)注數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系，學生甚至不了解學習數(shù)學的意義，對數(shù)學學習提不起興趣，

2、學習數(shù)學知識只是為了應付考試，數(shù)學教學與實踐相脫節(jié)。在課程改革中，把綜合與實踐作為數(shù)學學習的一個重要內(nèi)容，在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生實踐能力。所以，應該在數(shù)學課堂中多組織數(shù)學實踐活動，提高學生積極性，讓學生主動參與，增強實踐能力，讓學生體會數(shù)學與生活息息相關(guān)，同時提高學生的動口、動手、動腦的能力。一、培養(yǎng)學生實踐能力的作用在數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生的實踐能力，可以把數(shù)學的理論知識與生活實際相結(jié)合，讓學生通過動手操作，經(jīng)歷探索知識，猜想驗證的過程。培養(yǎng)學生邏輯思維能力和動手操作能力。體驗“做數(shù)學”“用數(shù)學”的樂趣。所以，在數(shù)學課堂中增加數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的實踐能力，可以提高數(shù)學教學的效率，對于數(shù)學課堂學習也

3、有幫助。二、如何豐富數(shù)學課堂中的實踐活動1.在數(shù)學課堂實踐活動中引導學生主動參與教師不能一味的為活動而活動，活動的目的要明確。在活動中不能忽略學生的感受，要引導學生自主參與，積極思考，讓學生融入到活動中，讓學生在活動中體會數(shù)學與生活實際息息相關(guān)。例如，在學習三角形穩(wěn)定性這一課時，給學生提供機會，動手操作擺三角形和四邊形，在實踐操作中體會三角形的穩(wěn)定性和四邊形的易變性，給足空間，讓學生在對比中進一步感受三角形的穩(wěn)定性和四邊形易變性在現(xiàn)實生活中的作用。2.在課堂實踐活動中激發(fā)學生的學習興趣興趣不管在哪個學科的學習中都非常重要，如果只是讓學生為了應付考試被動的學習，那只會事倍功半，所以在數(shù)學課堂中要

4、化被動為主動，讓學生積極參與活動，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。例如，學習三角形三邊關(guān)系的時候，讓學生自己動手剪出不同長度的紙條，自己嘗試拼三角形，在活動過程中學生會發(fā)現(xiàn)有的可以拼成有的不能拼成，在操作中探究、感悟、發(fā)現(xiàn)三角形三邊之間關(guān)系的特征，從而產(chǎn)生對新知識的興趣。3.在課堂實踐活動中提高學生的創(chuàng)新能力學習了數(shù)學的理論知識就要將它運用于生活實際，數(shù)學知識來源于生活也要作用于生活。要給學生足夠的空間和時間，讓學生在實踐活動中不斷創(chuàng)新。例如，在學習觀察物體這一課中，從一個面觀察物體圖形，能否確定物體形狀，從三個面呢，讓學生發(fā)揮想象有哪些可能性，并動手擺一擺?？傊?，數(shù)學實踐活動是數(shù)學教學中重要手段之一，提高學生的實踐能力對學生在學習數(shù)學中有重要的幫助，是學